部编版六年级上册语文《 花之歌》教案 (3)

部编版六年级上册语文《 花之歌》教案 (3)

‎4*　花之歌 教学目标 知识与能力 根据拼音学习文中的生字。‎ 过程与方法 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．想想从哪些地方可以看出“我”是花。‎ 情感、态度与价值观 学习课文，感受花的美好。‎ 重点难点 教学重点 ‎1．根据拼音学习文中的生字。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学难点 学习课文，感受花的美好。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 ‎1．出示歌曲：花园里，鲜花开，鲜花开，一朵朵，真可爱，真可爱。一个小黄鹂呀，蝴蝶纷纷飞呀，飞来飞去多呀多愉快。小朋友，快快来，快快来，手拉手，跳起来，跳起来。多像小蜜蜂呀，亦像花蝴蝶呀，要像鲜花遍呀遍地开……‎ ‎2．导入新课：同学们，听了这首《鲜花开》你们是不是也迫不及待地想到花丛中去游历一番呢？你是想变成黄鹂飞入花丛中，还是想变成蝴蝶住在花蕊里，或是化作花中的一员与它们生活在一起呢？如果你变作了花中的一员，你会有怎样新奇的感受呢？今天，让《花之歌》带领我们畅游花的世界，领略花的神奇吧！‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。‎ ‎2．检查自学情况，理解词语的意思。‎ 三、通读课文，整体感知 ‎1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：‎ ‎(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)‎ ‎(2)课文描绘了一幅怎样的图画？‎ 明确：‎ ‎(1)全文共有7个自然段。　(2)诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。‎ ‎2．阅读全文。‎ ‎(1)朗读指导：这是一首散文诗，语言优美，语调轻柔，语速稍缓。‎ ‎(2)朗读思考：“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 明确：运用了比喻的修辞手法。将花朵比作坠落的星星，突出了花多、花美的特点。‎ ‎(3)提问：第3自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 明确：运用了拟人和排比的修辞手法。把花当作人来写，交代了四季更替的自然变化，形象生动地点明了自然的规律、生长的规律，且道理通俗易懂。‎ ‎(4)思考：把花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，暗示了一个怎样的自然现象？‎ 明确：花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。‎ ‎(5)提问：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 明确：运用了排比的修辞手法。突出了花的特点——人类纯洁和神圣情感的寄托。‎ ‎(6)第6自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 明确：运用了比喻、拟人的修辞手法。再次生动形象地写出了四季更替的自然变化。‎ ‎(7)提问：第7自然段中的“这些哲理”指的是什么？‎ 明确：指的是“总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。‎ ‎(8)提问：通读课文，说说花儿是一个怎样的形象？‎ 明确：花儿是一个使者，更是一个奉献者，它向往光明，与万物和谐共处。‎ 三、课堂小结，效果强化 ‎1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。‎ ‎(1)根据课文内容填空。‎ 我在原野上________，使原野风光更加________；我在清风中________，使清风________。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我________；我醒来时，白昼的那只________的独眼向我________。‎ 我饮着朝露酿成的________；听着小鸟的________、歌唱；我________，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明________；我从不________，也不________。而这些哲理，人类并未完全领悟。‎ 明确：摇曳　旖旎　呼吸　芬芳馥郁　察看　硕大无朋　凝视　琼浆　鸣啭　婆娑起舞　心驰神往　顾影自怜　孤芳自赏 ‎(2)仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”的句式写排比句。‎ 明确：我是滚滚红尘中踽踽独行的身影，我是天地之间孤独探索的旅者，我是在月夜里坚强守候的桂树的孩子。‎ ‎2．总结。‎ 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 五、板书设计，知识构架 花之歌