人教部编版语文小学六年级下册教学课件-2

人教部编版语文小学六年级下册教学课件-2

人教版语文六年级下册难忘小学生活老师领进门 阅读思考：谁领谁进什么门?课文中指的是什么门？是怎样领进门的？ 刘绍棠((1936～1997))中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。 阅读思考：1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?娓娓动听、身临其境、引人入胜我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学，形成了从事文学的愿望。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田，不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。 春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。思考：1.这句话的意思是说什么?2.这个“门”指的是什么门?3.你想对田老师说什么？我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。田老师的教学方法真高明! 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。老师领进门，修行在个人。十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解?①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易你体会到了作者对田老师有什么样的情感？培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记。 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。——刘绍棠 老师领进门修行在个人 难忘小学生活作文上的红双圈 自读课文，思考以下问题。1.文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?2.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。 课外延伸，作业布置1.写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。2.推荐阅读感念师恩的作品：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东给老师徐特立的信。3.准备一张校园生活的照片。