- 2022-04-11 发布 |
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文档介绍
六年级下册语文课件 2腊八粥 人教部编版 (共26张PPT)
2腊八粥沈从文 新课导入在上节课的学习中,我们知道了腊八那天有熬腊八粥的习俗,那你知道腊八粥里要放哪些东西吗?让我们跟随沈从文的笔触,一起感受腊八粥这一美味吧! 识记作者的相关文学常识,积累文中的重点字词,整体感知文章的内容,理清脉络,分清内容主次。体会文章的艺术技巧和语言特点,体会文章详略安排的效果,学会分析人物描写方法及其作用。感受文中的民俗美、人情味,理解腊八粥承载的文化内涵,传承并发扬优秀传统文化。学习目标 沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族,作家。创作中影响较大的是乡土小说,主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活,富有人情美和风俗美。主要作品有小说《边城》《长河》,散文集《湘行散记》等。作者简介 合拢(lǒng)腻(nì)沸腾(téng)黄焖鸡(mèn)灌(guàn)碗盏(zhǎn)锅铲(chǎn)浓稠(chóu)深褐(hè)肿胀(zhǒngzhànɡ)孥孥(nú)跌进(diē)嘟囔(dūnang)唾沫(tuò)染缸(gāng)知识梳理重点字 合拢:合到一起;闭合。沸腾:液体达到一定温度时急剧转化为气体,产生大量气泡。搅和:混合;掺杂。益发:越发,更加。松劲:降低紧张用力的程度。资格:从事某种活动所应具备的条件、身份等。嘟囔:连续不断地自言自语。孥孥:文中是妈妈对八儿的爱称。不消:不用。重点词语 快速阅读课文,完成下面的问题。整体感知1.试着用几个关键词,概括文章的主要内容。2.标注文章段落,划分文章的段落层次。3.分角色朗读课文,通过对话体会人物的心理。 1.试着用几个关键词,概括文章的主要内容。盼粥分粥猜粥看粥吃粥 2.标注文章段落,划分文章的段落层次。第一部分(第1段),总写人们对腊八粥的喜爱。第二部分(第2~19段),详写八儿等粥的过程,略写八儿一家吃粥。 第二部分可以分为五层,分别是:盼粥分粥猜粥看粥吃粥第2~8段第9~12段第13段第14~17段第18、19段详写略写 3.分角色朗读课文,通过对话体会人物的心理。“妈,妈,要到什么时候才……”要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里,并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。“那我饿了!”八儿要哭的样子。“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”急切、委屈、撒娇、赌气 “妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?”“是啊!孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”八儿对腊八粥的渴望妈妈对八儿的爱 文章是怎样写八儿对腊八粥的渴望的?(1)通过精彩的语言描写表现八儿对腊八粥的渴望。例如,“那我饿了!”“妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?”“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”,这些语言生动地写出了八儿对腊八粥的渴望,以及想要吃到更多腊八粥的强烈愿望。课文研读 (2)通过动作描写表现八儿对腊八粥的渴望。例如,“他一个人进进出出灶房”,“进进出出”表示进出频繁,把八儿对腊八粥的惦记表现得淋漓尽致。(3)通过神态描写、心理描写表现八儿对腊八粥的渴望。例如,“八儿要哭的样子”“锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧……它会起锅巴”等,这些对八儿神态、心理的描写生动形象地写出了八儿的嘴馋与期待。 结合文章内容,分析八儿这一人物形象。盼粥,突出八儿急切好奇的心理。分粥,写粥还没熬好,八儿已经迫不及待地计划好怎么分粥,突出八儿的聪明、可爱。猜粥,写八儿猜想粥熬了那么久,里面的各种食材都该是最好吃的状态了,突出八儿的嘴馋与期待。 看粥,写八儿忍不住央求妈妈抱起自己,亲眼看看粥熬成什么样了,突出八儿的惊异。吃粥,没有详写吃粥的过程,却写了吃粥的结果,而从结果中不难想象八儿是怎样一副吃相,才会“靠着妈妈斜立着”,才会“肚子已成了一面小鼓”,突出八儿的心满意足。 本文在语言方面有什么特点?试结合文中语句简要分析。浅易平实极富生活气息 文中写吃粥的内容相对简略,而吃粥前的各种活动却写得很详细,作者为什么这样写?有怎样的效果?文章对吃粥前的各种活动写得很详细,尤其是对八儿吃粥前的各种心理活动描摹得非常具体、细腻。写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥,逐步渲染,层层蓄势,把八儿想吃而不得,焦急、期盼、好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致,突出了腊八粥的香甜、诱人,也展示出儿童的天真烂漫,富有童真童趣。而在吃粥环节并未详写吃粥的过程,而是较详细地描写吃粥的结果,让人仿佛看到一家人吃粥时的快乐和满足,更有余味,显示出作者的匠心独运。这样写使文章重点突出、详略得当,更好地突出文章的主旨。 总写人们对腊八粥的喜爱对家乡的怀念对亲情的眷恋课堂小结腊八粥具体描写盼粥分粥猜粥看粥吃粥详略 作者用极其细腻的笔触,通过小孩八儿的视角,写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程,描绘出腊八时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景,展示出人们对生活的热爱,表达了对家乡的怀念、对亲情的眷恋。主旨归纳 1.语言平易浅白,极富生活气息。文章通过小孩八儿的视角描绘腊八时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景,语言平易浅白,极富生活气息。例如,“嘟囔”“孥孥”“不消说”“搁”等口语化、富有生活气息的语言,使文章朴实动人。写作特点 2.运用多种描写方法刻画人物形象。例如,“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”运用语言描写和神态描写,写出了八儿急切和委屈的样子。“栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴”运用心理描写,写出了八儿对锅里的腊八粥具体、美妙的猜想,突出了八儿的嘴馋与期待。 1.下列彩色字的注音有误的一项是()A.合拢(lǒng)吞咽(yàn)沸腾(téng)B.唾沫(tuò)塞车(sāi)肿胀(zhǒngzhàng)C.跌进(diē)松劲(jìn)搅和(jiǎohuo)D.浓稠(chóu)搁置(gé)嘟囔(dūnang)课堂小练答案:D点拨:搁—ɡē。 2.下列词语书写无误的一项是()A.资格账篷碗盏B.反抗奈何惊异C.深褐染缸捡选D.浪漫不销调查答案:B点拨:A.账—帐。C.捡—拣。D.销—消。 3.写出下列语句运用的人物描写方法。(1)“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?”()(2)锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴……()(3)于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。()语言描写心理描写动作描写查看更多