部编人教版语文小学六年级下册文言文二则教案

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文档介绍

部编人教版语文小学六年级下册文言文二则教案

课题文言文二则 课型精读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词,能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。2.联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。3.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。4.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。4.背诵课文。教学重点能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说故事内容。教学难点《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么,明白他们是用什么方法说明自己的观点。第一课时教学目标1.自主学习字词,能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。3.背诵《学弈》。教学设计设计意图导入( 10)分钟读通全文,感悟读法。一、1.师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。【出示课件3:如何学好古文】现在,请同学们自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或标注出来向老师请教。2.板书:学弈,指导书写“弈”。3.学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两遍。4.听老师范读,再跟老师读。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。) 因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。 4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。【出示课件4】新课教学( 20 )分钟结合注释,疏通文意一、   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?【出示课件5】弈:下棋学弈:学下棋(板书)2.作者简介。【出示课件6】孟子(约前372~-前289)战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】,然后说说这篇文章主要讲了什么内容?弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。   5.小组合作,疏通文意。教师指导。   6.指名说全文大意。【出示课件15】三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文:  把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。)1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。(1)通国之善弈者也(善于)(板书) 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句,从而理解全篇意思,学习文言文的基本知识,达到熟读成诵的目的。这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与同学合作探究,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习文言文打下基础。 (2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)【出示课件16】2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”【出示课件18】师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与?”这句意思是什么?思考讨论: (1)两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。(2)通过学习,你从中得到了怎样的启示?(课文告诉我们一个什么道理?)课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好全文,最后师生合作背诵全文。用声音来刺激学生感官,有助于学生深入理解课文,留下深刻印象。课堂小结及拓展延伸( 10 )分钟五、迁移训练、练读古文  拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】 拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事 ,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。板书内容学弈弈:下棋学弈:学下棋通国之善弈者也(善于)一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)课堂作业新设计1.解释下列句中划横线的词。①使弈秋诲二人弈()②非然也()③思援弓缴而射之()④为是其智弗若与()2.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()A.夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也3.翻译:惟弈秋之为听。译文:4.本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?答:答案:1.①教诲②这样③引,拉④聪明才智2.C3.只听弈秋的教导。4.阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。第二课时 教学目标1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。2.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。3.背诵课文。教具准备 课件教学设计设计意图 导入( 8)分钟复习检查,导入新课   1.请生背诵《学弈》。   2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。【出示课件24】一、   4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。)看了课题你还想知道什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?(教师及时板书学生提出的问题)(2) 检查背诵环节的设计,是为了与上节课做好衔接。新课教学( 22 )分钟 二、总结学法,明确目标 1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。    (1)理解课题,提出问题。    (2)读准字词,读通课文。    (3)结合注释,疏通文意。    (4)解疑释惑,体会道理。    (5)复述故事,熟读成诵。   2.明确方法,自主学习    * 读准字词,读通课文   (1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。    (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。3.结合注释,疏通文意   (1)【出示课件25】 此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力,也就是从整体上把握文章的能力。 对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。   (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。   (3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件26】(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)【出示课件27】3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(板书)(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?【出示课件28】(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)(3)【出示课件29】每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。抓住关键语句来理解课文,让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。 两小儿为什么会有不同的看法?(因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。)(4)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)孔子答不出来,他的态度是怎样的?可取吗?(他能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。)(5)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,激发他们大胆发表自己见解的积极性。) (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。)   4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?  (1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。(板书:两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩)  (2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”。(板书:孔子:谦虚谨慎、实事求是)这对你有什么启示?【出示课件30】引导体会学无止境的道理。课堂小结及拓展延伸( 10)分钟三、复述故事,熟读成诵 (1)分角色朗读课文。 (2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用白话或使用文言文表演)(3)学生背诵课文。 表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。板书内容两小儿辩日太阳是远是近两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩 孔子:谦虚谨慎、实事求是课堂作业新设计两小儿辩日孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”1.解释词语。辩斗:以:日中:及:盘盂:沧沧凉凉:孰:汝:2.翻译下面的句子。1)孔子不能决也。2)孰为汝多知乎?3.这则故事可以给我们哪些启示?答案:1.辩斗:争辩,争论。以:认为。日中:正午。盘盂:盛物的器皿。圆的为盘,方的为盂。沧沧凉凉:寒凉。孰:谁。汝:你。2.(1)孔子不能做出判断。(2)谁说你智慧多呢?3..1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。教学反思 文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。  在教学中我还注意了以下问题:一、不必采取对译法    老师认识的误区是小孩子不懂文言文,又是初次接触,。一定要逐词逐句的对译,不然学生可能学不会。有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。  二、充分发挥范读的重要性    教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。三、指导文言文的读法   一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。  四、注重小组讨论交流   小组合作探究是一种较新的教学方法,我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理,讨论文中对人物的评价。  在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有好处的。http://service.weibo.com/share/share.php?appkey=&title=%E5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%B8%8B%E5%86%8C%E3%80%8A%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E4%B8%A4%E5%88%99%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E6%80%9D@%E6%96%B0%E6%B5%AA%E5%8D%9A%E5%AE%A2&url=http://blog.sina.com.cn/s/blog_9a6172540101a7m7.html&pic=https://sns.qzone.qq.com/cgi-bin/qzshare/cgi_qzshare_onekey?url=http://blog.sina.com.cn/s/blog_9a6172540101a7m7.html&title=%E5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%B8%8B%E5%86%8C%E3%80%8A%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E4%B8%A4%E5%88%99%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E6%80%9D@%E6%96%B0%E6%B5%AA%E5%8D%9A%E5%AE%A2&pics=&summary=&desc=%E5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%B8%8B%E5%86%8C%E3%80%8A%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E4%B8%A4%E5%88%99%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E6%80%9D 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 这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。  《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。  《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。  选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的主要内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。   文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句,把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。相关链接  1.孟子(约前372~-前289)战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。  2.孔子(前551~前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。晚年致力教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁史官所记《春秋》加以删修,成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一书,记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。  3.有关《两小儿辩日》中的科学知识  早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。  中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。 课后作业基础积累大巩固一、形近字组词。 俱(  )  援(  )  盂(  )弈(    )惧(  ) 缓(  )  孟(  )奕(    )二、按要求写四字词语。(1)意思与“专心致志”相近的四字词语:(        )  (        )  (        )(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词:(        )  (        ) (        )三、翻译句子。1、孰为汝多知乎?2、为是其智弗若与?3、弈秋,通国之善弈者也。四、根据课文内容填空。1、写出“之”在句子中的意思。①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。(        ) (          )②虽与之俱学,弗若之矣。(          )(          )2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个________________________,一个__________________________,告诉我们_____________________________。3、孔子不能决也。这句话的意思是(                       )。从这句话可以看出孔子(                    )的品质。阅读能力大提升五、阅读文言文,完成练习。北人识菱北人生而不识菱者,仕于南方。席上食菱,①并壳入口。②或曰:“食菱须去壳。”其人自护其短,曰:“A我非不知,并壳者,③欲以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有!”B夫菱角生于水中而曰土产,此④坐强不知以为知也。 注释:①连同。②有的人。③想要。④因为、由于。(1)读注释,联系上下文,解释画线句子的意思。AB(2)本文对你的启发,可以用《论语》中的句子来说明。A.知之为知之,不知为不知,是智也。B.三人行,必有我师焉。C.人不学而不蕴,不亦君子乎思维创新大拓展六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题,告诉我们学习要。我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述,请写出其中的两则。(1)(2)参考答案:基础积累大巩固一、形近字组词。 俱( 俱乐部)  援(援助 )  盂(盘盂 )弈(学弈  )惧(惧怕  ) 缓(缓慢  )  孟(孟子 )奕(神采奕奕)二、按要求写四字词语。(1)意思与“专心致志”相近的四字词语:(聚精会神 )    (一心一意 )    (全神贯注 )(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词:( 开开心心  )    ( 平平安安 )    (红红火火 )三、翻译句子。1、为是其智弗若与?能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?2、孰为汝多知乎?谁说你知道的事情多呢?3、弈秋,通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。四、1、写出“之”在句子中的意思。 ①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。( 弈秋的教导 ) ( 天鹅)②虽与之俱学,弗若之矣。(前一个人 )( 前一个人  )2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一(专心致志),一个(三心二意),告诉我们(学习、做事必须专心致志,不可三心二意)。3、孔子不能决也。这句话的意思是(孔子听了,不能判断谁是谁非。 )。从这句话可以看出孔子(  实事求是  )的品质。五、(1)A。我不是不知道,要将壳脱去,想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种土特产,由于你逞强,不懂就装懂才这样的。(2)A六、专心听讲(1)学而不思则罔,思而不学则殆。(2)三人同行必有我师焉。
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