2020六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记节选精品教案新人教版

2020六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记节选精品教案新人教版

‎《鲁滨逊漂流记（节选）》精品教案 教学目标：‎ ‎1.会写“惧、凄”等生字，会写“航海、荒岛”等词语。‎ ‎2.培养学生快速阅读课文，抓住主要信息，概括主要内容的能力。‎ ‎3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。‎ ‎4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会他战胜困难，顽强生存的生活态度。‎ 教学重点：‎ ‎1.会写“惧、凄”等生字，会写“航海、荒岛”等词语。‎ ‎2.培养学生快速阅读课文，抓住主要信息，概括主要内容的能力。‎ ‎3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。‎ 教学难点：‎ 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会他战胜困难，顽强生存的生活态度。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.题目解读。‎ ‎（1）看到题目，你对课文有什么了解？‎ ‎（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？‎ 预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。‎ ‎2.谈话导入：‎ 同学们，在现实生活中，你觉得一个人可以独自在孤岛上生存吗？‎ 预设：同学们可以展开讨论，也可以自由发言阐述自己的想法。‎ ‎3.走近作者：‎ 笛福：十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。‎ ‎4.小说原型：水手塞尔科克的故事 预设：‎ ‎1704年9月，塞尔科克被留在了荒无人烟的小岛马斯蒂拉，这个小岛距离智利西海岸超过400英里。他身上带了几件衣服、一些工具、一本《圣经》和烟。最初，塞尔科克一边看圣经，一边等待获救。‎ 6‎ ‎1709年2月，英国著名航海家威廉·丹彼尔率领的两艘英国武装民船在岸边抛锚，塞尔科克获救。‎ ‎1713年，塞尔科克发表了一篇讲述自己冒险经历的短文。许多人认为，六年后，丹尼尔·笛福在创作著名小说《鲁滨逊漂流记》的过程中，借鉴了塞尔科克这段经历。‎ ‎1721年12月13日，亚历山大·塞尔科克因热病去世，年仅45岁。他的遗体被葬在了海里。‎ ‎5.走进课文《鲁滨逊漂流记（节选）》。‎ 二、初读感知 ‎（一）课文导入。‎ ‎1.听读课文故事梗概，注意读准字音，思考：课文中的鲁滨逊经历了什么？‎ ‎2.认真朗读课文，完成任务。‎ 要求：‎ ‎（1）快速默读课文。‎ ‎（2）结合阅读心得体会。‎ ‎（3）交流主要内容，在旁边做好批注。‎ ‎（二）认读词语。‎ ‎1.出示识字要求：‎ ‎（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。‎ ‎（2）小组合作完成生字的字音纠正。‎ ‎（3）开火车朗读下面的词语。（出示文本信息）‎ 流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平气和 ‎ 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 ‎（4）要求：同桌一起读一读，比一比谁读得准确。尝试用一个词语说句子，用几个词语说一段话。‎ ‎（5）老师指导个别读音。‎ ‎（6）思考：这么多的词语，怎样用最快的速度学会呢？‎ 预设：分类认知、听写认读，比一比认读等。‎ 三、整体感知 ‎（一）文章的主要内容是什么呢？‎ 预设：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。‎ ‎（二）读过课文以后，如果是你在这样的一个荒岛上，你会怎样？‎ 预设：崩溃、害怕、新奇、慌乱、自信等。‎ ‎（三）选择自己印象最深的段落读一读，分享自己的感受。‎ ‎1.思考：作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标注。‎ 6‎ ‎2.小组之间交流“在流落荒岛后，我们的主人公鲁滨逊做了哪些事情？”用小标题的形式列出来。‎ ‎3.小组之间交流：“梗概”是按怎样的顺序记叙内容的？分别写了什么呢？‎ 预设：事情发展顺序。‎ 流落荒岛——建房定居——养牧种植——救野人为伴——回到英国。‎ ‎（四）小组之间交流：鲁宾逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说一说他给你留下了怎样的印象？‎ 预设：勇敢、坚毅、乐观、积极、能干……‎ ‎（五）默读课文，小组之间交流：“节选”部分，主人公克服了哪些困难？‎ 预设：孤独寂寞、缺少食品衣服、没有防御力……‎ ‎（六）探究理解。‎ 如何了解作品梗概，把握名著的主要内容呢？‎ 预设：‎ 了解写作背景和时代背景。‎ 感知主要人物的性格特点。‎ 仔细揣摩作品的主题思想。‎ 把握故事的开端、发展、高潮和结局。‎ 四、学写生字 课文需要认知的词语很多，需要掌握的生字也不少，下面我们来学习会写的字15个！相信你可以写得很好。‎ ‎1.会写的字：‎ 惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏 栅 控 贷 剔 毙 袭 覆 ‎2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。‎ 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。‎ ‎3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎4.想一想你能怎样快速记住这些字的？‎ ‎（1）换一换识字。‎ ‎（2）谜语识字。‎ ‎5.要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ ‎（1）观察字形。‎ ‎（2）写好笔画。‎ ‎（3）注意整体结构。‎ 6‎ ‎6.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ ‎7.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 第二课时 一、谈话导入 同学们，上一节课我们初步了解了鲁滨逊流落荒岛的经历，下面我们将继续研读他的荒岛生活，感受主人公的心情……‎ 二、阅读感悟 ‎（一）研读梗概。‎ ‎1.自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。‎ 预设：‎ ‎（1）从梗概中，我们可以看出小说的重点是什么？‎ ‎（2）默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难和解决办法做记号。‎ ‎（3）尝试把重点部分展开，讲一讲小说的大意。‎ ‎2.再次朗读课文，概括总结主人公的荒岛经历。‎ 预设：小说的重点是什么？‎ 建房定居、养牧种植、救星期五。‎ ‎3.出示句子：‎ 一条狗、两只猫就能使鲁滨逊“感到一丝安慰”。‎ ‎（1）你体会到了什么？‎ ‎（2）鲁滨逊感到非常的寂寞和沮丧，狗和猫的陪伴，给予了他心灵的慰藉。‎ ‎4.鲁滨逊定居在哪里？‎ 预设：‎ 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。‎ 这样选址搭帐篷好不好？为什么？‎ 预设：这样选址考虑到了水源、日晒、雨淋、野兽多种元素。‎ ‎5.鲁滨逊救下一个野人伙伴给他取名是什么？‎ 预设：星期五。‎ 你觉得为什么会这样取名呢？‎ 鲁滨逊救野人的时间是“星期五”。‎ ‎6.“梗概”中鲁滨逊是怎样解决遇到的困难的？‎ 解决“住”的困难：在合适的地方搭帐篷。‎ 解决“吃”的困难：打猎捕鱼，畜养种植。‎ 6‎ 解决“孤独寂寞”的困难：带下来狗、猫，救下星期五。‎ 解决“生命安全：插树枝，羊群圈养，考虑对付野人。‎ ‎7.默读“梗概”，你对鲁滨逊有怎样的认识？‎ 预设：不畏艰难、乐观向上、机智勇敢等。‎ ‎（二）研读精彩。‎ 认真研读课文精彩片段。‎ ‎1.浏览精彩的片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？‎ 预设：是鲁滨逊在岛上的生活。 ‎ ‎2.读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么？‎ 预设：‎ ‎（1）鲁滨逊的生活态度很精彩。‎ ‎（2）作者写法很精彩。‎ ‎3.流落荒岛后，面对重重困难，鲁滨逊的心态如何？‎ 预设：‎ ‎（1）出示句子：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？‎ ‎（2）鲁滨逊在困难面前保持着乐观积极的心态。‎ ‎4.认真研读一下课本23页的列表。‎ ‎（1）根据列表中的“好处”和“坏处”，思考：这个列表给鲁滨逊带来了什么？‎ ‎（2）你怎样看待这个对比呢？‎ ‎（3）心态的对比。‎ ‎（4）出示句子：‎ 在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。‎ 预设：结合生活实际谈一谈你的理解。‎ 人生不可能一帆风顺，在困境中我们要直面现实，在绝望中寻找希望。‎ ‎5.认真研读鲁滨逊的语言。‎ ‎（1）出示句子：‎ 我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。‎ ‎（2）你从中体会到了什么？‎ 预设：鲁滨逊积极乐观的生活态度，直面困难的勇气。‎ ‎（3）许多名著之所以受人喜欢，是因为其中一些语言常给人以启示，给人以力量。‎ ‎6.认真研读作者列表的写作方式。‎ ‎（1）把心理活动像商业簿一样对照着写下来，一目了然，清楚明白。‎ 预设：优秀的作品之所以给人印象深刻就是因为在写法上与众不同。‎ 三、合作交流 6‎ ‎1.找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，和大家分享朗读。‎ ‎2.思考：如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选择哪一句呢？和大家分享一下你的理由好吗？‎ ‎3.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？你还有什么疑问吗？‎ ‎4.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做，对你是否有帮助。‎ 四、作业布置 请试着写一写你喜爱的一篇小说的梗概，并推荐给同学阅读。‎ 6‎