部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (9)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (9)

‎《少年闰土》‎ 教材分析：‎ 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 　　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。　　‎ 学情分析：‎ 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意通过朗读来指导。‎ 教学目标：‎ 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，‎ 2、 通过动作、语言等，感受人物形象，了解人物特点。‎ 3、 理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。‎ 4、 学习作者按景-人-物的顺序写人记事的方法。‎ 教学重点:‎ 通过学习闰土所讲四件事，了解人物的特点。‎ 教学难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。‎ 教学过程: ‎ 一、 谈话引入 师：上节课，我们认识了一位新朋友，你们还记得他是谁吗？‎ 生:闰土。‎ 师:好的，他就是鲁迅先生笔下的少年闰土，这节课我们继续跟闰土一起玩玩去，好吗？一起来和他打打招呼吧！‎ 板书课题，齐读课题。‎ 二、复习旧知，导入新课 师：通过上节课的学习，我们知道闰土是我家忙月的儿子，来我家管祭器的，在和他相处的一个多月中，他给我讲了许多有趣的事，给我枯燥的生活带来了一股清新的风。文中有这样一段话，我们一起读一读。‎ 出示课件。（啊！闰土的心里）‎ 生齐读。‎ 师：闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，还记得有哪些吗？‎ 生答师板书。‎ ‎（雪地捕鸟、海边拾贝、月下刺猹、潮汛观鱼）‎ 师：你的记性真不错！其中月下刺猹给我留下了深刻的印象，以至于每当我回忆起闰土，我的脑海里就会浮现出这样一幅美丽的画面。‎ 出示月下刺猹图 师：课文的第一段就是描述的这幅画面，我们一起通过画面来回顾一下吧！‎ 共同背诵第一段。‎ 三、研读课文，自主学习 师：这段话就是对闰土刺猹的描述，那闰土又是怎样向我描述月下刺猹的呢？请同学们默读课文9-13自然段，找到闰土讲月下刺猹的句子，勾画出来。‎ 师巡查指导。‎ 请学生分别来说自己勾画的句子。‎ 师：好的，同学们找到了句子，我们来看大屏幕。‎ 出示课件：月亮地下……‎ 师：请大家再轻轻地读一读这两段话，读过之后，在小组里说说你眼前仿佛出现了什么样的画面？‎ 生读并想象，然后在小组里分享自己想象的画面。‎ 师：同学们，读了这两段话，你眼前仿佛看到了什么？‎ 小组汇报。‎ 师引导学生从景、人、物这几个方面去分享画面。‎ 景：月下 瓜地 人：闰土刺猹的动作 捏 刺 物：狡猾的猹 奔 窜 并适时出示多音字：奔 师：这里应该读几声?‎ 生答四声，因为猹是有目的的向我奔来。‎ 在学生讲画面的同时，指导学生读相关的句子。‎ 适时板书：景 月下 瓜地 ‎ 人 捏 刺 ‎ 物 奔 窜 出示课件（颜色变化的句子）‎ 师:同学们，你看，闰土用短短的几句话，先描述了月下的幽静，再描述了刺猹的动作，最后谈到了伶俐的猹，给我们描述了一幅幽静惊险的画面。边出示句子学生边读。‎ 出示绿色的“你”字，师：这个“你”是谁？‎ 生答是文中的“我”。‎ 师：是闰土在刺猹，为什么却要说到我呢？你体会到了什么？‎ 生答：闰土在教我刺猹的方法； 让我有身临其境的感觉。‎ 出示图片(闰土讲述)‎ 师：你们看，闰土在向我讲述的时候啊，是手舞足蹈，绘声绘色。‎ 让我们都来做一回闰土，绘声绘色的把月下刺猹这惊险刺激的经历讲给同桌听一听，讲的时候，注意自己的神态，动作和语气。‎ 同桌互相讲给对方听，然后指名汇报讲给全班听。‎ 适时评价鼓励。‎ 师：同学们，除了月下刺猹，闰土还对那件事讲的比较详细？‎ 生答：雪地捕鸟 师：好的，请大家快速找到相关的段落。‎ 在哪一段？‎ 生：第六自然段 ‎ 出示该段话 师：好，看大屏幕，接下来我们推荐一位同学来当闰土，给我们描述一下闰土是怎样捕鸟的?看看他的描述能不能让你产生无穷无尽的联想，在脑海里浮现出一幅幅有趣的画面？你可以边听边想，甚至可以闭上眼睛想象。‎ 然后从景、人、物这几个方面，在自己的小组里说说你想象到的画面。‎ 指一人描述，其他人边听边想。然后在小组里说说自己想象到的画面。‎ 小组自由交流。后汇报。‎ 师：哪个小组先来说说？‎ 引导生从景、人、物这三个方面来想象画面 景:大雪纷飞的场景 人：闰土捕鸟的动作 物：很多的鸟 师：同学们，这些画面都来自于闰土的绘声绘色的描述，让我们再来做一回闰土，一起来讲述一下雪地捕鸟吧！‎ 生齐读。‎ 师：那闰土又是怎样描述海边拾贝和潮汛观鱼的呢？我们一起看大屏幕。‎ 出示海边拾贝，谁来读一读？‎ 指名读 出示潮汛观鱼 我们一起来读读吧！‎ 师出示图片介绍跳鱼儿资料。‎ 四、写作练笔 师：五彩缤纷的贝壳，活蹦乱跳的跳鱼儿，多有趣啊！闰土只是用短短的几句话简单的描述了一下，但是，我们可以想象一下，闰土和他乡下的小伙伴们拾贝壳，看跳鱼儿的时候，该是多么让人向往的画面啊！‎ 出示课件小练笔 请大家拿起笔，让我们按照景-人-物的顺序来写一写海边拾贝或者潮汛观鱼的画面。‎ 播放背景音乐，学生练笔，师巡视指导。‎ 学生汇报自己写的片段。‎ 五、理解难点，感悟全文 师：同学们，闰土在乡下的生活是如此的丰富多彩，那闰土在捕鸟，拾贝，刺猹的时候，我和像我这样生活在城里的少爷们又在干什么呢？‎ 请大家看大屏幕（出示想象填空题）‎ 闰土在（ ）时，我们正在院子里（ ），我们不知道（ ）。‎ 生想象后回答。‎ 师：我和闰土的生活是有着多么大的差别，难怪我会发出这样的感叹。‎ 出示课件（啊！闰土的心里……）‎ 师：他们是指谁？四角的天空又是什么意思？‎ 生：他们是指我的朋友，生活在城里的少爷们。‎ 四角的天空是指我们见识短浅，视野狭窄，孤陋寡闻。‎ 师：你们体会到了我们有怎样的心情？‎ 生：无奈，不满，羡慕 师：让我们带着这样的心情再来读一读吧！‎ 生齐读 师：这对刚刚认识了一个多月的好朋友，已经建立了非常深厚，真挚的感情，可是他们也很快就要分别了。‎ 出示插图 指名朗读最后一段。‎ 六、总结拓展 他们俩是多么的难舍难分啊！可是天下没有不散的宴席，好朋友终究要分开，这一别就是三十年。你们想知道三十年后我和中年闰土见面的情景吗？老师建议大家课后去读一读鲁迅的小说《故乡》。‎ 出示课件 推荐阅读 板书设计 ‎ 少年闰土 ‎ 雪地捕鸟 景 月下 瓜地 ‎ 海边拾贝 人 捏 刺 ‎ 月下刺猹 物 奔 窜 ‎ 潮汛观鱼