第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计（教科版小学五年级下册科学第二单元）

第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计（教科版小学五年级下册科学第二单元）

教科版小学五年级下册科学第二单元 第 5 课 《金属热胀冷缩吗》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《金属热胀冷缩吗》是义务教育课程标准实验教材教科版五年级下册第二单 元第五课的教学内容，属于演示实验课。金属的热胀冷缩是在学生学习了液体和 空气的热胀冷缩之后，学习的一个知识点。五年级学生对科学知识有着浓厚的兴 趣，具备一定的思维能力，能够进行简单的推理和探究。 【教学目标】 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】 设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】 设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】 为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、 刻度尺、作 支架用的木块等；图片、资料。 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、观察铜球的热胀冷缩现象 1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底 固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好 能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有 热胀冷缩的性质。 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实 验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用 酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。） 二、观察钢条的热胀冷缩现象 1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一 个实验装置，观察它们的变化。 2、学生交流实验方法。 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流现象。 5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 （有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀 冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示， 学生们可以想出各种有效的观察方法来） 三、金属热胀冷缩吗 1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 冷缩呢？ 2、阅读教材 38 页的资料。 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 （通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体 的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象 ， 并进行分析、归纳和概括） 【板书设计】 金属热胀冷缩吗 铜、钢...... 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 ---- 热缩冷胀） 【教学反思】 我认为，本课教学突出了几个亮点：1、引导学生以“大胆猜想——实验验 证——形成结论”的科学探究方法对知识进行探究，培养了学生良好学习科学的 方法。2、充分尊重学生个性发展，以学生自主设计装置、自主完成实验研究的 方式完成学习过程，充分体现了学生在教学中的主体地位。