小学英语人教五年级下册Unit 5 How much is it?

小学英语人教五年级下册Unit 5 How much is it?

新版小学英语五年级下册 Unit 5 How much is it?‎ Lesson 27& 28‎ 学校：西城区复兴门外第一小学 内容：Unit 5 How much is it?‎ 教师：张培林 班级：5年级4班 小学英语人教版五年级下册 单元教学设计 学校：西城区复兴门外第一小学 内容：Unit 5 How much is it?‎ 教师：张培林 班级：5年级4班 课标分析：‎ ‎ 鉴于所教年级是五年级，根据课标的目标分级，应处于二级水平。‎ 课标中对二级的描述如下：‎ 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。‎ 从上文可以看出，课标在强调培养小学生积极情感的同时，对小学生的听、说、读、写能力均提出了初步要求，另外，学习策略和文化意识也是课标强调的内容，因此，在单元教学设计和课堂实施中，要尽量涉及到这五个方面的内容，培养学生的综合语言运用能力。‎ 教材分析：‎ 授课教材为人民教育出版社新版小学英语五年级下册（三年级起点）。‎ 全册书有6个单元，本单元是第五单元（25课---30课），单元话题为购物 该话题在前几册书中都未独立出现过，但“I want to buy… .”“Can I help you?”“What can I do for you?”在四年级下册第五单元出现过。‎ 本单元的文化知识结构是：‎ 灯具店（L25）——日用品店（L26）——电器商店（L27-28）——一鞋店（L29）——衣物店(L30) ‎ L25.26为购物的简单对话，L27.28的购物对话含有售货员的推荐和顾客的选择，L29.30为有关于购买复数货品的对话 本单元的语言知识结构是：‎ 售货员与顾客间打招呼性的问答（Can I help you? Yes, I want a towel. Sure. Here you are. ）——售货员与顾客间较为正式的问答及物品价格的问答（What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s 85 yuan.）——售货员与顾客间关于复数物品的问答How much are they? They are ….对话中出现了对物品的评论，句子的复杂度有所加大。‎ 学生分析：‎ 学生在使用本套教材，至今未学习过以购物为主题的教学单元。班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询问价格的句子，班中学生整体水平中等，有数名学困生、转学生（在家乡未学过英语），班级整体与教师关系融洽，五年级始由授课教师接班。‎ 学生调研：‎ 目的：了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础 了解学生学习本单元的困难 了解学生对本单元话题的生活经验 确定单元教学目标及教学重难点 1、 问卷调查 调查时间：2006.5.22 ‎ 调查对象：5年级4班学生30人，28人参加(因两人病假)‎ 题目1：单词与图片连线 目的：了解学生对本单元词汇的认读情况，确定单词教学的重点。‎ 分析：全班30人，参加测试28人中，18名学生对测试中的连线题可以做到完全正确，但是也有9人次弄混了walkman和recorder，有一名学生左侧与左侧连线，出在radio和recorder上。‎ 题目2：了解学生对于本单元功能的已有知识基础。‎ 目的：根据学生对本单元功能句的了解情况，确定句型教学的重点。‎ 分析：全班30人，参加测试28人中，存在的问题集中在What can I do for you?(3人选择D, 2人选择C) I want to buy a walkman.(7人选择D ) How about this one?（6名学生选择D. 一人选择C） ‎ 注：‎ C． ‎ 知道中文意思 D． 不大熟悉 题目3：询问学生是否独自购物。购买过什么商品？‎ 目的：了解学生对本单元话题的生活经验 分析：全班30人，参加测试28人中，均独立购买过商品。（买过生活用品等，如：醋、酱油；食品：面包、苹果等；文具类：笔、书、铅笔盒等。）‎ 1、 访谈与观察 时间：2006.5.18/19/22‎ 目的：进一步了解学生对词汇和句型的读音掌握情况，发现他们的发音难点，了解学生课外班对单元话题和句型的学习情况 对象：好中差三个层次的4名学生 实施并分析 请4名不同层次的学生朗读本课时单词tape, CD, VCD, walkman, radio, recorder，发现优等生只是对于walkman以及recorder的中文存在不确定，而学困生则只对CD,VCD等极为简单的单词掌握的很好。总结发音难点出现在：walkman, radio和recorder上。‎ 询问了学生课外班学习的情况，其中有2名学生分别学过或正在学习剑桥少儿英语和公共英语。接触过有关购物的话题。但是学困生没有课外班的学习。‎ 考试分析： ‎ 根据考试要点分析，本话题的测试重点是购物情境的把握，能根据售货员的问话写出正确答语。能听懂相关话题的关键词（如买什么，为什么买，多少钱，喜欢什么样的）。‎ 并要求学生能区分How much is it? How much are they? 并能根据不同物品，做出正确的选择。‎ 要求学生能够在听力考试中，听出说话者喜欢的物品。‎ 单元教学目标：(根据教参作了一定调整)‎ 言语技能目标：‎ 1． 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。‎ 2． 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。‎ 3． 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。‎ 4． 培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。‎ 语言知识目标：‎ 1． 能够听、说、读、写以下词汇：‎ 日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder 数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示 服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes 其他：sure, here, much, how much, buy ‎ 2． 能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：‎ 请求观看商品及问答：‎ Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are.‎ 询问价格及回答：‎ Can I help you? Yes. I want a towel. Sure. Here you are. ‎ What can I do for you? I want to buy a walkman.‎ How much is it? It’s ninety yuan.‎ 3． 能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合oo的发音/ u /，辅音字母w的发音/ w /，ty字母组合的发音/ ti /，要求发音准确清晰。‎ 4． 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。‎ 情感态度目标：‎ 1． 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。‎ 2． 能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。‎ 学习策略目标：‎ 1． 能主动与他人合作，共同完成学习任务。‎ 2． 能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。‎ 3． 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。‎ 文化意识目标：‎ 1． 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。‎ 2． 能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。‎ 课时安排：‎ 课时 内容安排 第一课时 学习Lesson25, 复习数字1---50，学习数字60---100‎ 第二课时 学习Lesson 26， 并扩展有关售货员推荐货品，顾客选择货品的句子，当堂创编新对话 第三课时 学习Lesson 27- 28‎ 第四课时 学习Lesson 29 及Lesson 28的chant / w /‎ 第五课时 学习Lesson 30 并学会make a shopping list 第六课时 Revision—Fun Story 课时教学目标：‎ Lesson 27-28‎ 言语技能目标：‎ 1． 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。‎ 2． 能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。‎ 3． 能够模仿例句写出句子。‎ 语言知识目标：‎ 1． 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写tape, CD, VCD, recorder, walkman, radio ‎ 2． 功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：What can I do for you? I want to buy…. How much is it? It’s…. How about this one? ‎ 情感态度目标：‎ 1． 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。‎ 2． 能够形成良好的礼貌习惯。‎ 学习策略目标：‎ 1． 学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略 2． 学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。‎ 关注学生：‎ 1． 肖震：转学生，因转学前在家乡没有学过英语，故基础很薄弱，上课从不主动回答问题，作业时常不交（有时含抄写作业）又因年龄较同班同学大，自尊心很强，座位坐在最后，易被教师忽略。通过课堂关注了解发现他的学习困难，制定指导计划。‎ 2． 丁为：英语水平在班级中名列前茅，有过课外英语班的经历，对老师讲授的知识有时能产生共鸣，在课上做到积及配合教师。通过课堂关注了解他的好的学习方法和态度，有计划地让他在班上发挥教学资源的作用。‎ 3． 张纯心：四年级转学生，英语水平一般，属于中等偏下。关注中等生了解教学目标的达成程度。‎ 课时教案：‎ Lesson 27 — 28 ‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warming ‎ up ‎ ‎ 1． Say hello to the pupils.‎ 2． Show some word-cards to pupils. ‎ 3． Show a song.‎ 1. Say hello to the teacher.‎ 2. Read the cards 3. Sing the song together.‎ 复习前一课时单词，同时通过唱英文歌曲，活跃气氛，引出下文。‎ Presentation 1. Tell the pupils that I went shopping and let the pupils guess what I bought.‎ （1） What did I buy?‎ （2） Why I bought it?‎ （3） What’s inside it?‎ 2. Let Student teach some new words that he or she mentions.‎ 1. Listen and try to get the teacher’s meaning. And guess what teacher bought from the shopping mall.‎ 2. Follow the Student to read the new words.‎ 1． 猜猜教师买了什么物品，提高学生的参与度，同时由学生提出并处理本课的部分新词。‎ Practice 1. Give four questions about Lesson 27.‎ (1) What does Yang Ming want to buy?‎ (2) Why?‎ (3) What colour is it?‎ (4) How much is it？‎ 2. Show the video of Lesson 27.‎ 1. Read the four questions.‎ 2. Watch the video and answer the questions. ‎ ‎1．有效的去听，从而培养学生在听力中对重要信息的获取。‎ ‎2．请学生通过视、听、说等多种方式对新对话有一定程度的感知。‎ 1. Check the answers.‎ 2. Let pupils follow the dialogue, sentence by sentence.‎ 3. Let the pupils work in groups: ‎ Practice the dialogue or make a new one. ‎ 4. Listen to the pupils’ dialogues carefully.‎ ‎ ‎ 5. Ask the pupils whether they want to learn English better.‎ (1) T: But how to learn English better?‎ (2) Something can help us to learn English better. ‎ 6. Show some pictures of things can improve our English and teach the words.‎ 7. Talk with the pupils about their prices.‎ 1. say the answers. ‎ 2. Follow the dialogue.‎ 3. Work in groups, choose to practice the dialogue or make a new dialogue.‎ 4. Perform in the class. Watch other groups’ performance and give assessment. ‎ 5. See the pictures to know more things that can help us to learn English better. ‎ 6. Talk with the teacher and learn the new words.‎ 7. Talk in pairs.‎ ‎(1)Work in pairs.‎ ‎3．分层进行操练，给学生自主空间，可满足不同学生的需求。‎ ‎4．了解学习英语的其他途径 1. Let the pupils work in pairs and act a littleshort dialogue. ‎ ‎(2)Talk about their prices.‎ ‎(3)Show the dialogue.‎ ‎ (4)Give assessment by students themselves.‎ ‎ 10. Talk about the prices and what they want to buy.‎ Production 1. Show the pictures of some poor children from poor area. ‎ 2. Ask the way that we can help them to learn English better. ‎ 3. Ask what we can buy for them to help their studies.‎ 4. ‎ Let pupils Discuss in groups.‎ 5. Lead the pupils to write down on the cards. ‎ 1. Watch the pictures.‎ 2. Think the ways that can help them.‎ 3. Say what we can buy for them.‎ 4. Discuss in groups. ‎ (1) Choose the things they want to buy for them.‎ (2) Talk about the price.‎ 5. Write down on the cards.‎ (1) Write on the cards in 了解贫困地区孩子的学习情况，懂得、学会关爱他人，关爱弱势群体。‎ ‎ groups.‎ (1) Choose one to stick it on the love board. ‎ Ending 1. Take a review. ‎ (1) Review the new words of the lesson.‎ (2) Review the sentences.‎ 2. Tell pupils what we will have in next class. ‎ 3. Show and talk about the homework.‎ 4. Say goodbye to the pupils.‎ 1. Read the words and sentences.‎ 2. Know what to learn next class.‎ 3. Watch the screen and know the homework. ‎ 4. Say goodbye to the teacher.‎ 1. 总结本课所学语言知识，让学生的注意力从语言意义回到语言形式上。‎ 2. 让课上的德育得以延伸。‎ 课后教学反思 授课内容：人教版 五年级下册 Unit 5 Lesson 27&28 (单元第三课时)‎ 授课教师：西城区复兴门外第一小学 张培林 一、 针对教学设计的反思：‎ 本堂课教学设计过渡自然，在warming up环节通过对单词的认读，复习了旧知识。在此过程中，没有单纯的做认读，同时加入了师生间的交流：Do you like…? Do you have a…? Do you want to buy? Where does …live? What’s its parent? ，使得学生在复习单词之外，又滚动了以前学过的单词、句型，同时，Do you want to buy …? 为本堂课扩展环节中的句型做了支持。‎ 随后的一首有趣的歌曲，引出教师刚购买的一部walkman，并请学生猜：How much is it? 在学生的前测题中，我发现有近三分之一的学生弄混了walkman和recorder，于是我在此教学环节中作了修改，一个问题：What’s inside the walkman? 让一个新授单词tape出现了，我用tape把walkman和recorder联系在了一起，并使学生用眼睛去看实物，直观上对两样东西有了区分。问题到这里，并没有停住，又是一个问题的提出：Why I bought this walkman? 在学生的一番猜测之后，引导本堂课的主线上：learn English better.‎ I am happy. Do you know why? Can you guess what I bought? How much is it? What’s inside the walkman? Where can we put the tape? Why I bought this walkman?‎ ‎ 一连串开放的问题，有效地培养了学生的思维。‎ 在学习课文之前，我提出了4个问题：What does Yang Ming want to buy? Why? What color is it? How much is it?，使得学生带着这四个问题去视听新对话。随即的对话操练中，我走到每个小组间，及时给予帮助，并给足时间分层进行，让学生可以练习对话或在原有对话的基础上创编新对话。‎ 针对文中的：For what? 一句，我在课堂上提了问题：帮助学生此句解释为Why? （然而对于文中的一句：It looks nice, but I don’t like the color. 为什么不直接说I don’t like the color? 对这一句话背后的文化，没有挖掘出来。有关购物的单元实际有着隐藏性的知识，换言之，句子背后的文化，每一句话后面都是有意义的，甚至到每一个词。例如：询问价格的时候：How much is it? 实际上是在衡量自身的购买能力，自己没有在此深挖。）‎ 当然还有其它文化方面的渗透，都是平时我们不注重的地方，例：去购物的时候，何时是自己去买？何时是有家长陪同？为什么？的确，教师们以前过重着眼于语法、知识点。‎ ‎ 在此环节之后，我以自己刚买的walkman再次把主线引到learn English better上，同时在Do you want to learn English better? How can you learn English better? 两个问题之后，由学生介绍了多种学习英语的工具，其中我帮助把字典分类为：English-Chinese dictionary, Chinese-English dictionary, English-English dictionary. 其间我还穿插着询问了：How much is it? 为之后的创编对话和最后的书写爱心卡做了铺垫。‎ ‎ 在学生做了对话练习之后，我以一句：We can buy many things to help us learn English better, but how about the poor children in poor areas? 学生不能做到全班完全听懂这句话，我之前的演示文稿起到了很重要的作用，音乐的伴奏下，希望小学的孩子们张张面孔出现在屏幕上，触动了学生（这点有些出乎自己的预料，课后有学生真的结囊捐助），一次讨论展开了：What can we buy for them? 其间我走到每个小组间，看他们选择捐助的物品，做正确的引导和及时帮助，并请组长安排组内一名学生亲手贴在爱心展板上，有些组是安排学困生做的这件事情。我想这点也是一种对每名学生的教育吧，或许做不到真正的全体解囊，但至少有这个想法或意识了，之后请全体学生共同看我们的爱心展板，并准备置于学校中，呼吁更多的人来帮助贫困地区的学生。‎ ‎ 结尾部分，总结了本堂课的词汇、句子，分别做了认读，全体学生基本都做到了大声朗读。单元教学的一个特点，要有承上启下：在结尾处，我以How about Peter? 告诉学生我们下节课要学习Lesson 29，满足学生的知情权，这点也是我们教师以前所不大注意的地方，甚至于上了快半节课了，学生才知道要学习什么。盲目的接受不如有心理准备的接受知识，或说学习知识。‎ 二、针对教学目标的反思：‎ 本单元的言语技能目标设定为：1. 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。2. 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。3. 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。4. 培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。‎ 语言知识目标为：1. 能够听、说、读、写以下词汇：日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示；服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes；其他：sure, here, much, how much, buy 2. 能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：请求观看商品及问答：Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are.询问价格及回答：Can I help you? Yes. I want a towel. Sure. Here you are. What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s ninety yuan. 3. 能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合oo的发音/ u /，辅音字母w的发音/ w /，ty字母组合的发音/ ti /，要求发音准确清晰。4. 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。‎ 情感态度目标为：1. 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。2. 能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。（在第二、第四课时有意引导学生在购物中按自己的需要、喜好选择物品。）‎ 学习策略目标为：1. 能主动与他人合作，共同完成学习任务。2. 能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。3. 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。‎ ‎ 文化意识目标为：1. 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。2. 能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。（在第六课时中，加入了购物的一些文化：购物的不同地点[商场、超市、二手市场、网络购物等]）‎ 本节课的言语技能目标设定为：1. 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。2．能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。（这两点在本堂课基本完成，但是可以在购物的语言上再有所丰富，在第二课时中可以尝试给学生更多的有关购物的句子）3. ‎ 能够模仿例句写出句子。（在扩展环节中，让学生以小组为单位，回答句子：What do you want to buy? How much is it?，但是活动实在小组中完成的，不能保证每个学生都做到了写的训练，尽管可以在作业中弥补，但还是可以考虑在扩展环节中，尝试让每名学生动手写一写。）‎ 本节课的语言知识目标设定为：1. 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写tape, CD, VCD, recorder, walkman, radio （在授课过程中，通过前测题的了解，我特别处理了walkman和recorder两个词，并用tape 做了连接，使得学生区分开了walkman和recorder。）‎ ‎2．功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：What can I do for you? I want to buy…. How much is it? It’s…. How about this one? （由于在单元设计中的第二课时中已经处理了部分重点句：How about this one? It looks nice. But I don’t like the color. Can you pass me …? Here is the money. 故在本堂课中要处理的句型剩下了：What can I do for you? I want to buy….同时这两句在最后的扩展环节中也落到了书写。）‎ 本节课的情感态度目标设定为：1. 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。（这点在最后的扩展环节中有所体现，培养学生为他人做些事情，购买一些能力所及的物品，但是我在此环节引导学生不是价格昂贵的就是好的，因为学生基本不可能购买电脑等昂贵物品，课后反思，思路受话题限制了，可以考虑让学生捐献一些旧东西。）2．能够形成良好的礼貌习惯。（在单元对话表演中，有意识地培养学生的礼貌习惯，包括表演对话的舞台礼仪和售货员及顾客在购物中的礼仪，另一说：礼貌用语。在这点上，本堂课体现的不是很完美，在学生对话结束后，除了请全体学生做点评之后，教师还可以做适当的引导，提示表演顾客、售货员的学生注意礼貌用语、微笑服务等。）‎ 本节课的学习策略目标设定为：1。学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略（在本堂课中，一类为：电器类商品；另一类为：可以帮助我们学习英语的物品，帮助学生形成一个体系的词汇。）2。学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。（给学生介绍了部分帮助我们学习的物品，引导学生可以利用一些物品来帮助我们学习。但是还应提倡学生关键在于自身的努力。在课的结尾处，设计了一首歌曲，教育学生：遇到困难，应该微笑面对，并相信自己可以战胜困难。但是由于时间安排问题，临时删去了。）‎ 三、针对课堂突发事件及处理措施的反思 ‎ 回顾整节课，突发事件很少，在最后的填写爱心卡环节，卡片上仅有句型：How much is it?‎ ‎ 但是有的小组在讨论后希望捐赠多件物品，教师随即加入一句：How much are they? 也让学生两句话的用法有了更加清晰的区分。‎ 附件1： 课堂听力题 PART A Questions: ‎ ‎( ) 1. What does Yang Ming want to buy? ‎ ‎ ‎ A. B. C. ‎ ‎ ‎ ‎( ) 2. Why? ‎ A. He wants to listen to music. ‎ B. He wants to listen to English. ‎ C. He wants to go to the field trip.‎ ‎( ) 3. What colour is it?‎ A. It’s red. B. It’s blue . C. It’s green.‎ ‎( ) 4. How much is it？‎ A. It’s ￥25. B. It’s ￥65. C. It’s ￥85.‎ 附件2： 课堂小组材料 Goods（物品）‎ Price (价格)/ <￥/ yuan >‎ a CD ‎15‎ a VCD ‎20‎ a walkman ‎200‎ a tape ‎10‎ a recorder ‎90‎ a radio ‎60‎ an English-Chinese dictionary ‎50‎ a Chinese-English dictionary ‎55‎ an English-English dictionary ‎65‎ an electronic dictionary ‎500‎ a computer ‎ 6000‎ ‎. . .anything you want to buy ‎…‎ pair work PART B A: What can I do for you?‎ B: I want to buy a / an…‎ ‎…‎ B: How much it? ‎ A: It’s …. ‎ ‎…‎ 附件3： 贫困山区儿童 Hello, everyone!‎ They are the children in poor areas. They have not enough ‎ money to buy tapes, recorders. But they are studying so hard. Our class wants to help them, welcome you to join us… ‎ Class Four, Grade Five ‎