PEP小学英语五年级下册带三维目标

PEP小学英语五年级下册带三维目标

Unit 3 My birthday（1）‎ 课型：单词教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。‎ ‎2、能够就12个月份进行四季划分。‎ ‎3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。 ‎ ‎ 过程与方法：将四季贯穿于12个月份的学习中，温故知新。‎ ‎ 情感态度与价值观：通过对本国12生肖的认识，提高对本民族文化的认识，培养学生的民族自豪感和爱国热情。‎ 教学重点：12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。‎ 教学难点：January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。‎ 教学方法与手段：讲授法、游戏法 教学准备：准备12个月份英语单词卡片、录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 1‎ ‎1、热身（Warm-up）‎ ‎（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。‎ ‎（2）师生根据卡片组织对话。‎ ‎2、预习（Preview）‎ 教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。‎ ‎3、新课呈现（Presentation）‎ Let’s learn and Let’s start ‎ ‎(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?‎ ‎（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .‎ ‎（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August . ‎ ‎（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。‎ ‎（5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说：So September is in …引导学生说出fall . ‎ ‎（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。‎ ‎（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? ……‎ ‎（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。‎ ‎4、趣味操练（Practice）‎ Let’s play ‎（1）教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。‎ ‎（2）全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。‎ ‎（3）教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“It’s ….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。‎ Let’s start ‎（1）展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。‎ ‎（2）教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。‎ ‎（3）教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in ….”说一说自己是哪个季节生的。‎ ‎　5、巩固与扩展(Consolidation & extension)‎ Group work ‎（1）教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。‎ ‎（2）教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May …?”，学生根据小组的调查表进行回答。‎ ‎（3）请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。‎ 板书设计： ‎ Unit 3 My birthday January (Jan.)  February (Feb.)  March (Mar.)‎ April (Apr.)  May  June July  August (Aug.)  September (Sept.)‎ October (Oct.)  November (Nov.)  December (Dec.)‎ 教学后记：‎ Unit 3 My birthday（2）‎ 课型：会话教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February. Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……‎ ‎2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。 ‎ ‎ 过程与方法：设计情境，用各种活动方式让学生进行操练和使用句型。‎ ‎ 情感态度与价值观：了解中西方节日的时间，提高对各地节日文化的认识。‎ 教学重点： 强化句型“When is your birthday ? My birthday is in….”并听说认读新句型：Is your birthday in … ,too?‎ 教学难点：根据实际情况综合运用句型以及节日的英语读音。‎ 教学方法与手段：情景教学法 教学准备：标有12月份的大转盘、录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 2‎ ‎1、热身（Warm-up）‎ ‎（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。‎ ‎（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February .‎ ‎2、预习（Preview）‎ 师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your birthday ? ‎ SA: It’s in January . ‎ T: What about you , B? Is your birthday in January , too?‎ SB: No , it’s in March .等。‎ 学生模仿以上对话进行“连锁问答”。‎ ‎3、新课呈现（Presentation）‎ Let’s sing ‎ ‎（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。‎ ‎（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。‎ ‎（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。‎ Let’s talk ‎（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答 ‎（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What ‎ about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。‎ ‎（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。‎ ‎4、趣味操练（Practice）‎ ‎　Holidays ‎（1）教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。‎ ‎（2）教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。‎ ‎（3）教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。‎ ‎ Let’s find out ‎（1）教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。‎ ‎（2）给学生几分钟把节日和相应的月份连线。‎ ‎（3）请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。‎ ‎5、巩固与扩展（Consolidation and extension）‎ ‎ Let’s try ‎（1）教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。‎ ‎（2）在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。‎ 板书设计： ‎ Unit 3 My birthday A: Is your birthday in …?‎ B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)‎ 教学后记：‎ Unit 3 My birthday（3）‎ 课型：读写教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .‎ ‎2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、‎ ‎3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。‎ ‎ 过程与方法：在对对话充分理解的基础上，突出对话中的重点句型。‎ ‎ 情感态度与价值观：了解并关注亲朋好友的生日。‎ 教学重点：掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 教学难点：正确书写四会句子。 ‎ 教学方法与手段：情景教学法，练习法 ‎ 教学准备：单词卡片，录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 3‎ ‎1、热身（Warm-up） （1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。‎ ‎2、预习（Preview）  教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family .  教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .  教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。  教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。‎ ‎ 3、新课呈现（Presentation） Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .‎ ‎（2）教师指着空表表格。填写。‎ ‎（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May . 教师将Mom的卡片放在may下面……‎ ‎（4）根据天好的表格师生展开对话。‎ ‎（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。‎ ‎（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。‎ ‎4、趣味操练（Practice）‎ Pronunciation  教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。‎ 教师示范朗读句子，学生尝试跟读，用类似的方法教学ch、sh的发音规律。‎ ‎5、巩固练习（Consolidation）‎ Make a birthday chart ‎（1）布置任务 让学生以小组为单位，制作一个本小组全体同学的birthday chart.‎ ‎（2）分组完成任务 学生分组，学生自己设计表格，并互相询问，填写表格。‎ ‎（3）各组展示 每组派一个代表上来展示本小组制作的birthday chart，并要向全体同学介绍：This is the chart of our group. There are three birthdays in May.‎ ‎6、作业（Homework） ‎ ‎（1）引导学生总结本课时所学的单词和句型。‎ ‎（2）Homework:回家后制作并填写自己家庭的birthday chart。‎ 板书设计： ‎ Unit 3 My birthday When is your birthday?‎ It’s in….‎ My birthday is in June.‎ ‎ Uncle Bill’s birthday is in June, too.‎ 教学后记：‎ Unit 3 My birthday（4）‎ 课型：词汇教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听、说、认读20以内的序数词。 2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。 3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th. ‎ ‎ 过程与方法：通过复习基数词引入本课序数词的学习。‎ ‎ 情感态度与价值观：了解中西方主要节日及文化背景。‎ 教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 ‎ 教学难点：不规则序数词的认读。 ‎ 教学方法与手段：对比法 教学准备：与本课相关的单词卡片，录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 4‎ ‎1、热身（Warm-up）‎ 教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。‎ ‎2、预习（Preview）‎ 教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .‎ ‎3、新课呈现（Presentation）‎ Let’s learn ‎（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .‎ 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。‎ 教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。‎ ‎（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。‎ ‎（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor .‎ 教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .‎ 同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。‎ ‎（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。‎ ‎(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year . 学生即能猜出是January .‎ ‎4、巩固练习（Consolidation）‎ Pair work ‎（1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .‎ 教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year . It’s January 1st.‎ ‎（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。‎ 板书设计： ‎ Unit 3 My birthday first second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth ‎—When is your birthday?‎ ‎—It’s October 1st.‎ 教学后记：‎ Unit 3 My birthday（5）‎ 课型：会话教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me.‎ ‎2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。‎ ‎3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。 ‎ ‎ 过程与方法：通过创设情境，轻松习得语言。‎ ‎ 情感态度与价值观：学会询问日期与表达日期。‎ 教学重点：熟练掌握具体日期的表达法。 ‎ 教学难点：学生要能熟练运用各种句式提问生日。 ‎ 教学方法与手段：朗读法，对话法 ‎ 教学准备：相应单词卡片，录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 5‎ ‎1、热身（Warm-up）‎ 教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…‎ ‎2、新课呈现（Presentation）‎ Let’s try 学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。‎ Let’s talk ‎（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song . 教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。‎ 教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom . 教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday . What’s the date ?‎ 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。‎ 教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? ‎ 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。‎ 师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。‎ ‎（2）教师放录音，学生跟读。‎ ‎（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。‎ ‎3、趣味操练（Practice）‎ Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。‎ Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。‎ ‎4、巩固练习 读一读 ‎（1） 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。‎ ‎（2） 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。‎ ‎（3）学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。‎ 板书设计： ‎ Unit3 My birthday A: What’s the date?‎ B: It’s October 1st./….‎ Who has a birthday in October/ …?‎ 教学后记：‎ Unit 3 My birthday（6）‎ 课型：读写教学 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . ‎ ‎2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。‎ ‎3、能够就序数词进行Bingo游戏。‎ ‎4、能够正确完成Let’s check部分的练习。 ‎ ‎ 过程与方法：通过创设情境，轻松习得语言。‎ ‎ 情感态度与价值观：学会询问日期与日起的表达，学会关心他人。‎ 教学重点：掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes. ‎ 教学难点：Read and write 部分的对话 ‎ 教学方法与手段：情景教学法，对话练习法 教学准备：录音机及磁带 ‎ 教学过程： ‎ Period 6‎ ‎1、热身（Warm-up）‎ 全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。‎ ‎2、预习（Preview）‎ 师生围绕本单元话题进行对话，如：‎ T：When is your birthday? Ss: My birthday is in …‎ T：What’s the date? Ss: It’s …‎ T：When is National Day? Ss: It’s October 1st.等。‎ 教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。‎ ‎3、新课呈现（Presentation）‎ Read and write ‎（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。‎ ‎（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。‎ ‎（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。‎ 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do?‎ ‎（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。‎ ‎（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。‎ ‎4、趣味操练（Practice）‎ Let’s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。‎ ‎5、巩固和延伸（Consolidation & extension）‎ ‎（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。‎ ‎（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。‎ 板书设计： ‎ Unit3 My birthday Is Grandma’s birthday in June?‎ Yes, it is.‎ What’s the date?‎ June 9th.‎ 教学后记：‎