体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计

体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计

《校园快乐定向》课堂教学设计 教学目标： （一）认知目标：学生通过体验，明确“校园快乐定向”运动开展的方法。 （二）能力目标：发展学生识图辨向及自然地形中奔跑的能力，增强心肺机能。 （三）情感目标：学生有较高兴趣进行中长距离跑去寻找目标，同时能尊重与关爱运动 能力弱的同伴。 教学重点：激发学生主动参与学习的兴趣。 教学难点：使学生在能出现较大生理负荷时克服困难、积极学习。 教法选择、学法指导： 根据高段学生心理的特点和教材分析情况，为课堂营造轻松愉快、积极向上的氛围是很 关键的，本课主要选择目标教学法、游戏竞赛教学法和情绪鼓励法进行教学；主要引导学生 运用心理暗示法、合作探究学习法、相互评价法完成学习和练习。 器材与场地准备： 准备标点图 28 张、记录表 2 套、8 种颜色各水彩笔 3 支、标志柱 16 根、短绳 24 根、录 音机 1 台；在足球场内设置 8 个大本营、在操场周边和校园内分别设置 8 个标志点，在校园 内的各个标志点的标志柱上悬挂水彩笔。 教学程序： （一）开始、准备部分：（约 8 分钟） 在课堂常规教学时宣布本课学习内容——“校园快乐定向”运动，然后组织学生原地完 成 3 节简单的准备活动，随后引出“穿插跑”练习：学生分 4 组，每组 10 人成一路纵队，前 后两人相距 2 米，慢速向前跑进，听到信号排尾的学生向前依次绕过本组所有同学跑至排头， 举手后，倒数第二名学生再跑，依次类推；教师跟随跑，随时提示学生运用正确的呼吸方法。 设计意图：在课开始时宣布学习内容，便于学生重温上次课的感知认识，激起学生学习 热情；以变化的跑动形式刺激学生练习的兴趣，学生通过练习，有效的复习旧知，并使身体 作好充分准备。 （二）基本部分：（约 26 分钟） 学生按上次课预先的分组（共 8 组，每组 5 人）在各自的大本营里集中后主教材教学进 入第一个环节：“体验定向”，时间约 7 分钟。各小组领到标点图，进行 2 分钟合作识图并分 配好顺序；各组起点和终点均在大本营内，但标志点的先后顺序是不同的，各组第一人出发 跑向 1 号点，到达后完成 5 次立卧撑，然后返回起点拍到第二人手后，第二人跑向 2 号点， 依次类推，在规定的 5 分钟内全组完成练习。 标点图： 为大本营 为标志点 设计意图：第一个环节设置的目的在于，让学生直观的通过合作识图学习辨别方向，然 后进行亲身体验，，使学生明确游戏开展的基本形式和方法，为下面的学习做准备。 简单小结后教学进入第二个环节：“集体定向”，时间约 10 分钟。各组重新领到标点图， 进行 1 分钟合作识图，游戏开始，各组同时出发跑向各自的 1 号点，到达后每人依次完成 10 次跳短绳，然后返回起点再依次完成 5 次立卧撑，然后跑向 2 号点，依次类推，在规定的 8 分钟内各组跑完所有标志点，全体回到大本营。结束后教师引导各组交流练习体会，重点评 价游戏中关爱体弱同伴的现象。 设计意图：学习“集体定向”，目的在于扩大学生练习的参与面，使学生的经验在已有基 础上进行提升，同时使练习密度上升，达到相应的锻炼效果；因为各组中均分有体能较弱的 学生，在交流评价时，肯定“关爱”行为，给学生正确的心理引导，同时学生得到恢复调整。 学生经过上面两环节的学习，已经积累了一些定向经验，这时教师趁热打铁，引出第三 个教学环节：“校园定向”比赛，时间约 10 分钟。首先针对性的对学生进行安全教育，然后 提示学生，各标志点间的距离变长了，应更加关爱本组体弱的同伴。学生分组方法同上个教 学环节，各小组领到标点图和记录卡，进行合作识图、并设计路线，2 分钟后游戏开始；各 组同时出发跑向跑向各自的 1 号点，用水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向 2 号点，用 水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向 3 号点，依次类推，以各组跑完所有标志点，最后 一名学生到达终点的时间确定名次。结束后教师引导各组交流练习体会，再次突出评价练习 中关爱体弱同伴的现象。（根据学生的实际完成情况可以让各组交换路线图，再比赛一次。） 记录卡： 1 2 3 4 5 6 7 8 蓝色 红色 绿色 黄色 紫色 黑色 褐色 灰色 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 友情提示：个人强不算强，集体强才是真的强，你们是团结的小组，可不能让同伴掉队哦！加油吧！ 设计意图：设置比赛的目的是进一步激发学生的参与热情，转移学生集中在自身机体感 觉上的注意力，使学生积极投入比赛，最终圆满达成本课教学目标。 （三）结束部分:（约 5 分钟） 组织学生在悠美音乐伴奏下进行全身放松活动，教会学生测量脉搏的方法，引导学生通 过测量脉搏，将运动强度控制在合适的范围内；进行“夸夸我的好伙伴”活动。 设计意图：由于本课运动量较大,特别加长了放松活动的时间，使学生身心能得到充分的 恢复和调整；通过学习脉搏的测量方法，拓宽学生的知识面，为学生科学合理的进行课外锻 炼提供具体的方法和依据。 七、预计教学效果 （一）生理状况预测：本课练习密度约 35%---40%，平均心率约 125 次/分---135 次/分 左右，最高心率约 150 次/分左右。 （二）心理状况预测：根据本课特点，预计学生将积极主动参与学习，学生学习的情绪 高涨，能基本消除学生对发展耐久能力锻炼的心理障碍，激发起学生课外锻炼的兴趣。