人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《聆听 洪湖水，浪打浪》教学设计

人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《聆听 洪湖水，浪打浪》教学设计

‎《洪湖水浪打浪》教案 ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ ‎《洪湖水浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。它是剧中人物韩英与秋菊的二重唱，这是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。‎ ‎【教学目标】‎ ‎【1】感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情。‎ ‎【2】通过身体律动，聆听、演示、练习、欣赏等方法来感受音乐；用歌唱，舞蹈，吹奏口风琴的方法进行艺术实践。‎ ‎【3】聆听歌曲，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会表现作用 ‎【教学重点】‎ 了解二重唱演唱形式及口风琴的吹奏 ‎【教学难点】‎ 了解二重唱演唱形式及口风琴的吹奏 ‎【教具】‎ 钢琴，口风琴，多媒体，扇子 ‎【教学过程】‎ 一、 组织教学 1、 师生问好 ‎2、导入 师:同学们，你们好，欢迎来到今天的音乐课堂。首先由老师演唱一首好听的歌曲《洪湖水浪打浪》请你们认真聆听哦！‎ 这首曲子好听吗？‎ 这首歌曲是20世纪50年代，词曲作家张敬安，欧阳谦叔等人创作的一部著名歌剧《洪湖赤卫队》里的一首唱段。主要内容为1930年前后，中国共产党韩英受党组织委派来到洪湖彭家墩成立洪湖赤卫队，当地恶霸地主彭霸天勾结反动势力，组织了所谓白极会，赤卫队在乡党支部书记韩英的率领下袭击敌人，最终消灭了彭霸天。这首曲子就是由剧中的人物韩英带领人民群众打赢胜仗后与秋菊一起演唱的。‎ 师：刚刚老师演唱的歌曲属于哪种演唱形式？‎ 生：略 师：一个人的演唱叫独唱，那你们还知道有哪种演唱形式哪？‎ 生：略 同学说的很好, 演唱形式有很多种包括齐唱、独唱、对唱、合唱、二重唱等等,（贴纸）现在老师考考大家 齐唱？合唱？对唱？二重唱？‎ ‎(齐唱集体演唱一个旋律,对唱:应答轮唱形式的对答式演唱).‎ 师：同学们回答的很正确，其实刚刚我唱这首歌曲里面，好几种演唱形式，我想大家一定迫不及待的想听听了吧？‎ 生：略 师：让我们仔细聆听都有哪几种演唱形式？曲子分几部分组成？‎ 生：略 师：（播放视频）‎ 生：略 这个视频的画面真是美极了，荷花丛丛、碧水涟天，划桨收网，鱼儿满仓，这是大自然多么慷慨的赠与啊！‎ 二、新课 ‎（一）分段聆听，分析歌曲 ‎1、聆听第一主题 师：首先让我们走进第一主题，听一听，它用了哪种演唱形式？‎ 生：略 师：贴纸 师：谁能哼唱出你记住的旋律？（生哼唱，师指导）‎ 通过聆听你觉得这段描写了什么？曲调给你带来什么感受？‎ 生：写了他们故乡就在美丽的洪湖，曲调很舒缓。‎ 写了渔民们在洪湖上打鱼的场景，赞美了家乡的美景，曲调悠扬轻快。‎ 师：说的真好，这段是全曲的主旋律，这段曲调悠扬轻快，描绘了洪湖水波荡漾的景色，也表现了韩英心潮起伏的感情，天高水长，‎ 鱼虾满仓，高唱低吟，心情欢畅，使人们看到了一个与洪湖革命息息相关的韩英。抒发了对家乡的景色赞美和热爱。‎ 口风琴 师：现在我们来试一试用口风琴为歌曲伴奏好吗？‎ 生：略 师：出示课件，我们看看这些音都在G调的什么位置呢？自己找一下口风琴的这些音，现在我们做一个小游戏，请你看老师的手势来吹奏第一组同学吹奏123三个音，第二组同学吹奏565三个音好吗？看看谁最聪明？现在我们换过来第一组同学吹565，第二组同学吹123.‎ 师：现在我们看下刚刚我们吹奏的都是哪些音？和老师一起吹奏一遍。‎ 师：现在老师弹琴你们能为我伴奏吗？‎ 生：略 师：我们分组吹奏第一排吹12、第二排吹35、第三排吹65‎ 我们试一下。‎ 师：同学们吹的很好，接下来我们试试能不能为歌曲伴奏好吗？还是按照刚刚分组吹奏的方法。请你准备好。‎ 同学们配合的真好。‎ ‎（设计意图：聆听之前设计问题，提高学生注意力，熟悉歌曲旋律用口风琴为歌曲伴奏。）‎ ‎2、聆听第二主题 师：下面让我们走进第二主题，边聆听边思考，这段用了哪种演唱形式？‎ 生：略 师：二重唱（贴纸）你的小耳朵很灵!这段就是由韩英和秋菊演唱的，‎ （1） 突破重难点 师：二重唱是由两个声部组成的对吧？‎ 现在老师把这两个声部都唱了，你们来说说我分别唱的哪个声部哪？‎ 第一个我唱的哪个？第二个唱的哪个？‎ 生：略 师：（2）用身体动作感受二声部旋律 师：下面我们用肢体语言来表达二重唱 分两组，一组划船，一组波浪，这两条旋律前面都是分声部的，后面几小节都是相同的。所以后面这几小节第二组做波浪动作的同学这个地方也做划船动作好吗？‎ 师：经过我们对主题二的学习，你想想这段描写了什么？二重唱的演唱形式起到什么作用？‎ 生：我从这段感受到了洪湖地区比天堂还美，两个人演唱更能感受到，彼此为家乡自豪。‎ 师：同学理解的真好，这部分旋律和情绪与前段对比不大，此处的二重唱好像红花和绿叶的关系，但两个声部同样重要，极大地增加了旋律的表情幅度，很好的表现了韩英和秋菊哪种爽朗的性格和内心的激动，唱出了他们对家乡的景色和美好生活的赞叹。‎ 设计意图：通过肢体配合使同学们更准确的掌握二声部旋律。）‎ ‎3、聆听第三主题 师：下面让我们一起走进第三主题，请思考：它的演唱形式是什么？生：略 ‎ 师：合唱的演唱形式给你什么样的感受？‎ 生：略 师引导：这部分它是主题一的再现，也是全曲的高潮，战争胜利了，只有韩英和秋菊两人高兴吗，洪湖人民都高兴对不对?所以采用了合唱形式。它赞扬了共产党的恩情比那东海深，它表现了在党的领导下革命根据地的兴旺景象和们欢乐的心情。‎ 师：同学们高兴不，那我们也和洪湖人民庆祝一下胜利的喜悦，他们合唱，我们用舞蹈来助兴怎么样？请拿出扇子。（播放第三段）‎ ‎（1）完整表现音乐 师：同学们，下面让我们完整聆听音乐表现音乐，请大家第一主题唱歌，第二主题吹奏，第三主题舞蹈好不好。‎ 师：同学们配合的很好，老师感受到了你们欢庆胜利的情绪。‎ ‎（设计意图：用舞蹈感受旋律，理解音乐）‎ 三、小结 师：同学们，这节课你学到了什么？‎ 生：略 师：同学们，知识掌握的非常好，说的很准确，今天我们一起走进了湖北沔阳，聆听学习了歌曲《洪湖水浪打浪》，了解了该曲的内容，以及口风琴的吹奏，我们感受到了在共产党的领导下人民过上了幸福 的生活。也感受到了音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情。今天的课就上到这里，再见！‎