湘艺版四年级音乐下册第4课《（演唱）花蛤蟆》教学设计

湘艺版四年级音乐下册第4课《（演唱）花蛤蟆》教学设计

第四课《花蛤蟆》教案 教材版本：湖南文艺出版社 四年级下册 第四课 一、教材分析 这首歌曲是湖南文艺出版社四年级下册第四课的歌曲，蛤蟆是各地农村田间 最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓 郁的地方特色与儿童情趣。四度大跳是这首民歌的特征之一。歌曲的前奏就是四 度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。歌曲运用大量的倚音唱法，模仿 蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要 是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之 四。它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词 曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。 二、学情分析 四年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。喜欢上 音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。 表现欲望较强烈，但有害羞之感。一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好 听。自尊心较强，有时上课爱出“怪异” 的回答，老师要宽容，分析学生的生 理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进行学习，自己评价结果。 三、教学目标 1、愉快、风趣地演唱歌曲，感受儿童的生活情趣，并与教师合作感受二声 部。 2、认识倚音，感受其表现作用。 3、启发引导学生用丰富的想象力创造力、表现力，来表现歌曲。 四、教学重难点 学习重点：风趣地演唱歌曲《花蛤蟆》。 学习难点：歌曲中二声部的学唱。 五、课时安排 一课时：表演唱《花蛤蟆》 六、教具准备：多媒体、音乐 七、教学过程 （一）聆听导入 1、初听歌曲 师：今天老师带来了一首很有趣的歌曲来和大家分享，听的时候请大家认 真思考这首歌曲在形容一个什么动物？播放全曲） 2、播放图片，介绍蛤蟆，揭示课题。 师：今天老师带来一首山东民歌《花蛤蟆》。 3、再听歌曲，师表演引导 师：发生了一个关于蛤蟆的故事，到底发生了什么，从音乐中感受一下。 设计意图：【从两次的聆听歌曲中让学生对歌曲有了初步的印象和了解，教师 引导表演引起学生的兴趣，让学生迅速进入歌曲情境，导入新课。】 （二）分段学习歌曲 1、学唱歌曲第一部分（蛤蟆饿了） （1）听第一部分音乐。 （2）分男女生学唱双声部。（66 55 甲乙角色安排） （3）演唱歌曲第一部分（注意讲明唱哪个声部） 2、学唱歌曲第二部分 （1）师：蛤蟆饿了要干什么？做了哪些动作？（听第二部分音乐） （2）按节奏朗读歌词，请同学模仿歌曲第二部分的动作。 （3）演唱第二部分，教唱简谱，配伴奏演唱。 3、学唱歌曲第三部分 （1）师：最后蛤蟆到底有没有吃饱呢？从哪里可以看出来？听第三部分 音乐（倚音表示得意，用甩头） （2）学唱第三部分，跟伴奏演唱。 4、完整聆听，跟音乐演唱歌曲 师：同学们有没有觉得哪个地方比较不好唱？教师示范解决。 设计意图：【由整体聆听过渡到分段教学，在分段中感受歌曲中的情感和内容， 学习音乐技能和体验音乐情感。在分段学习过后让学生自己找出难解决，体现学 生的主体感知学习，为实现教学目标奠定了基础。】 （三）分角色演唱歌曲 1、师生分声部演唱。（强调演唱方法） 2、生随着音乐演一演并唱一唱。 设计意图：【分声部演唱提高学生的技能和能力，是整节课的沸点，让学生在 学习之后有提升的空间，也可以让教师进一步了解学生对歌曲的掌握程度。】 （四）课堂小结 1、让学生讨论蛤蟆的品格 师：同学们说得很好，那你们学会唱了吗？ 设计意图：【课堂最后的主题升华让整节课有一个完整的结束，加深学生对歌 曲的印象。】 八、作业布置 九、板书设计 课题 山东民歌 节奏