部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教学课件

部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教学课件

新 课 导 入 猜谜语 桂花 不是人间种，移从月里来。 广寒香一点，吹得满山开。 3 桂花雨 五年级上册 箩 杭 我 会 认 luó hánɡ 懂 我 会 写 兰 箩 婆 糕 饼 dǒnɡ lán luó pó ɡāo bǐnɡ 浸 缠 茶 捡 jìn chán chá jiǎn 词语表 桂花 懂得 糕饼 茶叶 词语对对碰 近义词 欣赏—观赏 姿态—姿势 寻找—寻觅 担心—担忧 盛开—怒放 尤其—特别 反义词 盛开—凋谢 成熟—稚嫩 完整—残缺 新鲜—腐烂 担心—放心 提前—推迟 有感情地朗读课文，注意 生字词的读音，说说课文写了 “桂花”的哪些内容，讲了一 件什么事。 妙 解 课 文 爱桂花 摇、食桂花 思桂花 （1—2） （3—6） （7—8） 课文讲了一件什么事？“桂花雨”的含义是什么？ 本文主要讲作者回忆自己童年时代家乡庭院 的桂花树，以及帮妈妈摇桂花的事。 “桂花雨”在文中的含义是：好多桂花被摇 落下来，就像下雨一样。 《 橘 子 红 了 》 剧 照 “桂花”给“我”带 来了哪些美好的回忆？ 中秋节前后， 正是故乡桂花盛 开的季节。 时间 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。 在这里的意思是“独爱” 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 对 比 ？ 姿 态 优 雅 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛 里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 喜爱桂花的原因 样子笨笨的 桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写 桂花的特点？ 香气很迷人 平淡无奇 喜爱赞美 先抑 后扬 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了： “可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着： “只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送 一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 这一自然段主要写的什么？ 故乡的桂花树盛开在有台风的季节， 母亲每日精心照看。 馈赠桂花的快乐 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 这一自然段写了什么内容？ ①桂花盛开时，很香；②桂花应当“摇”。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 1.作者是如何描写桂花香的？ “浸”说明桂 花的香十分浓郁， 是无处不在的。 双重否定表示肯定。桂花 盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居， 都浸在桂花香里。 桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵 朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 2.为什么桂花就应当“摇”？ “摇”落的桂花完整、 新鲜、香味更佳。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 作者对“摇桂花”这件事抱有怎样的态度？ 心中急切 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 摇花乐 你从哪些地方可以体会 到“摇花乐”？ 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？ “香”是桂花 雨独有的，有别 于自然界中的雨。 “纷纷”“满头满身”“雨” 说明桂花多且密，伴随着树 的摇晃，一阵香气扑鼻的桂 花雨下下来了。 同学们，在你的脑海中“摇桂花”是一幅怎样的画面？ 在这画面里，你感受到了怎么样的情感？ 激动 兴奋 大事 …… 对于作者来说，摇花是_________ 的，是_________的，是_________的， 桂花雨是_______________的。 快乐 兴奋 忙碌 香气扑鼻 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的香气里。 桂花的用途有哪些？ 桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不 仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制， 它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。 为什么这么说？ 桂花茶 桂花糕 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是 桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。 回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这儿的桂 花再香，也比不上加上院子里的桂花。” 母亲为什么这么说？ 思桂花 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着 桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂 花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院 子里的这棵桂花树，是我，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什 么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分 桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。　 杭州的桂花与家乡的桂花，桂花树 本身是没有区别的，不同的是母亲的情 感。对于母亲来说，家乡院子里的桂花 树，是她生活乃至生命的一部分，它曾 维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证 着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂 花树无法替代的。 品 读 感 悟 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 “又”说明了什么？ 说明作者不止一次地想起 故乡儿时的“摇花乐”和“桂 花雨”，表达了作者对故乡深 切的思念之情。 故乡的桂花，是跟作者童年的快乐紧紧联系在一起的， 那种“摇花乐”和美丽的“桂花雨”已经植入了作者的生 命，成为她幸福童年中最美好、最耐人回味的记忆。 层 次 梳 理 闻桂花 摇桂花 食桂花 思桂花 思 故 乡 桂 花 雨 图 解 课 文 主 旨 归 纳 这是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了 故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间 充满了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。 原来，“桂花雨”是作者记忆中关于故乡最美好 的印象，虽然阵阵桂花已如雨般摇落，美好的童年也 一去不复返，但对童年、对故乡的怀念却永难抹去。 它时时刻刻都萦绕在作者的心头，一刻也不曾忘记。 综 合 拓 展 每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住 热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友， 忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ ——选自琦君的《<烟愁>后记》 恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？” ——选自琦君的《家乡味》 琦君八十多岁为寻根，再次回到故乡。她吃着 桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾， 可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心里。 抓典型事物进行抒情 本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时， 抓住自己和母亲最喜欢的桂花这一典型的事物来写，还有桂花糕、 桂花茶这些与桂花相关的事物，特别是摇桂花的快乐。如何抓典型 事物进行抒情呢？一定要先思考，比如：你现在最喜欢家乡的什么， 什么是你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强 调的是，所选的事物一定是给你带来很多快乐或难忘回忆的。 写 作 方 法 举例： 每到夏天，鲜艳欲滴的枸杞像一串串红宝石挂在枝头，在晨 露的沐浴下熠熠生辉。这时，勤劳的农民就会带着竹筐一颗颗的 摘下，晾晒、烘干、去除残果枝叶，制成干果出售；或直接采摘 干净鲜果出售。外婆家种有很多枸杞树，每当暑假枸杞火红的时 候，我总会和妈妈一起回去帮忙摘枸杞，虽然炎炎烈日炙烤着人 们汗流浃背，但是看到这美丽诱人的红枸杞，心里清凉了许多。 摘下一粒丰润饱满的枸杞放入口中，轻轻的一吮，满口的甘甜顿 时沁人心脾。 这段文字写了枸杞的样子，农民采摘枸杞到出售枸杞 的过程，以及“我”和妈妈暑假去外婆家帮忙采摘枸杞的 情景，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。 课 后 作 业 Ø 回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘 怀的人或趣事，或者说一说你喜欢的植物、 家乡的特产。 结束语 “月是故乡明，花是故乡浓”。那桂花，是美丽 的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。 母亲难忘，我亦难忘。愿那场美丽的桂花雨永远飘落 在我们每个人的心间。无论身在何处，无论岁月如何 变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡。 感谢观看！