四年级数学《“以一代多”统计法 》

四年级数学《“以一代多”统计法 》

四年级数学上册第八单元 “以一代多” 统计法 “以一代多” 统计法 做新校服啦 如何得到四年级一班校服尺码情况的？ 想一想 : 3 复习 收集数据 整理数据，填写统计表 根据统计表的描述，绘制条形统计图 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 41 1 3 10 14 6 5 2 四年级一班校服尺码情况统计表 统计活动规划 分析数据，得出判断 想一想 如何得到整个四年级校服尺码情况？ 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 39 0 2 11 14 7 4 1 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 42 2 3 12 12 7 5 1 四年级一班校服尺码情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 41 1 3 10 14 6 5 2 四年级二班校服尺码情况统计表 四年级三班校服尺码情况统计表 1. 收集数据 调查收集各班校服尺码情况。 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 122 3 8 33 40 20 14 4 四年级校服尺码情况统计表 我是小小统计家 将收集的数据进行整理统计。 2. 整理数据 四年级校服尺码情况统计图 人数（人） 年 月 135及135 140 145 150 155 160及160 特体 尺码 以下 以上 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 0 （40） （36） （32） （28） （24） （20） （16） （12） （ 8） （ 4） 2014年11月 用统计图表示。 3. 描述数据 （1）1格代表多少人？ （2）从图中你获得了哪些信息？ 4. 分析数据 做出判断。 4 人 150 尺码的人数最多 135 及 135 以下尺码人数最少 我是小小分析家 自主练习 (1)1 格代表多少辆？ (2) 汽车销量呈什么趋势？ 这说明了什么？ 50 辆 上升趋势 小结 统计表是整理数据的常用方法，一格根据具体的数量而定，不仅可以代表一个单位，还可以代表更多的单位。