四年级下语文课件人教部编版四年级语文下册教学课件10《绿》_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件人教部编版四年级语文下册教学课件10《绿》_人教版（2016部编版）

10 绿 人 教 部 编 版 语 文 四 年 级 下 册 第一课时 第二课时 10 绿 艾青，原名蒋正涵，出生于浙 江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。 第一课时 10 绿  jǐ 朗读课文 扫清障碍 挤着 chā 交叉 瓶 挤 叉 挥 píng jǐ chā huī 10 绿 左右 结构 独体字 瓶 挥挤 叉 提手旁 挥挤 10 绿 识字方法 加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶 造句：桌子上有一个美丽的花瓶。 10 绿 识字方法 归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞 10 绿 倒 好像绿色的墨水瓶倒翻了。 多音字 dǎo 哥哥正在练习倒车。 dào 10 绿 瓶 píng 巧记：拼掉左手，得来瓦片。 重难点字书写指导 最后一笔是点 10 绿 绿叶一片片 识字游戏 花瓶 拥挤 交叉 指挥 10 绿 交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。 造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。 10 绿 造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美! 重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。 10 绿 朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。 整体感知 作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！ 10 绿 圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？ 10 绿 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！ 种子的新芽 叶子 小草 大树 …… 10 绿 《绿》是诗人（　　）写的一首小诗。 A.朱自清　 　　B.艾青 　　C.叶圣陶 B 一、选择题。 课堂演练 10 绿 二、好朋友，手拉手。 绿色的 绿得 静静地 交叉 墨水瓶 发黑 字词听写 10 绿 上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。 第二课时 10 绿 有感情地朗读课文，说一说这首诗表 现的“绿”是指什么。 互动课堂 10 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 绿色的世界 春天来了 10 绿 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 绿指大自然景象 10 绿 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿绿的丰富 10 绿 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ）松树 浅绿的（ ）幸运草 嫩绿的（ ）小草 翠绿的（ ）树叶 淡绿的（ ）新芽 粉绿的（ ）湖水 绿指大自然景象 10 绿 朗读指导（课后第1题） 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢， “绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。···· 10 绿 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿…… 绿得（ ）、绿得（ ）； 浅 出奇发黑 淡 背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 嫩 粉 10 绿 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 绿的宽广 圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 10 绿 风中的（ ）是绿的杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的荷叶 下的雨是绿的 10 绿 水中倒映的（ ）是绿的山 流的水是绿的 阳光下的（ ）是绿的森林 阳光也是绿的 水中的（ ）是绿的水草 10 绿 排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处是节奏感加强，增强气势，有 利表达强烈感情。 排 比 10 绿 用排比的手法仿写句子。 秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。 仿写 叶子 风 稻田是金黄色的 果实也是金黄色的 10 绿 刮的（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的； 风 阳光 流的水 背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 下的雨 10 绿 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 10 绿 绿的密集 集中 挤 重叠 交叉 诗人对绿的喜爱与赞美 10 绿 朗读指导（课后第1题） 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。 ·· ·· ·· ·· ·· 10 绿 这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题） 10 绿 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。 绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美 10 绿 舞蹈教练 一阵风 比喻 10 绿 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出 特点。 比喻 10 绿 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。 小练笔 10 绿 朗读指导（课后第1题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。·· ·· ·· 10 绿 找一找，你的身边还有哪些“绿”？ 10 绿 校园里的绿 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 10 绿 公园里的绿 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 10 绿 艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说。（课后第3题） 10 绿 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来， 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——宗璞 《西湖漫记》 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。 10 绿 到处是绿 绿色是 希望， 是生命 绿 绿的丰富 绿的宽广 绿的密集 总写 分写 结构梳理 绿的形态 10 绿 《绿》通过描写一幅 的画 面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。 绿 绿色 喜爱 主题概括 赞美 10 绿 拓展延伸 艾青的话 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉。 10 绿 课堂演练 一、课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ ）,作者是中国现 代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到 处都是绿色。 诗歌 艾青 10 绿 1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _______　_______　_______　_______　 _______　_______ 2.再仿写两种绿。 　　 橄榄绿 ________　　_____ 墨绿 苹果绿 二、按要求写词语。 翠绿浅绿 嫩绿 淡绿 粉绿 草绿 10 绿 A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉 三、课文中的“绿”指的是（ ）。C