《刷子李》说课稿

《刷子李》说课稿

14 《刷子李》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇 人》，课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自 己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙 的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡 技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。 （二）教学目标。 1.认识“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个字。 正确读写“粉刷、师傅”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技 艺。 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 （三）教学重难点。 重点： 正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 难点： 体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读与朗读结合法 本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结 合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。 2.发现点拔教学法 本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会 人物语言、动作、神态描写的作用。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课 文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课 文内容。本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物 的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写， 并体会这两种描写手法的作用。 四、说教学流程。 本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教 学过程： 第一课时 一、课题导入 师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我 们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起 来看看他的绝活是什么。 板书：刷子李。 二、初读课文，学习生字词 1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主 学习。 2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。 生字：浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》 4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概 括刷子李的人物特点。 5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？ 提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写， 以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。 三、学习课文的正面描写 师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既 有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面 描写。 1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到 了什么？（如同仙境）技艺高超。 师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。 2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流 为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？ 3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看 到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板 书：技艺高超，十分自信。 师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能 夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达 出来吧！ 过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷 子李有没有像传说中的这么神呢？ 4.学习第 5 自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李 是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。 5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词 语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……） 思考：从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当 时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？ 可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作 奇 师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的 读一读。（生边模仿动作边读） 6.师：其实第 5 自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高 超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高 超？板书：从刷墙的效果 7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想 到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二， 无人能及，炉火纯青（随机补充板书：效果非凡） 8.师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子 李的技艺高超。让我们再来读读第 5 自然段，边读边感受刷子李 的技艺高超。 第二课时 一、复习导入 1.复习上一节课学习的生字，报听写。 2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。 二、学习课文的侧面描写 师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅 的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览 6-9 自然段，找出 有关的句子读读。 1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？（半信 半疑） 2.读第 4 自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到 了什么？（派头十足） 3.读第 6 自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可 侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。 4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感 想？ 5.读第 7-9 自然段，体会课文先抑后扬的写法。 6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后， 曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写 在文章的最后面） 7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文 章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？ 小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜 的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是 在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥 才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评 价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的 方法运用到自己的习作中去。 三、拓展延伸 1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.学习课文描写人物的手法。 （1）一波三折的叙事，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”， 但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对 师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白 点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”最后揭开谜 底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节 使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 （2）注重细节描写，塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣 黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节 描写都使“刷子李”这个人物活了。 四、课文小结 本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的 “半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事， 赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要 靠勤学苦练的道理。 五、板书设计 刷子李 规矩奇特 刷子李：技艺高超 效果非凡 动作娴熟 曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服