- 2022-02-10 发布 |
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文档介绍
五年级上册数学教案-3统计(平均数的应用)▏沪教版 (7)
平均数的应用(1) 教学目标: 1、知道可以使用平均数来比较不同样本的两组同类数据。 2、运用平均数解决生活中的实际问题,体会平均数在统计学中的作用。 3、让学生享受学习的快乐,分享成功的喜悦。 教学重难点: 重点:用平均数来比较两组数据的情况。 难点:应用平均数解决简单的实际问题。 教学过程: 一、 复习引入: 师:这段时间我们都在学习平均数,让我们先来复习一下平均数。 出示: 两个采茶叶小组,第一组18人,共采茶叶135千克;第二组22人,共来茶叶176千克。 师:你可以提什么有关平均数的问题? ①第一组平均每人采茶叶多少千克? ②第二组平均每人采茶叶多少千克? ③两个小组平均每人采茶叶多少千克? ④两个小组平均每组采茶叶多少千克? 师:谁能列式解答他提出的问题? ①135÷18 ②176÷22 ③(135+176)÷(18+22) 4 ④(135+176)÷2 师:大家的算式都列得非常准确,为什么都是关于平均数的问题,四个算式却是不同的? 生:题目中的总和范围不同,总和所对应的个数不同。 师:你总结得很完整,哪位同学来说一说,求平均数应用题的基本数量关系式是什么? 生:平均数=总和÷个数 师:你说得对,看来你对平均数的知识掌握得很透彻。接下来让我们玩一个抽数字的游戏。 出示抽数字软件 一、 探究新知: 师:先请一位同学代表女生抽取5个数。(抽取5个数) 师:再请一位同学代表男生抽取6个数。(抽取6个数) 板书随机数 师:你们能不能告诉老师,哪一组的分值更高?有什么办法可以知道哪一组分值更高? 生:求平均数。 师:那就请各位同学先来算一算女生组的平均数。如果出现小数,精确到十分位。 学生独立尝试,反馈交流 师:你们都算得很准确。老师这里有一种方法,也算出了这个答案,你们来看一看。 演示“平均数=基数+差的和÷个数” 师:这种方法是怎么算出这组数的平均数的?小组内说说自己的想法。 小组讨论 小结方法:可以用一组数据中最小的数,加上其他数据与这个数的差的平均数,求出这一组数据的平均数。 4 师:为什么可以这样做? 学生发言 小结理由:(根据条形统计图)把最小的数作为平均数的基数,其他比这个基数多的部分求平均数,加在这个基数上,就是这组数据的平均数。 师:你们认为是这种方法好,还是用总和除以个数的方法好? 学生比较 师:请你们求出男生组的平均数。 学生独立完成,反馈交流 师:两组数据的平均数求出来了,然后呢? 生:比较两个平均数,哪个大哪一组的分值就高。 师:通过算出两组数的平均数,我们发现在刚才的游戏中,女(男)生组的分值更高一些。老师想问问你们了,刚才我们为什么要用平均数来判断哪一组的分值更高呢? 生:因为两组数据的数据个数不同。 师:你的观察很仔细,也就是说,当要比较的数据个数不同时,我们就用求平均数的方法来做。请同学来说一说,什么时候要用到平均数? 生:当要比较的数据个数不同时,用求平均数的方法来做。 师:平均数可以应用在我们生活中的许多地方,所以今天我们学习的内容是“平均数的应用”。 板书课题:平均数的应用 师:让我们利用今天学到的知识来解决一些实际问题吧。 一、 巩固练习: 1、 书本p37/练一练 2、 某电视台举办了青年歌唱比赛,这是两名选手在决赛时的评分情况。 小李 90 92 95 96 92 小张 83 93 95 94 95 师:你能判断谁是冠军么? 4 小李:(90+92+95+96+92)÷5=93 小张:(83+93+95+94+95)÷5=92 师:但评委却给小张冠军,这是怎么回事呢? 介绍利用平均数进行评价的一些方法。 师:为了保持比赛的公平,免得有的裁判偏心打分太高或太低。一般比赛都会把裁判打出的一个最高分和一个最低分去掉,算出剩下分数的平均分作为选手的得分。 小李:(92+92+95)÷3=93 小张:(93+94+95)÷3=94 1、 一箱苹果有60个,现在只有一把最多称2000g的秤,有什么比较快的方法求出这箱苹果的大约重量? 师:看来,平均数不仅能用来比较两组个数不同的数据,还可以用来推测一组数据的整体情况。 2、 小胖家去年8月的电费是200元,你能知道这一年电费约是多少元吗? 生:200×12 师:这样合理吗?8月是夏天,会开空调。如果给你7、8、9、10月的电费账单,你能推测出这一年的电费吗? 四、总结 4查看更多