五年级上册数学教案-3统计(平均数的应用)▏沪教版 (7)

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五年级上册数学教案-3统计(平均数的应用)▏沪教版 (7)

平均数的应用(1)‎ 教学目标:‎ ‎1、知道可以使用平均数来比较不同样本的两组同类数据。‎ ‎2、运用平均数解决生活中的实际问题,体会平均数在统计学中的作用。‎ ‎3、让学生享受学习的快乐,分享成功的喜悦。‎ 教学重难点:‎ 重点:用平均数来比较两组数据的情况。‎ 难点:应用平均数解决简单的实际问题。‎ 教学过程:‎ 一、 复习引入:‎ 师:这段时间我们都在学习平均数,让我们先来复习一下平均数。‎ 出示:‎ 两个采茶叶小组,第一组18人,共采茶叶135千克;第二组22人,共来茶叶176千克。‎ 师:你可以提什么有关平均数的问题?‎ ‎①第一组平均每人采茶叶多少千克?‎ ‎②第二组平均每人采茶叶多少千克?‎ ‎③两个小组平均每人采茶叶多少千克?‎ ‎④两个小组平均每组采茶叶多少千克?‎ 师:谁能列式解答他提出的问题?‎ ‎①135÷18‎ ‎②176÷22‎ ‎③(135+176)÷(18+22)‎ 4‎ ‎④(135+176)÷2‎ 师:大家的算式都列得非常准确,为什么都是关于平均数的问题,四个算式却是不同的?‎ 生:题目中的总和范围不同,总和所对应的个数不同。‎ 师:你总结得很完整,哪位同学来说一说,求平均数应用题的基本数量关系式是什么?‎ 生:平均数=总和÷个数 师:你说得对,看来你对平均数的知识掌握得很透彻。接下来让我们玩一个抽数字的游戏。‎ 出示抽数字软件 一、 探究新知:‎ 师:先请一位同学代表女生抽取5个数。(抽取5个数)‎ 师:再请一位同学代表男生抽取6个数。(抽取6个数)‎ 板书随机数 师:你们能不能告诉老师,哪一组的分值更高?有什么办法可以知道哪一组分值更高?‎ 生:求平均数。‎ 师:那就请各位同学先来算一算女生组的平均数。如果出现小数,精确到十分位。‎ 学生独立尝试,反馈交流 师:你们都算得很准确。老师这里有一种方法,也算出了这个答案,你们来看一看。‎ 演示“平均数=基数+差的和÷个数”‎ 师:这种方法是怎么算出这组数的平均数的?小组内说说自己的想法。‎ 小组讨论 小结方法:可以用一组数据中最小的数,加上其他数据与这个数的差的平均数,求出这一组数据的平均数。‎ 4‎ 师:为什么可以这样做?‎ 学生发言 小结理由:(根据条形统计图)把最小的数作为平均数的基数,其他比这个基数多的部分求平均数,加在这个基数上,就是这组数据的平均数。‎ 师:你们认为是这种方法好,还是用总和除以个数的方法好?‎ 学生比较 师:请你们求出男生组的平均数。‎ 学生独立完成,反馈交流 师:两组数据的平均数求出来了,然后呢?‎ 生:比较两个平均数,哪个大哪一组的分值就高。‎ 师:通过算出两组数的平均数,我们发现在刚才的游戏中,女(男)生组的分值更高一些。老师想问问你们了,刚才我们为什么要用平均数来判断哪一组的分值更高呢?‎ 生:因为两组数据的数据个数不同。‎ 师:你的观察很仔细,也就是说,当要比较的数据个数不同时,我们就用求平均数的方法来做。请同学来说一说,什么时候要用到平均数?‎ 生:当要比较的数据个数不同时,用求平均数的方法来做。‎ 师:平均数可以应用在我们生活中的许多地方,所以今天我们学习的内容是“平均数的应用”。‎ 板书课题:平均数的应用 师:让我们利用今天学到的知识来解决一些实际问题吧。‎ 一、 巩固练习:‎ 1、 书本p37/练一练 2、 某电视台举办了青年歌唱比赛,这是两名选手在决赛时的评分情况。‎ 小李 ‎90‎ ‎92‎ ‎95‎ ‎96‎ ‎92‎ 小张 ‎83‎ ‎93‎ ‎95‎ ‎94‎ ‎95‎ 师:你能判断谁是冠军么?‎ 4‎ 小李:(90+92+95+96+92)÷5=93‎ 小张:(83+93+95+94+95)÷5=92‎ 师:但评委却给小张冠军,这是怎么回事呢?‎ 介绍利用平均数进行评价的一些方法。‎ 师:为了保持比赛的公平,免得有的裁判偏心打分太高或太低。一般比赛都会把裁判打出的一个最高分和一个最低分去掉,算出剩下分数的平均分作为选手的得分。‎ 小李:(92+92+95)÷3=93‎ 小张:(93+94+95)÷3=94‎ 1、 一箱苹果有60个,现在只有一把最多称2000g的秤,有什么比较快的方法求出这箱苹果的大约重量?‎ 师:看来,平均数不仅能用来比较两组个数不同的数据,还可以用来推测一组数据的整体情况。‎ 2、 小胖家去年8月的电费是200元,你能知道这一年电费约是多少元吗?‎ 生:200×12‎ 师:这样合理吗?8月是夏天,会开空调。如果给你7、8、9、10月的电费账单,你能推测出这一年的电费吗?‎ 四、总结 4‎
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