部编版五年级上册语文《 慈母情深》教案 (1)

部编版五年级上册语文《 慈母情深》教案 (1)

‎1.认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15个字,会写“连续、广播”等20个词语。‎ ‎2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。‎ 教学重难点 ‎1.体会文中反复出现的词语的表达效果。‎ ‎2.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 同学们,在世界上有这样一个人,她给了我们生命,呵护我们成长,她就是我们的母亲。今天,就让我们一起走近一位平凡的母亲,去感受这位慈母似海的深情。(板书课题,齐读课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.出示生字、新词,指名读、齐读。着重指出多音字“龟”的正确读音。‎ ‎2.请学生用出示的新词概括文章的主要内容。‎ 三、再读课文,梳理场景,感受母爱。‎ ‎1.提问:边读课文边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”,在感受深的地方作批注。‎ ‎(初到厂房—寻找母亲—向母亲要钱—母亲塞钱给“我”—母亲又立刻投入工作。)‎ ‎2.小组交流阅读感受:最触动你的场景、细节是哪个?(学生自由交流)‎ 四、精读课文,品味母爱。‎ 母亲对“我”的深情:‎ ‎(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。”——瘦弱的母亲 ‎(2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲 ‎(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”——贫穷的母亲 ‎(4)“母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:‘谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’”“那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”——通情达理的母亲 ‎(重点引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情,通过分析描写母亲外貌、动作、神态和语言的语句,感受母亲的慈祥与善良、平凡与伟大及深深的爱子之情。)‎ 五、感受成长,升华情感。‎ 感受“我”对母亲的心疼、感激与热爱之情:‎ ‎(1)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。”‎ ‎(2)“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”‎ ‎(3)“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”‎ ‎(4)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”‎ 教师:尽管生活非常艰苦,尽管工作非常劳累,但母亲仍然毫不犹豫地拿出了来之不易的钱给“我”买书。看着母亲争分夺秒地工作,看着母亲含辛茹苦地挣钱,看着那一卷揉得皱皱的毛票,作者感受到了沉甸甸的母爱。如果你是作者,你想对母亲说点什么呢?(学生自由交流。引导学生表达对母亲的热爱和感激。)‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.听写生字、新词。‎ ‎2.指名说说这篇课文的主要内容。(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买书的故事。)‎ 二、细品句子,感受母爱。‎ ‎1.上节课通过学习课文,我们认识了一位辛劳的母亲,一位通情达理的母亲,这位母亲对儿子无私的爱深深地感动着我们。下面我们着重品读几个含义深刻的句子,进一步感受母爱的伟大。‎ ‎2.出示句子:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”‎ ‎(1)指名读。问:这段话中反复出现“我的母亲”,表达了“我”怎样的感情?(三次写“我的母亲”,有惊讶,有心酸,有慨叹,有怜惜,有崇敬,有内疚……有着“我”太多太多复杂的情感。所有的感情最终化为对母亲深深的爱。)‎ ‎(2)分小组有感情地朗读这三个句子。‎ ‎(3)分析这三个句子的表达效果。(缓慢的节奏感;情绪的复杂感;鲜明的形象感。)‎ 小结:这段话突出了母亲工作的劳累,表明母亲对“我”的到来感到惊讶;末尾的省略号则表现出“我”为母亲这样的辛勤工作而感动,为自己要钱而内疚。‎ ‎3.出示句子:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”‎ ‎(1)学生齐读。谈体会。‎ ‎(2)从哪个词可以看出母亲的艰辛?(从“龟裂”一词可以看出母亲的艰辛。)‎ ‎(3)这句话说明母亲的钱来之不易,是通过辛辛苦苦的劳动得来的。‎ 出示补充:‎ 六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年,父亲远在外地,三年才回来一次。母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,‎ 回到家里的时间总在七点左右。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。一元五角钱,相当于有的家庭几天的生活费。‎ ‎——节选自梁晓声的《母亲》‎ ‎4.出示句子:“母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:‘谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’”(从中可以看出母亲对儿子爱读书的认可和支持。)‎ 小结:这是一位通情达理的母亲。‎ ‎5.出示句子:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”(重点品味四个“立刻”,体会母亲的忙碌。)‎ 小结:这段话连用四个“立刻”,表明母亲工作时的动作快、节奏快,写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态,刻画出一位辛劳工作的母亲的形象。‎ ‎6.出示句子:“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”‎ ‎(1)问:“我”为什么会“鼻子一酸”?引导学生感悟“我”当时为母亲辛劳工作的情景而感动,为自己不能体贴母亲而内疚的心理。‎ ‎(2)教师:为了维持一家人的生活,母亲不辞劳苦地忙碌着。当“我”向母亲要钱买书时,母亲却毫不犹豫地掏钱给“我”。这一切的一切,汇成了四个字——“慈母情深”!这时“我”感受到母亲的伟大,“我”鼻子一酸,跑了出去。“我”攥着的哪里是钱,分明是母亲的(心血、汗水、生命),是母亲(深沉的爱)。(板书:深沉的爱)‎ 三、随堂练笔。‎ ‎1.小练笔:提示学生试着运用课文中学到的通过场景、细节表达情感的方法,写自己“鼻子一酸”的生活经历。‎ ‎2.学生自主交流。‎ 四、总结全文。‎ 课文通过描写“我”向母亲要钱买书的经过,表现了母亲的辛劳、通情达理和对子女深沉的爱,也表达了作者对母亲深深的感激和无比的热爱。同学们,母爱还有很多很多的表达方式,随着你们的成长,我相信你们会对母爱有更深更多的体验。‎ 五、拓展延伸。‎ ‎1.“谁言寸草心,报得三春晖。”母爱也许是物质上的给予,也许是眼眸中的牵挂,也许是望子成龙的殷殷期盼。而本课中的一元五角钱凝聚了浓浓慈母情,这慈母情深,感动了梁晓声,也感动了你我,让我们再次深情诵读——慈母情深(引读课题)。‎ ‎2.这篇课文给人很强的画面感和镜头感,小组合作找出想拍的场景,演一演课本剧。‎ ‎3.集体朗读冰心的诗歌《纸船》,感受她热爱母亲、怀念母亲的思想感情。‎ ‎4.推荐歌颂母爱的名篇:梁晓声的《母亲》,史铁生的《秋天的怀念》,朱德的《回忆我的母亲》。‎ 慈母情深 母亲“我”‎ ‎1.教学中,抓住重点词句品读,让学生通过动作、语言等描写对表现慈母情深的重点词句进行讨论、交流,体会母亲挣钱的艰难,感悟慈母情深。这样以句带篇、以点带面,既培养了学生的语言组织能力、归纳能力,又有效地突破了教学中的难点。而课堂上的讨论与交流,既能营造出自主、合作、平等的良好学习氛围,使学生自主参与学习,又能让学生在研讨中碰撞出思维的火花,在交流中激发出创新的灵感。‎ ‎2.注意引导学生充分理解文本中平凡而伟大的母爱,激发其热爱母亲的思想感情。‎