人教语文四下普罗米修斯

人教语文四下普罗米修斯

‎《普罗米修斯》教案（第二课时）‎ 教学目标：‎ ‎ 1．正确、流利、有感情地朗读课文.‎ ‎ 2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己的英雄形象。‎ ‎3、体会文章塑造人物方法，激发学生阅读神话故事的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎ 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、甘愿承受痛苦，不惜牺牲一切的大爱精神。‎ 教学难点：‎ ‎ 体会普罗米修斯甘愿忍受痛苦，为人类着想的英雄形象。‎ 教学过程：‎ 一、猜人物导入 是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？‎ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 2、猜猜他是谁 ？（普罗米修斯）普罗米修斯为人类盗火，造福了人类，却给自己带来了灾难，宙斯认为他是个盗火者，给予他最严厉的惩罚，这节课就让我们再次走进普罗米修斯，看看他承受了哪些痛苦？‎ 二、自由读5—8 感受痛苦 过渡：自由读5---8段，哪些词句写出了普罗米修忍受的痛苦？用横线划出相关的词句 提示：（边读边想象是一种很好的学习方法，你可以在句子的旁边简单地写写感受）‎ 你找到了哪一句？‎ 评价：（学生说，找的真仔细，自由地读读这句话，你从哪些词语中读出了他的痛苦？）‎ 预设：有可能是鹫鹰这一句 师：你找的真好，还找到了那一句呢？我们先来看看这一句 A、 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。‎ 第一层关注：锁 （锁的东西 锁位置）‎ ‎（1）读读这句话，那个字揪住了你的心？ （锁）‎ ‎　　 （2）到底是怎么样一种“锁”呢？ 点击“死死地锁” ‎ 伸出手我们一起来做做这个动作 （让学生双手举着）你有什么感觉？ 累，酸 ‎ 问：你知道我们刚才举了多长时间吗？（只有短短的5秒钟，可你就觉得很累了）‎ 师：可是普罗米修斯呢？‎ 可普罗米修斯呢，还戴着双手和双脚都戴着铁环，他会是什么感觉呢？（全身无力、身体僵硬、全身麻了）‎ 师：多么痛苦的感觉呀 （ 痛苦、难受）‎ 朗读：指名读 你能把他的这份痛楚通过朗读出来 （评价：你强调了死死的锁，让我感受到了普罗米修斯的痛苦）‎ 指名读：谁还愿意来试试 ‎ 师：同学们再来看一看，普罗米修斯被锁在哪里？（高加索山上） ‎ 出示图片补充高加索资料：你们看这就是高加索山，海拔在5000 米以上，山上气候寒冷，终年积雪高悬崖峭壁，只要人移动那么一丁点儿就可能掉下这万丈深渊，粉身碎骨，这一锁，锁住了他双手双脚，也锁住了他的自由，让我们一起读出他的这一份痛苦吧（齐读）‎ ‎ 第二层： 风吹雨淋 过渡：再来读读下面一句，此时他要承受的是什么痛苦？ （风吹雨淋）‎ 是呀，也许是在这样一个天气烈日炎炎，太阳无情地炙烤着大地，你仿佛看到了什么？‎ 预设：（普罗米修斯脸色苍白，口干舌燥，汗流浃背、满头大汗……快要昏过去了）‎ 也许狂风呼啸，雷霆阵阵，闪电如斧头般直劈而下，顿时下起了倾盆下雨 预设：（雨水湿透了他的衣服，成了落汤鸡，淋感冒生病了……）‎ ‎ 又也许，大雪纷飞，冰雹砸落，你又仿佛看到了什么？‎ ‎ 预设：（冻得瑟瑟发抖，冻得快成冰了，直冒冷汗……）‎ ‎（4）如此恶劣的环境，日日夜夜折磨着他，让本就酸麻的四肢，伤痕累累的身体又如何承受的住呢？‎ 师：谁愿意来读一读 （指名2学生读，点评） ‎ ‎ 齐读：向刚才这样，把我们的体会融进朗读中吧 角色互换：‎ 普罗米修斯是天神啊，在他没有被宙斯关押前，原本可以过着自由，高贵，快乐的生活……而现在却要经受着这样的痛苦，此时此刻，假如你就是普罗米修斯，我真忍不住想问问你：‎ 1、 普罗米修斯，你这样被死死地锁在悬崖上，经受风吹雨淋的痛苦，你这是干嘛呢？‎ 2、 普罗米修斯，火神都说了只要你承认错误就好，干嘛要跟自己过不去呢？‎ 师：依然摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（出示）‎ 句式变化：这句话老师把他改成这样：为人类造福，没有错。我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种！”（出示）（让学生读）‎ 师：你觉得那句跟好？为什么（抓反问句 绝不会，更不会 标点符号）‎ 提示：语言描写 过渡：是呀，虽然宙斯锁住了他的人，却无法锁住他的心，我们的普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他要为（生回答）为人类造福 因为这一份信念，他放弃了快乐的生活，放弃了朋友的劝告，经受住了痛苦，使他就是不向宙斯屈服。他坚定地说：‎ 为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（出示）‎ 过渡：宙斯可是终身领袖呀，那容许他这样说，于是更加严厉的惩罚降临到了他身上，他又承受了怎样的痛苦？‎ B、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。‎ 第一层：惩罚严重 ‎ 生：让鹫鹰啄食他的肝脏 师：你见过鹫鹰吗？（出示图片）‎ ‎（描述：鹫鹰鸟是一种，是一种大型的食肉动物，它身高一米左右，体重能够达到五公斤。它的利爪和钩嘴，足可以撕裂动物的躯干）‎ ‎ 师：此时你觉得它的嘴巴只是嘴巴吗。更多的是像什么？（一把利剑）是呀，就像一把利剑深深地刺进普罗米修斯的肝脏 ‎ 如果平时你摔伤了擦破了皮，你有什么感受？（疼，痛）要是在你伤口上用针刺一下？又会怎样呢？‎ 预设：疼死了（机动）‎ ‎ 师：普罗米修斯呢？啄食肝脏 什么是啄食？（吃一口啄一口）啄了一下，伤口刚好一点，又开始啄了，这哪是就是在啄呀，是利剑在刺一刀后在挖开伤口再刺呀？‎ 啄的地方不是手，不是胳膊，是我们身体最娇嫩的地方肝脏，并且每天都要受这样的折磨，这是这样的一种折磨呢？（预设：生不如死，撕心裂肺，肝胆俱裂）‎ 指导朗读 第二层：惩罚时间久 白天，他的肝脏就被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。‎ ‎ 师：再来读读这句，你有什么想说的？（预设：生不如死，干脆……）‎ 你有什么疑问吗？（是呀，肝脏是不会这样啄了再长长了又啄的，多么神奇的想象呀，这就是神话故事的特点，板书）‎ 师：任何一种语言都无法表达这样的钻心之痛 指导朗读 指名读 ，男女生合作读 齐读 师：到底是什么在支撑他？‎ ‎“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（出示）‎ 是呀，我们再一次地听到了他坚定的回答 这话坚定不移：‎ 这话斩钉截铁：‎ 这样的话坚定不移，这样的态度斩钉截铁，这样的人不畏强权，坚强不屈！‎ 就这样，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（出示）‎ 师：许多年？能猜测一下几年吗？‎ 据资料记载，是整整三万年，三万年天天承受着生不如死的痛。‎ 三万年来：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。‎ 三万年来：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ‎ 三万年来：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。‎ 三万年来： 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了 这一切都没有使他屈服，我想即使再问他一千次一万次，他还是会对坚定地告诉宙斯：‎ ‎“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（出示）‎ 小练笔：面对这样一位为人类甘愿承受这生不如死的痛的人，我想此时此刻你心中肯定有千言万语想说，请你拿起手中的笔把你想说的话写下来 师：你们最想看到的是什么？（普罗米修斯获得自由，被人救）我们美好的愿望实现了读 有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯 —— 这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。‎ 师：你觉得普罗米修斯只是偷盗者吗？（是英雄）‎ ‎ 若生不会：找出作者是怎么评价他的？‎ 是，为人造福，可以承受如此剧痛，他的心中有大爱，他就是英雄 四、颂英雄 这样的英雄画家画他（出示油画）雕塑家雕刻他（出示雕像），歌唱家歌唱他，‎ 人们纪念他（出示点火图）在燃起神圣火之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式，奥运圣火的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定下来了。‎ 诗人写他：让我们一起来读一读 普罗米修斯 是你让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？‎ 是你让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是你甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是你身受酷刑却无怨无悔？ 啊！英雄，是你给人类带来火种，（合读） 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 师：让我怀着敬意再次深情地欢唤这英雄的名字（指着课题）‎ 五、作业 同学生，我们这篇课文节选选自推荐看《古希腊神话》，想要了解更多，最好打方法是走近故事，走近原著，课余的时候看看《古希腊神话》这本书。1‎ ‎1、课外阅读《古希腊神话》，将其中的故事讲给爸爸妈妈听 ‎ ‎ 板书：‎ ‎ 31、普罗米修斯 ‎ ‎ 盗火者-————————-英雄 语言 ‎ 想象