2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案（含目录）

2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案（含目录）

‎2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案 第一单元 白天和黑夜 ‎1 太阳和影子 ‎2 太阳钟 ‎3 昼夜交替 ‎4 看月亮 ‎5 昼夜对动植物的影响 第一单元  白天和黑夜 第1课  1、太阳和影子 一、教学目标 ‎ ‎(一)能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。‎ ‎(二)知道一天中阳光下影子变化的规律。‎ ‎(三)懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。‎ ‎(四)培养持之以恒的观察品质;意识到完整地观察记录对结论的重要性。‎ ‎(五)尊重通过实验获得的科学证据;愿意与交流;乐于将太阳和影子的知识科学应用与生活实际。‎ 二、学情分析 ‎ ‎  太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。‎ 三、教学重点难点 ‎ 重点：认识太阳的视运动规律。‎ 难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳下物体的影 四、 教学过程 ‎ 课时：第一学时 ‎ 活动一、【导入】激趣导入，初步探究 师:我给大家表演一个节目,想不想看?‎ 师:好!请大家注意看了?(手影动物)‎ 师:这段手影游戏好玩吗?想不想上来玩一玩?谁能表演一段和老师不一样的?‎ 师:表演的真不错,还有吗?‎ ‎(教师等第二个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行。)‎ 师:哎?影子怎么看不见了?‎ 生:因为没有光。‎ 师:看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)怎么还没有影子?‎ 生:还要有物体。‎ 师:我把这个放上,有影子吗?(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。)那我们来看这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)怎么没有影子?‎ 生:因为它是透明的。‎ 师:透明的物体,即使有光也不会有影子。(教师随手把幻灯机电源关上)‎ 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢?‎ 生:要有光和不透明物体。‎ 师:大家还有不同意见吗?‎ 生:没有。‎ 师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看到清晰的影子。(出示课件)‎ ‎(板书:光    不透明物体      影子)‎ 师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子?‎ 生:灯光下,月光下,阳光下…‎ 师:看来大家知道的还真不少,灯光下,月光下,阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们先来研究太阳和影子。‎ ‎(出示课题:太阳和影子)‎ 活动二、【讲授】交流观察，探究特点 ‎1、探究一天中太阳位置变化的规律。‎ 交流课前观察 师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下影子的变化特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会进行汇报。‎ 师:刚才我看大家交流得很热烈。哪个小组来交流一下?一天中太阳的位置有什么变化规律?‎ 生:我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。‎ 师:其他组同学都观察到了吗?早晨太阳从东方升起(板书:在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:在黑板西面上贴一个太阳)。那么中午的太阳应该在什么位置?‎ 生:在中间。‎ 师:(板书:在黑板的中间上贴一个太阳)‎ ‎(学生交流:早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南;傍晚,太阳从西边落下。)‎ 右手演示。假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范一下太阳的运动轨迹。‎ ‎(全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。)‎ 师小结:老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中,太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。(箭头)‎ ‎(出示太阳运动轨迹课件)(板书:东→南→西)‎ ‎2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。‎ 交流观察发现.‎ 师:细心观察可是学习科学的好办法。在前面我们交流了不透明的物体在太阳光的照射下都有影子,了解了太阳一天中的运动轨迹,那么哪位同学观察过,一天中,阳光下物体的影子有哪些变化?阳光下物体的影子有什么特点?太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢?‎ 生:我发现物体的影子是黑的,影子能跟我们一起做动作。‎ 生:我发现影子和我们是连在一起的。‎ 生:我发现中午的影子短,早晨和傍晚的影子长,‎ ‎   (学生交流:早晨,影子在西边;正午,影子在正北;傍晚,影子在东边。影子的运动轨迹自西向北再向东,正好跟太阳运动方向相反。早晨傍晚影子长,正午影子短等。通过让学生说太阳光影子的特点,让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。)‎ ‎(出示太阳运动轨迹和影子变化特点的课件)‎ ‎(板书:西→北→东    长→短→长)‎ ‎   师:那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别?‎ 生:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。‎ 生:中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是西。‎ 师:如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的?‎ 生:那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。正好和刚才的是相反的。‎ ‎……‎ 师:真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。看来只要我们在现实生活中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。‎ 探究一天中太阳位置变化的规律。‎ 交流课前观察 师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下影子的变化特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会进行汇报。‎ 师:刚才我看大家交流得很热烈。哪个小组来交流一下?一天中太阳的位置有什么变化规律?‎ 生:我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。‎ 师:其他组同学都观察到了吗?早晨太阳从东方升起(板书:在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:在黑板西面上贴一个太阳)。那么中午的太阳应该在什么位置?‎ 生:在中间。‎ 师:(板书:在黑板的中间上贴一个太阳)‎ ‎(学生交流:早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南;傍晚,太阳从西边落下。)‎ 右手演示。假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范一下太阳的运动轨迹。‎ ‎(全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。)‎ 师小结:老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中,太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。(箭头)‎ ‎(出示太阳运动轨迹课件)(板书:东→南→西)‎ ‎   师:那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别?‎ 生:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。‎ 生:中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是西。‎ 师:如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的?‎ 生:那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。正好和刚才的是相反的。‎ ‎……‎ 师:真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。看来只要我们在现实生活中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。‎ 活动三、【讲授】深入探究，发现新知 师:一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变化是随着时间的变化而变化的。根据这些变化,我们能掌握当时的时间。那么,一天中的气温有什么变化?是怎样变化的?‎ 生:早晨气温低,中午气温高。‎ 师:也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。所以我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点,也能大概判断出当时的时间。(板书:气温高  气温低  气温低)‎ 师:一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变化是随着时间的变化而变化的。根据这些变化,我们能掌握当时的时间。那么,一天中的气温有什么变化?是怎样变化的?‎ 生:早晨气温低,中午气温高。‎ 师:也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。所以我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点,也能大概判断出当时的时间。(板书:气温高  气温低  气温低)‎ 活动四、【活动】实践活动 ‎1、大胆质疑,模拟验证:一天中,阳光下同一物体影子的变化规律。‎ 师:刚才我们都是通过观察得到的结论,那么我们能不能通过实验来验证我们的结论呢?(出示实验器材,让学生说明手电筒和竹篾分别代表太阳和太阳运动的轨迹,彩笔的作用是产生影子,代表地球上能产生影子的物体。)‎ ‎(1)领取实验材料。‎ ‎  (2)规范实验步骤。‎ ‎  (3)交流注意事项。‎ ‎(老师要提醒:手电筒的高度要控制好,记录你的发现。)‎ ‎  (4)学生进行模拟实验,老师巡视指导。‎ ‎2、汇报发现,归纳规律。‎ 师生共同总结归纳影子的变化规律。(课件出示:阳光下任何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面,在同一时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方向的变化,早晨,影子指向西方;正午,影子指向正北;傍晚,影子指向东方。一天中,正午时影子最短,早晚影子都比较长。)‎ 活动五、【练习】理性分析，拓展延伸 ‎(出示课件,学生判断排序)‎ 师总结:这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知识。(发观察记录单)‎ ‎(出示课件,学生判断排序)‎ 师总结:这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知识。(发观察记录单)‎ 活动六、【作业】作业处理 ‎1、课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟实验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。‎ ‎2、课后继续了解观察太阳的运动与影子变化的规律,并填写观察记录单。这样既训练了学生的耐心和细心,又达到《课标》中“能参与中长期科学探究活动”的目标。‎ 课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟实验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。‎ 活动七、【测试】评测练习 观察实验记录单 第   小组       成员 课题 ‎《太阳和影子》‎ 观察对象 时  间 方法与过程 ‎(相信你有一颗恒心!加油哦!)‎ 我们的发现 我们的问题和困惑 第2课   太阳钟 教学目标：‎ ‎（一）过程与方法：‎ ‎1、设计、制作太阳钟，并用它计时。‎ ‎2、尝试做一个沙漏。‎ ‎（二）知识与技能：‎ ‎1、知道太阳钟的计时原理。‎ ‎2、认识多种多样的古代计时工具。‎ ‎（三）情感、态度与价值观：‎ ‎1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 ‎2、体会到科学技术是不断发展的。‎ 教学重、难点：知道太阳钟的计时原理。‎ 教学准备：‎ 教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。‎ 学生准备：制作日晷模型的材料、手表。‎ 教学过程：‎ 一、汇报上节课后的研究成果。‎ 二、学习新课 ‎1、了解有关日晷的知识 ‎1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？‎ ‎2）学生谈谈自己了解的知识 ‎3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。‎ ‎4）看书，认识各种日晷（地平日晷、赤道日晷）和各种各样的古代计时器。‎ ‎5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）‎ ‎6）碟片介绍：日晷 ‎2、制作简易太阳钟 ‎1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？‎ ‎2）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？‎ ‎3）看书、讨论本小组的制作方案。‎ ‎4）动手制作，示、评比。‎ ‎3、玩手掌日晷 ‎1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。‎ ‎2）看书解具体情况，讲解、演示 ‎4）室外活动：到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。‎ 三、总结应用 ‎1、小结课文。‎ ‎2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。‎ 板书设计：           太阳钟 日晷：地平日晷、赤道日晷 记录时间的的工具 课后记：‎ ‎ ‎ 第3课  昼夜交替 教学目标：‎ ‎（一）过程与方法：‎ ‎1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；‎ ‎2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。‎ ‎（二）知识与技能：‎ ‎1、知道昼夜的成因。‎ ‎2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。‎ ‎（三）情感、态度与价值观：‎ 意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。‎ 教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律 教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 教学准备：‎ 教师：有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪 分组：手电筒，小地球仪 教学过程:‎ 一、导入新课 ‎1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？‎ ‎2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？‎ ‎3、学生讨论交流。‎ 二、学习新课 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ‎1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？‎ ‎（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）‎ ‎2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围这你转）‎ 学生讨论并交流。‎ 那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？‎ ‎（以上两种情况，会是哪一种？）‎ ‎（教师记录下学生发表的各种可能性）‎ ‎3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？‎ ‎（出示地球仪和手电筒）‎ ‎4、学生讨论汇报并上台演示过程。‎ 教师提醒学生几个注意点：‎ ‎1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？‎ ‎2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；‎ ‎3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。‎ ‎4）学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。‎ 分组汇报。‎ ‎ 活动二：确认不同地点所处的时间差异 ‎1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？（这里以中国为例）‎ 提示：1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；‎ ‎2）注意地球自转的方向；‎ ‎3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。‎ ‎2、小组实验，填表、汇报。‎ 活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 ‎1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？‎ 提示：1）确定这些国家所处的位置；‎ ‎2）考虑地球自转方向。‎ ‎3）学生分组讨论，汇报。‎ 活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 ‎1、分组自学书P18页内容 讨论：1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？‎ ‎2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。‎ 分组讨论、汇报。‎ ‎2、阅读了这些资料之后，你有什么想法？‎ 板书设计：‎ ‎                              3、昼夜交替 ‎                          地球自转，昼夜交替 ‎                           （自西向东）‎ 课后记：‎ 中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）①张衡②祖冲之③一行④郭守敬 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第4课   看月亮 教学目标：‎ ‎（一）过程与方法：‎ ‎1、模拟月相变化的实验。‎ ‎2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。‎ ‎3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。‎ ‎（二）知识与技能：‎ ‎1、了解月相的变化规律。‎ ‎2、知道月亮在天空的运行模式。‎ ‎（三）情感、态度与价值观：‎ ‎1、能够坚持做长期观察。‎ ‎2、能够实事求是地观察。‎ 教学重点：能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。‎ 教学难点：能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律。‎ 教学准备：‎ 教师：月相盒、多媒体课件。‎ 学生：月相观察记录本，月相观察纸若干张 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）‎ ‎2、学生思考后汇报 ‎3、为什么呢？今天我们就来研究------月亮 二、学习新课 ‎1、画出你记忆中月亮的形状。‎ ‎1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？‎ ‎2）画出你记忆中月亮的形状。‎ ‎3）月球明亮部分的形象叫月相。‎ ‎2、观察模拟的月相变化。‎ ‎1）装实验装置，分小组实验。‎ ‎2）观察模拟的月相变化。‎ ‎3）小组交流、描述实验现象。‎ ‎3、整理我们的观察记录 ‎1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？‎ ‎2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。‎ ‎3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。‎ ‎4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。‎ 三、总结应用 ‎1、小结课文。‎ ‎2、课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？‎ 板书设计：         看月亮 学生板书月相的排列顺序 ‎                 （两种情况）‎ ‎（通过以后的观察以后再确定哪一种是对的以及总结月相变化的规律）‎ 课后记：‎ ‎ ‎ 第5课  昼夜对动植物的影响 教学目标：‎ ‎（一）过程与方法：‎ ‎1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；‎ ‎2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；‎ ‎3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；‎ ‎4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。‎ ‎（二）知识与技能 ‎1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；‎ ‎2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；‎ ‎3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。‎ ‎（三）情感、态度与价值观 体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。‎ 教学重点、难点：昼夜对动植物和人的影响。‎ 教学准备：‎ 课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。‎ 大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料 教学过程：‎ 一、导入新课 生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？‎ 学生发表各自意见。‎ 今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。‎ 二、探究昼夜对植物的影响。‎ ‎1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？‎ 学生讨论并交流。‎ ‎2、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？‎ 学生交流自己的植物日记，给予表扬和鼓励。‎ ‎3、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。‎ 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）‎ ‎4、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。‎ 学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。‎ 三、探究昼夜对动物的影响。‎ ‎1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。‎ 学生交流各自解释。‎ ‎2、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，你认识他们吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？‎ 夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。‎ 白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。‎ ‎3、为什么它们会这样？——昼夜影响和环境变化。‎ 在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？-----调查。‎ 该怎样调查，要注意些什么呢？‎ ‎4、师生共同确定研究方法并进行调查访问。‎ 四、总结、交流 ‎1、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？‎ ‎2、图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？‎ 学生发表意见，预测。‎ 利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。‎ ‎3、小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。‎ 五、拓展作业 从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。‎ 板书设计：‎ ‎                        1.5 昼夜对动植物的影响 ‎                           昼夜对植物的影响 昼夜对动物的影响