部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (35)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (35)

落花生教学设计 ‎ ‎ 教学目标:‎ ‎  1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。‎ ‎  2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。‎ ‎  3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。‎ ‎  4、学会生字新词句。‎ ‎  5、分角色朗读课文。‎ 教学重点:分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。‎ 教学难点:使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。‎ 教学过程:‎ 一、图片引入。‎ ‎(出示花生图片)问:大家知道这是什么吗?(花生)它还有另外一个名字叫落花生。为什么叫落花生呢?(出示图片)教师结合图片解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。‎ 这落花生它不仅仅是一种农作物的名称,它还是我国现代著名作家许地山的笔名。(出示许地山图片)。你们可能会问,我们的资料袋里介绍许地山的笔名明明是落华生,老师你怎么说成是落华生呢?其实,在古代,还有在许地山生活的那个年代,常常把“花”写作“华”,所以,落华生其实就是落花生。‎ 他为什么取这个笔名呢?带着这个问题,今天就让我们一起走进许地山的散文名篇,看能不能通过这节课的学习,了解许地山笔名的含义。‎ 二、检查预习情况。‎ ‎1、检查词语。‎ ‎(出示词语)请四名同学依次读,其他同学认真听。‎ 这四个词在读音上有什么特点?(后一个字读轻声)‎ ‎2、检查课文朗读情况。‎ ‎①(出示课文第一自然段)谁来读读这段话?(指名读)‎ 这段话可不好读,因为这段话里有几个多音字,想读准不容易。‎ ‎②理解“居然”:竟然、出乎意料、想不到。‎ ‎③种花生收获了是件很平常的事,为什么就想不到呢?再次细读这段话说一说。(A:时间段。 B:播种的都是小孩,没经验。 C:是在一片荒地上种的。)‎ 三、整体感知。‎ ‎1、默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?‎ 板书:种花生——收花生——尝花生——议花生 ‎2、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略)‎ 详写:议花生 略写:种花生、收花生、尝花生 ‎3、作者在这篇文章里,重点部分写得详细、具体,而其他部分写得比较简单,这就叫做有详有略,详略得当。‎ 四、学习“议花生”。‎ 过渡:那天晚上天色不太好,全家人来到后院的茅亭里议论着花生,都有谁参与了讨论?(三姐弟、爸爸)‎ 1、 分角色朗读三姐弟的话。(出示三姐弟说的话)‎ 2、 父亲又是怎样议论花生的?(出示爸爸说的话)‎ 3、 从父亲的话,你读懂了什么?‎ 提示:在这段话里,父亲拿花生和( )( )( )作比较,‎ ‎ 首先是果实颜色作比较:___________‎ ‎ 然后是果实样子作比较:___________‎ ‎ 最后是果实生长位置作比较:___________‎ 通过这样一比较,我们就发现了花生最可贵的地方,谁来说说花生最可贵的地方是什么?(不张扬、不炫耀、不图虚名、默默无闻、默默奉献……)‎ ‎4、父亲特别指出花生最可贵之处,目的是什么?‎ ‎(希望孩子们能像花生一样,它虽然不好看,可是很有用)‎ 引出父亲的第二句话并出示,齐读。‎ ‎5、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)‎ ‎6、这句话饱含着父亲对孩子的殷切希望,你觉得父亲当时是怎么说这句话的?(和蔼可亲:我们用和蔼可亲的语气读一读这句话)‎ ‎(严肃:我们用严肃的语气读一读这句话)‎ ‎(语重心长:我们用语重心长的语气读一读这句话)‎ ‎ ……‎ ‎7、父亲的话我们读懂了,作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(出示这个句子齐读)‎ 五、总结。‎ ‎1、课文从议花生讲到做人,这种写法叫做——借物喻人。就本文而言,“物”指的是( ),“人”指的又是( )。‎ ‎ 2、学习了这篇文章,老师也希望你们做一个( )的人。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档