部编版五年级上册语文第一单元优质复习课件

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第一单元复习 部编版 五年级 上册语文 生字 ，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。 矮 ( ) 人 蔓 延 ( ) 一、易读错字 嫌 ( ) 弃 xián 嗜 ( ) 好 长 喙 ( ) huì shì ǎ i màn 匣 ( ) 子 xiá 眼 睑 ( ) 一、易读错字 jiǎn “ 睑 ”和“ 脸 ”相似，不能读成“ liǎn ” , 它是“目”字旁，意思是眼皮 。 石 榴 ( ) 杭 ( ) 州 liú háng 浇 水 二、易写错字 茶 水 右上角不要多写一点哟！ “ 茶 ”的下面是“ 朩 ”不是“ 木 ”。 缠 绕 年 糕 春 饼 丹顶 鹤 嫌 弃 懂 事 箩 筐 羡 慕 “ 慕 ”的下面不是“ 小 ”，是小的右边再多一点。 三、形近字 捡 --- 检 --- 俭 shào 哨 --- 消 --- 悄 韵 --- 钧 --- 歆 qiāo xiāo jūn xīn yùn jiǎn jiǎn jiǎn “ 韵 ” 指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。 xián 嫌 --- 谦 --- 歉 浇 --- 饶 --- 绕 qiān qiàn ráo rào jiāo 咐 --- 符 --- 附 fù fú fù “ 咐 ” 经常与 “ 吩 ” 组成吩咐，指口头指派或命令。 三、形近字 bi à n pián 便 四、多音多义字 （便利） （便民） （方便） （大腹便便） （便宜） （占便宜） dāi dài 待 （待一会） （待着） （对待） （招待） （等待） dài 和 dāi 要分清， dāi 是停留的意思，其他都读 dài 。 同学们一定要分清哟。 1. 填字组词 zhū mù jiǎn ( )红 爱( ) ( )查 ( )肉 日( ) ( )拾 ( )宝 ( )布 节( ) 朱 猪 珠 慕 暮 幕 检 捡 俭 五、巩固练习 框 眶 诓 框 眶 框 诓 歉 谦 嫌 嫌 谦 谦 谦 2. 选字填空 饶 绕 浇 ( ) 水、 ( ) 道、富 ( ) 、环 ( ) 咐 附 符 ( ) 号、 ( ) 近、吩 ( ) 、嘱 ( ) 浇 绕 饶 绕 符 附 咐 咐 ( ) 骗、画 ( ) 、眼 ( ) 、门 ( ) ( ) 弃、道 ( ) 、 ( ) 虚、致 ( ) 词语 语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。 一、重点词语 美中不足 爱慕之心 不动声色 指指点点 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足 不动声色 ( b ú dòng shēng sè ) ： 声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 爱慕之心 ( ài mù zhī xīn ) ：慕:依恋;思念。意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。 往往 指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是 “ 十全十美 ” 。如 :她是个漂亮的女孩子，但美中不足的是她很不懂礼貌。 美中不足 ( měi zhōng bù zú ) ：大体很好，但还有不足。 神气十足 ( shén qì shí zú ) ：神气：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 是 描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸 , 神气十足。 二、词语归类 AABB 式词语 : 类似词语 : ABAC 式词语 : 指指点点 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼 飞来飞去 蹦来蹦去 类似词语 : 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹 1. 词语从形式上进行归类 : 特殊 格式的词语会 增强语言 的韵律，使句子更加形象。 表神情的词语 : 类似的词语 : 神气十足 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 2. 词语从内容上进行分类 : 写出与鸟有关的四字词语 : 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞 3. 词语从感情色彩进行分类 : 褒义词语 : 类似词语 : 神采奕奕 炯炯有神 神气十足 知书达理 助人为乐 救死扶伤 褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。 贬义词语 : 类似词语 : 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。 三、巩固练习 : 读句子，完成下列问题。 这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷， 心里很担心 ，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想 : 如果这里变成了山庄，那我们住这里不 就更热闹了 吗 ? 心里很担心 : 就更热闹了 : 门庭若市 人山人海 忧心忡忡 惴惴不安 1. 把 画线部 分换成一个成语。 2. 把刚才词语进行分类并仿写 : ABCC 式 : 类似词语 : AABC 式 : 惴惴不安 人山人海 ABAC 式 类似词语 : 忧心忡忡 类似词语 : 怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪 越飞越高 善始善终 又白又胖 津津有味 默默无闻 天天向上 句子 小学 语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。 一、比喻句 ⑵它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ⑴白鹭是一首精巧的诗。 小 知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。 这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。 把身子比作球，多有趣的比喻啊。 ⑶ 在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。 ⑷ 嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感 。 比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。 二、拟人句 ⑴人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 ? 这 句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。 ⑵ 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还在咂咂嘴，难道在做梦 ? 拟人 句的好处是能增强语言的美感、表现力 , 使句子更生动、形象 , 还能强调对这一事物的喜爱之情。 三、 反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 ? 这 是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。 四、 重点句子 1 . 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 2 . 父亲接下去说 :“ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 照应开头 ， 强调白鹭的美是一种 内在 的美。 这 句话是父亲对 “ 我们 ” 提出的殷切期望。让我们要做像花生一样 不图虚名、默默无闻 地奉献的人。 “ 虽然……可是…… ” 强调了花生的 实用价值 。 3. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 4. 信赖，往往创造出美好的境界。 这里 写出了母亲的 内心感受 。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受 这 是文章的 中心句 ， 统领全文 。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信赖 都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。 五、 课堂练习 1. 判断下列句子是不是比喻句。 ⑴ 他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( ) ⑵ 天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 ( ) ⑶ 他长得好像他的妈妈。 ( ) 。 是 不是 不是 2. 判断下列句子所用的修辞手法。 ⑴ 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 ( ) ⑵ 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。 ( ) ⑶ 它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。 ( ) 比喻 拟人 排比 、拟人 3. 按要求写 句子。  白鹭是首精巧的诗。 ( 仿写句子 )  整个村子都浸在桂花的香气里。 ( 缩句 ) 白鹭是一幅动人的画。  但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 ?( 去掉问号，句意不变 ) 村子浸在香气里。 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 知识点 知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查： 1. 从“主题内容”角度总结。 2. 从“重点句子理解”角度总结。 一、《白鹭 》一课用了什么写作手法，写了哪些内容 ？ 本文用了 首尾呼应 的写作手法。 白鹭 总写 :白鹭是一首精巧的诗 分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 首尾呼应 赞扬白鹭 1. 白鹭 二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的 ( ) 之情。 喜爱 身段美 觅食 瞭望 低飞 栖息 三 、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。 白鹭 色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。 这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。 这些 画面让人产生无限遐想，给人无穷的快乐。感“白鹭是受到首精巧的诗”。 在 清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。 2. 落花生 一 、《落花生》一课围绕落花生讲了 ( )( )( )( ) 四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生 ( ) 、 ( ) 的品格的主旨，说明人要做有 ( ) ，不要做 ( ) ，而对别人没有好处的人,表达了作者 ( ) ，只求有益于社会的人生理想和价值观。 种花生 吃花生 议花生 收花生 不图虚名 默默奉献 用的人 只讲体面 不为名利 二、对比句子注意画线的字。 1 . 那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人没好处的人。 2 . 那么人要作有用的人，不要 只 做讲体面，对别人没好处的人。 这 两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求 外表的体面 ，更重要的是希望“我们”做一个 脚踏实地 、 不计名利 ，像花生一样对别人有用的人。 一 、《桂花雨 》一文通过回忆作者童年时代的 ( ) 和 ( ) ，表达了作者对童年 ( ) 的无比怀念和对 ( ) 无比热爱的思想感情。 3. 桂花雨 摇花乐 桂花雨 往事 家乡 我们 从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的 思乡 之情。 1 . 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花里的。 2 . 全年,整个村子都 浸在 在桂花的香气里。 3 . 杭州有一处小山,全是 桂花树， 花开时那才是香飘十里。 三、找出文中描写桂花“香”的句子。 一 个 “浸” 字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。 这个 “浸” 字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。 这 下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得 摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着 : “ 啊!真像下雨， 好香的雨呀!” 三 、 边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。 作者 将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很 富有诗意 的事情。 一 、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化 : ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、通过这一变化过程，告诉我们 :( ) ， 创造 ( ) 境界。 二 、本文用了 ( ) 的 写作手法。 4. 珍珠鸟 拟人 害怕 亲近 信赖 信赖 美好 作者 将珍珠鸟拟人化，这样更加 形象直观 地表达表达作者的情感。 四 、文中四次出现了 “ 小家伙 ” 这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 1. “哟，雏儿!正是这小家伙!” 2. “起先，这小家伙只在笼子四周活动 …… 体现 了作者初见小鸟时的惊喜。 在 作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子。 3 . “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情。” 4 . “待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了 …… ” 作者 十分看重这份人与小鸟之间的情意。 用 真情打动了小鸟，与它建立真正的友谊，营造了人与动物和谐相处的美好境界。 小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成三类 : 背诵课文；背诵古诗、日积月累。 积累背诵 一、背诵课文 按课文内容填空。 绝顶 晴天的清晨，每每看到它 ( ) 地站立于小树的 ( ) ，看来像是不 ( ) ，而它却 ( ) 。 人们说它在 ( ) ，可它真的在 ( ) 吗 ? 黄昏的空中偶见白鹭的 ( ) ，更是乡居生活中的一种 ( ) 。那是 ( ) 的形象化，而且具有 ( ) 了。 孤独 悠然 安稳 望哨 望哨 低飞 恩惠 清澄 生命 蝉 [唐]虞世南 垂緌饮 ( ) ，流响出 ( ) 。 居高声 ( ) ，非是藉 ( ) 。 二、日积月累 清露 疏桐 自远 秋风 小 知识：垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 这 是一首咏物诗，句句写的是蝉的 ( ) 、 ( ) 和 ( ) ，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。 诗文意思 形体 习性 声音 知识拓展 1. 描写神态的词语。 神气十足、眉开眼笑、 悠闲自在、似醉如痴、 不动声色、大摇大摆、抓耳挠腮、暴跳如雷 2. 从中选一词语进行造句。 做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。 那 ( ) 的 蓑毛，那全身的流线型结构，那 ( ) 的长喙，那 ( ) 的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则 ( ) ， 黛之一忽则 嫌闲 ( ) 。 四、巩固练习 1. 按课文内容填空。 雪白 铁色 青色 白 黑 2. 在括号里填上合适的 关联词。 ⑴ ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，( )太不寻常了。 ⑵ ( ) 白鹭却因为它的常见, ( ) 被人忘却了它的美。 ⑶ 那是清澄的形象化, ( ) 具有生命了。 即使 而且 然而 而 而且