人教版PEP小学英语五年级下册

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Unit 4 What Are You Doing?‎ The 1st lesson Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing?‎ ‎ I am doing the dishes/…‎ Specific functional exponents:运用句型What are you doing? I am doing …‎ 询问和描述正在做的事情。‎ Source of material:词卡，挂图，电话，录音带，课件 Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。‎ Step 1 Warm—up ‎ ‎（1） Greeting. ‎ ‎( 2) free talk ‎ T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday?‎ Ss: I can cook the meals.‎ Step 2 Presentation (新课呈现)‎ ‎　　(1)． Let’s learn ‎1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生：‎ ‎ T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the afternoon。 将draw pictures卡片贴在黑板左边。‎ ‎2）同样的方法教学其他动作短语 ‎3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。‎ ‎4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生 ‎ What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.‎ 9‎ 在黑板的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。‎ ‎5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book ‎（2）Let’s chant ‎ 播放Let’s chant 录音，学生跟读chant.‎ Step 3 ．Let’s play (趣味操练)‎ ‎     ⑴  猜一猜 ‎ 教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分， 得分最多的组为胜。‎ ‎ (2)做一做 ‎ 请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am …….  ‎ ‎（3）做一做，说一说 同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Let’s play 的调查表。‎ ‎ Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展)‎ ‎   ⑴ 练一练 ‎　　 做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。‎ ‎ （2）完成书本Let’s start 的match and say ‎ Step 5 summary and homework ‎（1）抄写单词以及背诵 ‎(2)跟同伴练习打电话的对话，‎ ‎（3）听读本课5次。‎ 9‎ The 2nd lesson Specific vocabulary:无 Specific target sentences: What are you doing? I am…电话中用句型“This is…”自我介绍。 ‎ Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。‎ Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。‎ Assumptions:本课的重点是句型What are you doing?及运用句型I am+动词ing描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动，让学生在真实的事情的情景中运用。‎ Step 1 Warm—up ‎　⑴ 唱一唱 ‎　　教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录音，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。‎ ‎　　⑵ Free talk 教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的 “I am …”句型. 说出完整的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：I am doing the dishes.‎ Step 2 Presentation ‎　　⑴ Let’s try ‎ ‎　　① 教师出示Let’s try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。‎ ‎②听录音， 完成Let’s try’‎ ‎　　⑵ Let’s talk教师说：刚才你们知道Sarah和John 的情况Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen.‎ ‎　　② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。‎ ‎　　③ 教师拿出一个道具电话， 与其中一个学生操练。‎ ‎3） 学生两人一组背对背打电话。‎ 9‎ ‎ Step 3 　Let’s play ‎⑴ Pair work ‎ 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条， 分别将纸条卷起来作道具， 根据各自手中纸条上的内容， 模拟打电话。‎ ‎ (2)Good to know 教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。‎ Step 4．Consolidation and extension ‎　　⑴ 练一练 ‎　　做本单元A Let’s talk活动手册及同步练习配套练习 ‎⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。‎ Step 5 Homework ‎ 1) 听读A Let’s talk 5次，‎ 2) 同桌进行打电话练习 9‎ The 3rd lesson Specific vocabulary: Children’s lenter Specific target sentences: 听、说、读、写句型：This is … What are you doing? I am…. ‎ Specific functional exponents: This is ZhangPeng .What are you doing ? I am doing the dishes/reading a book. ‎ Source of material:挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。‎ Assumptions:培养学生在电话中运用对话的能力是本课难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。尤其注意一些电话的礼貌用语。‎ Step 1 Warm –up ‎ 1） 你说我说；‎ 教师说一个动词短语原型，学生说出其ing 形式。‎ 2） Free talk ‎ 请学生同桌间上台表演自编的对话。‎ Step 2　．Presentation ‎　　 ⑴ Read and write ‎ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look!They are ZhangPeng and John, What are they doing？ Can you guess?学生阅读Read and write部分的对话，找出正确的答案 Step 3 Practice 1. 学生再读对话，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.‎ 2. 学生第三次阅读对话，学生就不懂的地方提问，教师解答。‎ 9‎ 1. 学生第四次阅读对话，完成课后练习Answer the questions.‎ 2. 听录音，学生手指句子，跟录音读，齐读，四人小组读并互相帮助解决疑难。‎ 3. 教师指导学生书写四会句子。‎ Step 4　．Let’s play ‎　　做木头人游戏 ‎　　教师发口令： Now everybody do an action. 全班学生任意做动作， 当教师说stop时，所有的学生都保持原来的动作不变。教师任意问学生What are you doing? 学生根据自己做的动作回答。‎ ‎ Step 5 Consolidation and extension (巩固与扩展)‎ ‎　　 练一练 ‎　　让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。‎ ‎ Step 6 Homework ‎ 1． 听读本课5次， 2.抄写4会句子一次，‎ ‎ 3.给同学打电话， 问他们干什么，再写下来。‎ 9‎ The 4th lesson ‎ Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.‎ Specific target sentences: What is … doing ? ‎ He/She is …‎ Specific functional exponents: What is your father doing ? ‎ He’s writing an e-mail. ‎ Source of material: 挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。‎ Assumptions: 本课所掌握的五个动词短语的ing形式，其中以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点，教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握，帮助学生理解区分。‎ Step 1 Warm –up ‎ ‎(1)Sing a song : what are you doing ? ‎ ‎(2)Let’s say : 比赛说短语的ing 形式，全班分4组，说得多的为胜，‎ ‎ (3)动作接力赛 全班学生分成若干小组， 每个小组第一名学生看见同一个动词短语，如reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作， 依次类推， 最先说出正确说出句子：I am reading a book.的小组获胜。‎ Step 2　Presentation ‎ ‎1）教师在动作接力赛中， 挑一个听音乐动作的学生，向全班问： What is he/she doing ? 引导学生回答，He/She is listening to music .‎ 教师出示卡片并带读。‎ 9‎ ‎2）·以同样的方法教学其余四个动词短语 ‎3）跟录音读， 并配上动作跟读，‎ ‎4）词语练习 ‎1.教师出示单词卡片，让学生一起读单词， 拼单词，并找出writing 跟其他短语ing形式的区别。‎ ‎　　2.做一做， 猜一猜： 教师给S1看词卡， 让他跟全体学生背对背做一个动作，T:What is he doing ? ‎ ‎ Ss: He is ……. ‎ ‎ 5) 教师示范写四会单词， 学生跟写， ‎ ‎ 6）让学生根据图片中出现的工具， 如电脑等进行猜测，He is writing an e-mail .的一小部分进行猜测，‎ Step 3 Practice ‎1.出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa /Grandma is ……进行描述.‎ ‎2.播放chant的录音， 让学生听录音跟读。‎ ‎3. group work 四人小组扮演家庭中的成员， 其中2人背对背打电话， 另外2人各做一动作， 进行对话练习。‎ ‎4.完成Let’s check 的练习和同步精炼中的相应习题。‎ Step 4 Summary and Homework 1. 听读本课词组5次，‎ 2. 抄写5个词组一次，‎ 9‎ 1. 完成C Task time ,make a family album.‎ 9‎