人美美术五上提线纸偶反思说课稿

人美美术五上提线纸偶反思说课稿

第6课 提线纸偶 教学目的:‎ ‎1、学习纸偶的装饰方法。人美版第九册教案 第6课 提线纸偶 ‎2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。‎ ‎3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。‎ 教学重点:纸偶的装饰。‎ 教学难点:纸偶的装饰方法。 ‎ 教学准备:彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。‎ 教学过程：‎ 一、欣赏 欣赏“音乐之声”里的精彩表演片断 二、新课 ‎1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？‎ 它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你 能用不同的方法把它装饰得更好吗？‎ ‎2、课件展示：‎ 用不同的方法进行装饰 用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。‎ 用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。‎ 用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。‎ ‎3、讨论：你们还有更好的方法吗？‎ 材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶 方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。‎ 三、小组合作 请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶 用各种彩纸制作纸偶，并准备简单 的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。‎ 学生表演纸偶戏。‎ 四、小结 让同学们用互评的方式评出优秀小组。‎ 课后反思：‎ 本课与前一课《偶戏》形成单元系列，属“造型·表现”领域。‎ 在了解偶戏的历史，欣赏偶戏的种类，试做“布袋偶”、“杖头偶”的基础上，了解“提线纸偶”的形式美感，学习制作提线纸偶。‎ 提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做，编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。‎ 通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示学生的个性特点。‎ 本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与欣赏，训练学生设计意识和动手操作能力及合作能力。‎ 新《美术课程标准》对课堂评价作了如下要求：应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值关等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能几内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。‎ 通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。‎ 本课的评价环节重点是最后的欣赏表演活动，使本节课的内容得以延伸，开阔了学生的视野。‎ 通过美术课的学习，陶冶了学生的情操，提高了审美能力，发展了学生的感知能力和形象思维能力，促进了学生的个性形成和全面发展，激发了学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养了学生的创新精神和解决问题的能力。‎ ‎《提线纸偶》说课 今天，我所讲的内容是小学美术第9册第6课《提线纸偶》，本课与前一课《偶戏》形成单元系列。《提线纸偶》是在了解偶戏的历史，欣赏偶戏的种类，尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶的基本方法。‎ 我在设计本节课之初，本着激发学生的兴趣为出发点，使学生在玩中学，学中玩。让学生在活动中体验、思考、感悟。通过利用多种材料动手做一做的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。‎ 在教学之初，我以欣赏“音乐之声”里的精彩表演片断导入，激发学生表现自我、展现自我的兴趣和意识。然后我将制作好的提线纸偶交给学生们，让他们在欣赏中体会、感知提线纸偶的形式美，接着再通过小组探究性学习，使学生初步了解提线纸偶的组成部分和制作的基本步骤，为学生进一步学习降低了难度，同时为动手操作做好铺垫。‎ 我对学生的感知和发现给予充分的肯定，并进行整理，在此基础上，让学生进行动手尝试，并在尝试的过有意识地培养了学生的策划简单活动的合作意识和合作能力。在学生们兴趣的引导下，学生学习态度是积极主动的，摆脱了教师教、学生学的被动的教学模式，为了能玩好，学生在人物形象的设计过程中，将以往的方法都用上了，还主动创作出新的制作方法。如在制作中综合了纸偶造型中纸弹簧的折叠、提线安装。体现了课程的多元化，培养了学生的多种能力。‎ 本节课中，学生的作业是以木偶戏表演的方式出现的。学生们拿着自己的作品，根据故事情节，快乐的表演着。在表演中锻炼了表达能力，又将自己的作品展示出来，在课堂上形成了一种轻松愉悦的氛围。，学生在放松的情况下，较好的发挥了创造性思维。‎ 当然，还留有一些遗憾，如由于时间关系导致最后的彩排时间缩短。最后展示的时候，学生准备不够充分。这其实还是活动前预设时考虑不够周详。‎ 以上是我的说课和反思，请各位领导和老师给我提出宝贵意见。‎