部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (39)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (39)

落花生教案 ‎●教学目标： ‎ ‎1、认读生字、词，读准多音字，理解生词。‎ ‎2、 理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。 ‎ ‎3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。‎ ‎●教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。‎ 重点：‎ ‎1、熟读课文，学习生字词，理解课文讲了哪些事。 ‎ ‎2、理解文中含义深刻的句子。‎ 难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。‎ ‎●教学课时：2课时 ‎●教学过程 第一课时 ‎ 一、 导入。 ‎ 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？‎ 师：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。‎ 生：花生 师：今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。15课落花生（师板书课题，解释题）花生是地上开花，花落以后在地下结果的农作物，所以又被称为“落花生”。‎ 二、初读课文，学习生字、词。‎ ‎1.学生自由朗读课文，找出文中的生字、词。‎ ‎2.学生认读生字并注音，再用生字组词。（师出示生字）‎ ‎3.从文中找出多两个音字并组词。‎ 辟 pì ( 开 辟 )‎ bì ( 辟 邪 )‎ sǎn ( 散 文 )‎ sàn ( 散 步 )‎ 散 ‎4.学习生词。（师出示生词）‎ 半亩 吩咐 茅亭 榨油 石榴 便宜 ‎ ‎ 收获 可贵 居然 爱慕 分辨 体面 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.课文共有几个自然段？（15）‎ ‎2.想一想课文围绕“落花生”写了哪些事情？‎ 师板书：种花生→ 收花生→ 尝花生→ 议花生 ‎ ‎3.请同学们想一想，课文可以分为几部分？怎么分，并说出每部分的段意。‎ 课文可分为三部分：‎ 第一部分别（第1自然段）：“我们”种下的花生收获了。‎ 第二部分别（第2自然段）：“我们”准备和父亲一起过收获节。‎ 第三部分别（第3～15自然段）：父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲的话使“我们”懂得了做人的道理。‎ ‎4.文章的大致内容我们都弄清楚了，请问同学们，课文共写了几件事情？‎ 生：种花生→ 收花生→ 尝花生→ 议花生（共四件事情）‎ 师：谁能用四个词语来归纳种花生过程？‎ 生：种花生：买种→翻地→播种→浇水 （师板书）‎ 师：种完花生几个月后该干什么啦？‎ 生：收花生：居然收获了。‎ 师：谁来读出收花生的语句。 ‎ 生：我们姐弟几个都很高兴……居然收获了。（指名读）‎ 师：当读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？‎ 生：居然，‎ 师：你是怎样理解这个词语的？‎ 生：居然：出乎意料，很意外。（师板书）‎ 师：为什么会出乎意料？‎ 生：因为是第一次种，因为是荒地。‎ 师：意外收获后的心情怎样？‎ 生：高兴，惊喜。‎ 师：请大家带着这种心情一起来读一读这句话。‎ 生：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（大家齐读） ‎ 师：这短短的二三十个文字就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？‎ 生：尝花生和议花生 师:同学们说得很对，说明你们已经努力学习了，希望大家以后保持这种学习的态度。‎ 四、师小结 这节课我们学习了生字生词，也了解了课文的大致内容，学习了种花生和收花生两件事，剩下的尝花生和议花生留到下一节课来学习。‎ 五、课堂作业。‎ ‎1.读拼音，写词语。‎ Pǐn cháng fēn fù máo ting ‎( ) ( ) ( )‎ zhà yóu shí liú bō zhǒng ‎( ) ( ) ( ) ‎ 第二课时 一、复习导入。‎ 通过上节课的学习，我们知道了课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生、尝花生、 议花生这四件事情，但是种花生和收花生我们已经讲过了，那这节课我们就来学习尝花生和议花生。‎ ‎ 二、学习课文。‎ 师：请同学们找出尝花生的句子。‎ 生（找）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）‎ 师：这会儿尝到了吗？‎ 生：接着找（花生做的食品都吃完了）。‎ 师：其实那天晚上我们是边尝边议，可是通过刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？‎ 生：议花生。‎ 师：重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。 ‎ 过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示群学要求） ‎ 三、带着以下几个问题细读课文第7—14自然段 ‎ ‎1.大家谈论了花生的哪些 好处？              ‎ ‎2.父亲是怎样说花生的？在文中用“——” 画出相关句子 ‎3.父亲对我们的希望是什么？用“~~~~”‎ 画出来，想想其中的含义是什么？‎ 比一比看谁学习效率高。‎ 师：他们谈论了花生的哪些 好处？‎ 生:花生的好处：味美、榨油、便宜 学生群学后，小组代表展示。 ‎ 师：父亲是怎样说花生的？在文中用“——” 画出相关句子并读一读。‎ 生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。‎ 师：父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？‎ 生：用花生和桃子，石榴，苹果作比较。‎ 师：通过对比，你们体会到花生具有什么样的精神？‎ 生：不求虚名，默默奉献（板书）‎ 师：花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再读一读这段话。（2人读）‎ 师：同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？‎ 生：组讨论后。‎ 师：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。（小结）‎ 师：父亲对我们的希望是什么？在文中找出并用“~~~~”画下来，想想其中的含义是什么？‎ 生： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。‎ 师：生用第一人称来读一读这句话。 ‎ 师：少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 ‎ 师：什么叫做体面？‎ 生：外表光鲜好看。‎ 师：讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？‎ 生：对别人，对社会有贡献的人。‎ 师：在你身边有没有这样有用的人？同学之间先交流一下，再汇报。‎ 生：学生举例。‎ 师： 是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献，那他们就是有用的人。‎ 师：同学们，你们想要做什么样的人呢？‎ 生：自由回答。 ‎ 师：同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。（板书） ‎ 师：读一读父亲对我们希望的句子。（生找到并读出来） ‎ 师：这句话深深地印在了作者的心上，让他一身受用。‎ 师：同学们，课文学到此处，你还有没解决的问题吗？ ‎ 四、总结。‎ 通过学习这篇课文，让我们也懂得了一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。‎ 五、 课堂作业。‎ 花生的好处很多，有一样＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：它的果实 ‎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不像桃子、石榴、苹果那样，把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的果实＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿挂在枝头上，使人一见就生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你们看它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长在地上，等到成熟了，也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿分辨出来它有没有果实，＿＿＿＿＿＿＿＿＿挖起来才知道。‎ ‎ 六、板书设计。‎