五年级下册数学教案 长方体和正方体的认识 北京版 (3)

五年级下册数学教案 长方体和正方体的认识 北京版 (3)

课题：认识图形—长方体、 正方体 教学目标 1. 在观察、分类、操作活动中，直观认识长方体、正方体，并能够进行辩认。 2.在拼、摆、搭等活动中，初步认识这些立体图形的显著特征。 3.通过将形状相同的物品放在一起认识图形的过程，渗透分类思想。 4. 培养学生初步的观察、想象、表象恩维和语言表达能力，初步建立空间观念，初 步感 受数学与实际生活的联系。 教学重点：直观地认识长方体、正方体。 教学难点：对长方体和正方体图形的辨认和区别。 教学准备：主题图中的实物、模型、课件等。 学具准备：主题图中的生活用品。 教学过程 (一)分类引入 教师(出示与主题图中的生活用品)：同学们，这些是生活中我们经常见到的物品，你 们知道它们的名字吗? 教师：你能按照形状给这些物品分一分类吗?请你试着分一分，还要说一说你为什么 这样分。现在开始吧! 小组活动，教师巡视。 (二)感知图形 教师：我看大家把这些物品按形状分成了这样几类(呈现分类结果)，你们为什么这 么分呢? 教师：为什么把这个巧克力单独放? 学生：因为它的形状和其他的东西都不一样。 1.从同类物品中抽象出正方体 教师：为什么把粉笔盒和魔方放在一起? 学生 1：它们是四四方方的，形状一样。 学生 2：它们每个面都- -样。 教师：是的，像粉笔盒、魔方这样的东西，它们的大小虽然不同，但形状却相同， 都是这个样子的(出示正方体模型)，像这种正正方方的形状我们把它叫作正方体，画出 来是这个样子的(从实物图中抽象出正方体图，并出示“正方体”名称)。 教师读：正方体。 学生读：正方体。 教师手语“正方体”。学生手语“正方体”。 总结：虽然这些东西的用处不同、大小不同，但是它们的形状一样。都是正方体的。 2．从同类物品中抽象出长方体 教师：那其余这些呢?为什么把它们分成一类? 学生：它们的形状差不多。 教师：有道理!像橡皮、牙膏、牛奶盒这些物体的形状都相同，都是长长方方的。我 们 把它叫作长方体，画出来是这个样子的(从实物图中抽象出长方体图，并出示“长方体” 名称)。 教师读：长方体。学生读：长方体。 教师手语“长方体”。学生手语“长方体”。 (三)初步感知长方体和正方体的特征 1.初步认识长方体的特征 教师：我们先来认识一下这个新朋友：长方体。请大家拿出一个长方体，摸一摸， 仔细观 察一下，对于它你发现了什么? 学生边摸边说：我发现长方体上下前后左右各有一个面，每个面是平平的。 教师：这些面大小一样吗? 学生：不一样。 教师：除了面还有什么?请你指一指。 学生边指边说：还有一些尖儿。 总结：长方体的上下前后左右各有一个平平的面，大小不一样。 2. 初步认识正方体的特征 教师：刚才我们认识了长方体。现在我们来认识一下正方体。请你再摸摸看，正 方体和长 方体比，有什么不一样的呢? 学生自己动手摸一摸。 教师：你发现了什么? 学生：正方体和长方体很像，不过它的上下前后左右每个面都一一样。 总结：正方体和长方体一样也有面、 角和边。上下前后左右各有一个平平的面， 但是正方 体的每个面形状大小一样。(课件演示) (四)在生活中找一找 1.在教师事先准备的物品中找一找长方体和正方体 2.想一想 教师：同学们，我们认识了长方体和正方体。请你想一一想、看一看，我们身边还 有哪些物体是长方体和正方体形状的? 学生讨论，教师启发(如楼房、文具盒、纸巾盒、书本)。 (五)进一步感知长方体、正方体特征 学生小组合作，用长方体和正方体学具在桌上推一推、搭一搭，之后汇报 教师：长方体、正方体能在桌面上推动吗?为什么？ 学生：能推动，因为它们的是平平的。 (六)巩固练习 1.找朋友 练习十第 2 题。 (七)全课小结 教师：同学们，今天我们认识了长方体和正方体，知道长方体是长长方方的、正方体是 正正方方的，它们的面都是平平的，真是太棒了!你有什么收获和感受?