五年级语文上册3桂花雨

五年级语文上册3桂花雨

‎3.桂花雨 ‎【教学内容】‎ 教科书P6~8内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.掌握本课10个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.引导学生体验摇花乐。‎ ‎2.体会母亲对故乡桂花的怀念。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话引入 ‎1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）‎ ‎2.简介作者：琦君，浙江温州瓯海人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。‎ ‎3.介绍桂花。‎ 二、检查预习 ‎1.交流课前搜集的有关桂花的名句。‎ 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句，来跟同学交流一下好吗？‎ ‎2.指名读课文，解决生字、新词。‎ ‎3.默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？‎ ‎（课文主要讲了作者回忆自己童年时故乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）‎ 三、研读感悟 ‎1.自读自悟。（出示思考题）‎ ‎（1）默读第2~6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？画出有关的词句。‎ ‎（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。‎ ‎2.细读悟情。（讨论交流）‎ 重点理解句子：‎ ‎（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”‎ 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气弥漫，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。‎ 重点理解摇花时的乐趣：‎ ‎（2）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（理解“总是”）‎ ‎（3）画出“我”摇桂花的句子。‎ ‎① 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。‎ ‎② 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。‎ ‎③ 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？‎ 四、品读体会 ‎1.“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？‎ 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花带来的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。‎ ‎2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？‎ 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，只是这次母亲的话使她又一次想起；淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。‎ 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。‎ 六、课堂小结 由学生总结学习桂花雨这一课的收获。‎ ‎【板书设计】‎ 桂花雨 桂花飘香十里 摇花真像下雨 爱花赏花拾花 仿佛回到故里 ‎【教学反思】‎ ‎《桂花雨》一课是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。在设计这篇课文时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。同时通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。‎