小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿

小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿

‎《习作：那一刻，我长大了》说课稿 一、说教材 这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了。要求把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。‎ 二、说学情 这是一篇写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事。难的是要在把事情写清楚、明白的基础上，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感。‎ 三、说教法学法 ‎1．指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻，让你觉得自己长大了。选好材料，确定自己要写的内容。‎ ‎2．明确要求：内容具体；语句通顺；要有真情实感。‎ ‎3．指导构思。想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。‎ ‎4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生的优点并予以鼓励；针对有代表性的问题及时进行指导。‎ 四、说教学目标 ‎【知识与技能】‎ 选一件令人印象深刻，并让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长。‎ 五、说教学重难点 教学重点：在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件让你觉得自己长大了的事。‎ 教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。‎ ‎【教学准备】‎ 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：回顾自己成长路上印象最深的、让你觉得自己长大了的事情。‎ ‎【课时安排】2课时 第一课时 课时目标 ‎1．选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。‎ ‎2．通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长。‎ 教学重难点 重点 把一件事写清楚，写具体，要有真情实感。‎ 难点 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。‎ 教学过程 ‎（一）、激发情趣 在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深刻的、对我们成长意义非凡的事。‎ ‎（二）、拓展思路 ‎1．在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？‎ ‎2．指名回答，并说说自己为什么而印象深刻。‎ ‎3．小结：‎ 有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让你成长了。‎ ‎（三）、互动交流 ‎1．刚才同学们都讲述了让自己印象深刻的事情，有有趣的，有难过的，有遗憾的……想一想有没有哪一件事让你突然觉得自己长大了？认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。(学生自由练说)‎ ‎2．指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说感到自己长大了的“那一刻”，说清楚自己觉得长大了的原因。(请个别同学讲述，教师指导)‎ ‎3．在小组里说说让你觉得自己长大了的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人触动的小故事。评选条件：把事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。‎ ‎4．集体交流，注意评价。‎ ‎（四）、动笔写作 ‎1．学生动笔拟提纲，完成习作。‎ ‎2．教师巡视指导，注意发现优秀习作。‎ 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻　感到长大　真情实感 第二课时 课时目标 ‎1．习作讲评。‎ ‎2．指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。‎ 教学重难点 重点 习作讲评。‎ 难点 共同评议中肯定优点，指出问题。‎ 教学过程 ‎（一）、佳作赏读，交流评价 ‎1．展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。‎ 预设：‎ 这篇文章写了一件什么事，让你“长大”的“那一刻”是什么呢？‎ 你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？‎ 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗？好在哪里？‎ 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？‎ ‎2．小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的。希望同学们认真地修改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果。‎ ‎（二）、着手修改，比照赏析 ‎1．相信刚才的欣赏与评价，对大家都有很大的启发和帮助。请同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改。‎ ‎2．教师巡视，发现修改后有很大改观的典型习作。‎ ‎3．请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或段落，并说说这样改的原因。‎ ‎4．教师出示一篇劣作，请同学们谈谈看法，并提出修改意见。‎ ‎（三）、小组合作，互评互改 ‎1．教师出示评改要求：‎ ‎(1)文章是否把一件事写清楚了，受到触动、感到长大的瞬间是否写具体了。‎ ‎(2)语句是否通顺，有没有让你心动的好词佳句。‎ ‎(3)中心是否明确。‎ ‎(4)是否有真情实感。‎ ‎2．互相通读小组内成员的作文，相互提出优点、缺点及整改意见。‎ ‎3．各自修改。‎ ‎（四）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，认真地抄写在作文本上。‎ ‎（五）、课堂小结 同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且在今后的生活中，也能学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光和爱。‎ 板书设计 习作：那一刻，我长大了 印象深刻　感到长大　真情实感 教学反思 课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。‎ ‎ 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作带来的乐趣；在具体形象的习作实践中，初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了印证。‎