2020部编版小学语文五年级下册第二单元《语文园地》教案 共二套

2020部编版小学语文五年级下册第二单元《语文园地》教案 共二套

部编版五年级下册第二单元《语文园地》教案（一）‎ ‎                ‎ 课题 语文园地二 课型 练习 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。‎ ‎2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。‎ ‎3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。‎ 教学 重点 ‎1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。‎ ‎2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。‎ 教学 难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 18 ）分钟 一、学习“交流平台”。‎ ‎1.读一读，找规律。‎ ‎（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？‎ ‎（2）小组交流。‎ 引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。‎ ‎（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。‎ ‎【出示课件2】‎ ‎2.练一练，学运用。‎ ‎（1）【出示课件5】‎ 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》‎ ‎①组交流：说说对这段话是怎样理解的？‎ ‎②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。‎ 使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。‎ 新课 教学 ‎（ 22  ）分钟 二、学习“词句段运用”。‎ ‎（一）你知道下面的词语现在的说法吗？‎ ‎1.读一读，找规律。‎ ‎【出示课件6】 ‎ 榜文 客官 印信 驿站 伙计 ‎ 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 ‎（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。‎ ‎（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件7】‎ ‎2.我交流，我积累。‎ ‎ 引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。‎ ‎（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。‎ ‎（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件10】‎ ‎①如何：这里是“为什么”的意思。‎ ‎②但凡：凡是，只要。‎ ‎③岂：表示反问。有“难道”的意思。‎ ‎④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。‎ ‎⑤石碣：石碑。碣，石碑。‎ ‎（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。‎ ‎1.读一读，找规律。‎ ‎【出示课件11】‎ ‎◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。‎ ‎◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。‎ ‎◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。‎ ‎（1）小组交流：说说加点部分的意思。‎ ‎（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。‎ ‎①联系上下文理解“请勿自误”的意思。‎ ‎②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。‎ ‎③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。‎ ‎④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。‎ ‎2.练一练，学运用。‎ ‎（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。 ‎ ‎（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：‎ ‎【出示课件12】‎ ‎◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）‎ ‎◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）‎ ‎（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。‎ ‎1.读一读，找规律。【出示课件14】‎ ‎（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。‎ ‎（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。‎ ‎①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）‎ ‎②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）‎ ‎③‎ 身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）‎ ‎2.我交流，我积累。‎ ‎（1）小组交流平时的积累。‎ ‎（2）全帮交流，教师评议并小结：‎ ‎①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）‎ ‎②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后， 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）‎ ‎③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）‎ 三、学习“日积月累”。‎ ‎ 1.出示古诗，学习生字。【出示课件16】‎ ‎ 鸟鸣涧 ‎ 唐代：王维 ‎ ‎ 人闲桂花落，夜静春山空。‎ ‎ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。‎ ‎2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.作者介绍。‎ ‎ 通过交流引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。‎ 王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。‎ ‎4.教师简介创作背景：‎ ‎ 王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。‎ ‎5.课件出示重点词语的注释。【出示课件17】‎ ‎（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。‎ ‎（2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。‎ ‎（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。‎ ‎（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。‎ ‎（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。‎ ‎6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。‎ ‎7.小组派代表参与全班交流，教师小结。‎ ‎8.赏析。‎ 王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。‎ ‎9.指导朗读，熟读成诵。‎ 鸟鸣涧 ‎ 唐代：王维 人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。‎ 月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。‎ 部编版五年级下册第二单元《语文园地》教案（二）‎ 教学目标：‎ ‎1.引导学生在交流平台中交流阅读的方法。能够借助阅读的方法读懂浅易的文言文。‎ ‎2.学习猜词语的方法，对于文言文中的古今异义词进行猜测。能根据上下文和关键字的意思理解语句的内容。‎ ‎3.感受文言文作品中的人物形象。根据文中的典型描写，把人物对号入座。‎ ‎4.了解王维。背诵诗文《鸟鸣涧》。感受诗文中所描写的环境的宁静与空灵。体会作者的悠闲自得。‎ 教学重点：‎ 学习猜词语的方法，对于文言文中的古今异义词进行猜测。能根据上下文和关键字的意思理解语句的内容。‎ 教学难点 ‎1.能够借助阅读的方法读懂浅易的文言文。‎ ‎2.能根据上下文和关键字的意思理解语句的内容。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1.出示名言。‎ 钥匙对了能开锁，方法对了欢乐多。‎ ‎2.你是怎样理解这句话的？‎ 预设：‎ 用对了钥匙就能打开锁。用对了方法就能做到事半功倍，从而更多的体会到学习的快乐。‎ ‎3.本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就会更加顺畅，也能获得更多的收获。‎ 二、交流平台 ‎1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？‎ ‎2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习阅读的方法。‎ ‎3.常见的阅读方法有哪些呢？‎ 预设：‎ ‎（1）可以联系上下文猜测语句的意思。‎ ‎（2）可以难以理解的词句可以先放过，不用反复琢磨。‎ ‎（3）借助手头上亦有的资料，加深对人物的全面了解。‎ ‎4.读下面这段话，你猜到了“仙石”大概有什么特点？‎ 每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有通灵之意。‎ 预设：我们隐隐猜到这块石头有了灵性。‎ ‎5.《红楼春趣》这篇课文中有很多以前的词语，我不知道他是什么意思，怎么办？‎ 比如：“剪子股儿”、“籰子”‎ 预设：如果你的时间充足可以去查一查。如果不想中断阅读就不需要去查，只要知道它们都是与风筝有关的物品就行了。‎ ‎6.读《景阳冈》的时候，我觉得武松是一个了不起的英雄人物。我想更多地了解他。应该真没做呢？‎ 预设：‎ 可以借助其他版本的资料，或者《水浒传》中的其他故事来了解他。比如可以去读一读“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”“落草二龙山”等故事，充分感受武松的武功盖世、智勇双全。‎ ‎7.很多古典名著都被拍成了电影或电视剧，光看这些影视作品也可以加深我们对课文的理解，得到更多的阅读乐趣。‎ ‎8.你在阅读中还有哪些理解课文的高招？请你分享一下吧！‎ 学生自由分享。‎ ‎9.教师总结。‎ 预设：‎ 阅读古典名著，遇到难以理解的内容不要怕。我们可以联系上下文猜一猜语句的意思，对于一些较难理解的语句也不用反复琢磨，只知道大概的意思就可以了。我们还可以借助手头上的资料，或者看过的电影、电视剧、动画片等理解文章的内容。‎ 三、词句段运用 ‎（一）随着时代的进步，很多事物都被淘汰了。新的事物取代了旧的事物诞生。我们在阅读古代文章的时候，经常遇到一些现在没有的词语，下面这些词语你能猜到它是什么意思吗？有些事物被现代的什么事物来代替了。‎ ‎1.出示词语。‎ 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 预设：‎ 榜文（告示） 印信（公章） 驿站（邮局） 郎中（医生）‎ 店家（老板） 客舍（旅馆） 货郎（商人） 墨客（诗人）‎ ‎2.读下面的例句，注意画线的部分，说一说你是怎么知道它们的意思的？‎ ‎（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。‎ 预设：‎ 请勿自误：不要使自己受到伤害。‎ ‎（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。‎ 预设：‎ 喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。‎ 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体的意思。‎ ‎（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。‎ 预设：‎ 拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。‎ 序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。‎ ‎3.读一读，猜猜写的是谁。‎ ‎（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。‎ 预设：‎ 我们可以从“手举金箍棒”猜到这是孙悟空。‎ ‎（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。‎ 预设：‎ 我们可以从头戴纶巾，身披鹤氅猜到这是诸葛亮。‎ ‎（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。‎ 预设：‎ 我们可以从“胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气”。猜到这是武松。‎ ‎4.在古典小说中对人物的描写都非常的富有个性。在长相和装扮上都有非常鲜明的特点。例如，红脸长胡子是关羽；络腮胡子、大眼睛的张飞；大耳垂、长手臂的刘备。在兵器上也很有特点。使用金箍棒的是孙悟空；谁让九齿钉耙的猪八戒；谁要两把斧头的是李逵；扛青龙偃月刀的当然是关羽。把我了这些特点猜人物就简单多了。‎ 四、日积月累 认识了这么多的英雄豪杰，接下来是今天的日积月累活动，我们来认识一位诗人。这位诗人是诗佛王维。你知道他的资料吗？‎ ‎1.出示资料。‎ 王维：河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” ‎ ‎2.王维的诗，“诗中有画，画中有诗。” 很有画面感。下面让我们来一起学习一首古诗。‎ 鸟鸣涧 ‎[唐]王维 人闲桂花落，‎ 夜静春山空。‎ 月出惊山鸟，‎ 时鸣春涧中。‎ ‎3.小组交流，选择一句话说说你的体会。诗句中的哪个字让你体会到了深山的宁静？‎ 学生自由交流，分享自己的体会。‎ ‎4.请你用自己的话说一说这首小诗的意思。‎ 预设：‎ ‎（1）人闲桂花落 ，夜静春山空。‎ 深山孤寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，宁静的夜晚更显空寂。‎ ‎（2）月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。‎ 明月升起，惊动几只栖息的山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷的山涧。‎ ‎5.仔细品读这首诗，体会一下作者当时的心情如何？‎ 预设：‎ 作者此时悠闲自得。因为只有“人闲”。才能体会到桂花的飘落，深山的空寂。‎ 五、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。‎ 学生总结本节课的收获。‎