第1课《热起来了》教学设计（教科版小学五年级下册科学第二单元）

第1课《热起来了》教学设计（教科版小学五年级下册科学第二单元）

教科版小学五年级下册科学第二单元 第 1 课 《热起来了》教学设计 教 学 导 航 【学情分析】： 关于热，学生已在四年级对其有所认识，知道了可以通过多种方法是身体热 起来。对于“衣服能否自己产生热”这个话题，很多学生有一定的生活经历，但 大多是一些无意观察。活动开始就让学生预测衣服能否自己产生热，应引导学生 提取原有的经验，明确活动探究的方向，调动学生的思维、集中学生的注意力。 在取证的过程中，涉及观察现象等多项任务，但五年级的学生由于年龄小，对物 质的认知和分辩能力稍差，所以对本课的教学老师要多加引导。 【教学目标】 科学概念： 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 【教学重点】 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 【教学难点】 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 【教学准备】 温度计、毛巾、实验记录单等 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热) 二、讨论使我们身体热起来的原因 1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书 1、外界物质直接给予热；2、外 界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的） 3、分析使我们身体热的原因 师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 ----- ？ 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？ 讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，， 衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....） (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热 的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引 出衣服能不能自己产生热的问题。) 三、研究衣服否生热的问题 1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？ 2、学生交流。 3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？ 4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 学生说出不同的方法） 5、交流研究方法。 (通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解 释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在 不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议) 6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。 四、小结: 1、通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2、通过实验研究你们有什么新的发现？ 3、通过实验研究你们有什么新的想法？ 4、通过实验你们有什么新的问题？ 【板书设计】 1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 ----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量 散发，同时阻挡冷气进入） 【教学反思】