四年级下语文课件四年级下册语文课件-9 短诗三首 人教部编版(共24张PPT)_人教版（2016部编版）

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第三单元 9 短诗三首 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 本单元我们将学习几首现代诗歌， 初步了解 现代诗歌的特点，体会诗歌所表达的感情。 一、自由读诗，明确诗序 繁 星（七一） 　　　　 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 　　　　 月明的园中， 　　　　　 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 　　 　繁　星（一三一） 　　　　大海啊！ 　　　　　哪一颗星没有光？ 　　　　　哪一朵花没有香？ 　　　　　哪一次我的思潮里 　　　　　没有你波涛的清响？ 繁　星（一五九） 　　　　母亲啊！ 　　　　天上的风雨来了， 　　　　　鸟儿躲到它的巢里； 　　　　心中的风雨来了， 　　　　　我只躲到你的怀里。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中 国现代女作家 、儿童文学作家。冰心 以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的 语言写成了《繁星》、《春水》两本 诗集，并形成独特的艺术风格。《繁 星 • 春水》的主题大致包括三个方面 的内容：一是对母爱与童真的歌颂； 二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对 人生的思考与感悟。 二、有板有眼、读出节奏 （一）朗读《繁星》（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 　　　　 月明的园中， 　　　　　 藤萝的叶下 母亲的膝上。 　　 1. 特点：了解无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2. 读出节奏：指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏， 引发思考。 读着读着，不仅发现了现代诗的节奏， 还发现了现代诗的什么特点呢？ （二）朗读《繁星》（一三一） 　 　　　　　　　大海啊！ 　　　　　哪一颗星没有光？ 　　　　　哪一朵花没有香？ 　　　　　哪一次我的思潮 没有你波涛的清响？ 1.比较思考：现代诗与古诗之间的异同，发现诗 的不同“韵”。 2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵 脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。 3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……”排比 句式，理解“思潮”。 （三）朗读《繁星》（一五九） 　 　　　　母亲啊！ 　　　　天上的风雨来了， 　　　　　鸟儿躲到它的巢里； 　　　　心中的风雨来了， 　　　　　我只躲到你的怀里。 1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。 2.读出节奏：指导分句朗读，读出分句间的强弱对 比，感受现代诗高低起伏的节奏。 三、有声有色，读出想象 （一）想象《繁星》（七一）。 1.延长顿逗：教师示范朗读，学生展开想象。 2.补白想象：指导破折号和“中”“下”“上”停顿 并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶 下、母亲的膝上作者在做什么。 3.理解词语：通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。 4.情景朗诵：教师引导学生，想象情景积累背诵。 （二）想象《繁星》（一五九）。 1.想象“风雨”，想象“天上的风雨”是怎样的景象？引 导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。 （狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注） 2.经历“风雨”，想象“心中的风雨”又会是遇见什么事 情呢？ （困难、挫折、痛苦） 现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又 发现了现代诗的什么特点？ 四、有情有思，读出情感 （一）悟情《繁星》（七一）。 1.品悟月明：月是中国人心中的共同的情怀，举头望 明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感？ 2.体会情感：母亲给予我们生命，养育我们长大，谁 言寸草心……从母亲的膝上感受到什么呢？ （二）悟情《繁星》（一三一）。 1.情景朗读：听海浪声音，情景朗读体会作者对大海 的挚爱之情。 2.体会情感：补充资料，体会大海对作者写作带来的灵 感与思考。 （1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海， 所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。” ——《冰心自传》 （2） “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。” ——《往事》 （大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方） 3.共同诵读：伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化 背诵。 　 　　　　　　　大海啊！ 　　　　　哪一颗星没有光？ 　　　　　哪一朵花没有香？ 　　　　　哪一次我的思潮里 　　　　　没有你波涛的清响？ （三）悟情《繁星》（一五九）。 1.品读“风雨”，在补白想象的基础上，感受母亲怀 抱中浓浓的母爱。 2.体会情感：结合作者经历，补充资料，理解“心中 的风雨”的内涵，通过反复朗读体会情感。 （1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生 病就会想起，母亲啊…… （2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心 来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这 些冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… （3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的 第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊…… （风雨是景象，是心情，更是对母亲的怀抱的依恋） 五、情动辞发，仿写繁星 1.仿写诗句，唤起自我感受。 读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 这些事—— 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， （ ）的（ ）， 藤萝的叶下， （ ）的（ ）， 母亲的膝上。 （ ）的（ ）。 2.教师巡视，相机评价。 3.朗读仿写，分享自创“繁星”。 4.布置作业，拓展延伸。 朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗并写 清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗 歌朗诵会。