- 2021-12-23 发布 |
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文档介绍
冀教小学英语五年级上册教案
冀教版小学英语五年级上册教案 UNIT 1 My Family 【教学内容】Lesson 1 Li Ming’s Big Family 【教学目标】 1. 能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用. 2. 帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 【教学重、难点】 能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 【教学准备】 学生：回忆自己的家庭成员； 教师：Li Ming的家谱表 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 掌握基本家庭成员的名称及其关系。 【教学重、难点】 听、说、读、写并能口头运用下列词汇： father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 【教学过程】 Part 1：Greeting 给学生介绍英语这门课程，通过与学生互动交流调动积极性。 Part 2：New words 在黑板上展示李明家庭成员，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grand- father,grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt. Part 3：引入本课 教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s……(引导学生说家庭人员的称呼) 学生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherrothersister consion. 教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引导学生回答) 学生甲：father. 教师：Your mother’s sister is your…….. 全班：Aunt. 55 教师：（继续问题）Your…….. is your ………. Part 4：阅读短文，复习家庭成员名称。 教师点学生回答问题。 （1）How many grandfathers and grandmothers does Li Ming have? （2）Does Ling Ming have brothers or sisters? （3）Who is Dachao and Who is Meiping? （4）Does Ling Ming love his family? Part 5：领读课文。 Part 6：本课小结 对于今天所学的几个家庭成员的名称，你都会说了吗？ Part :7：Homework: （1）Copy the new words； （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Lesson 1（1） Li ming’s Big Family ︷ ︷ grandfather ——grandmother grandfather ——grandmother aunt —— uncle father —— mother aunt —— uncle Meiping Dachao Wanrong Zhiwei Cousin Jing Li Ming 【课后反思】 新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。 第二课时 【教学目标】 学会用完整的句子介绍你的家庭成员。 【教学重、难点】 能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 【教学过程】 Part 1：Greeting （激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围） Part 2：Review 55 在黑板上出示家谱图，复习家庭成员名称。 Part 3：Listen and read 1. 领读课文，纠正不规范发音； 2. 画出难懂的句子和知识点，先由小组讨论，然后由教师总结。 （1）句型：I have…… （2）名词所有格：eg：Li Ming’s …… 李明的…… Part 4：Let’s do it! 1. read and write 2. introduce your family 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。 Part 5：小结 如果让你向大家介绍自己的家庭成员，你会怎么说呢？ Part 6：Homework: 1. Key sentences: (1) I have two __________ and two_________. (2) My _________ have one child: me. (3) I don’t have _________ or ________. (4) Meiping is my ___________. (5) Dachao is my ___________. 2. 课堂练习册Lesson 1. 【板书设计】 Lesson 1（2） Li ming’s Big Family ︷ ︷ 爷爷 ——奶奶 外公 ——外婆 阿姨 —— 叔叔 爸爸 —— 妈妈 姨妈 ——姨夫 Meiping Dachao Wanrong Zhiwei Cousin Jing Li Ming 【课后反思】 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 55 【教学内容】Lesson 2 What Do They Look like? 【教学目标】 1. 学会绘制更大的家谱图，理解家庭成员之间的关系。 2. 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！ 【教学重、难点】 1. 听、说、读、写并能口头运用下列词汇： white , hair, black, uncle , cousin, thin. . 2. 能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has…… 【教学准备】 学生，一张Li Ming的家庭生活打印照片 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 学习掌握更多的家庭成员名称，并初步学习英语中如何描述他人的外貌。 【教学重、难点】 重点掌握生词：white , hair, black, uncle , cousin, thin. 【教学过程】 Part1：Greeting! Part2：Review （展示李明家人的照片，通过提问方式复习单词aunt，uncle，cousin） T: Who’s this ？ ——This is Li Ming’s uncle T: Who’s this ？ ——This is Li Ming’s aunt T: Who’s this ？ ——She is Li Ming’s cousin T: What’s name Li Ming’s uncle ？——S:…… T: What’s name is Li Ming’s aunt ？——S:…… T: What colour is her hair？ ——S:…… Part3：New Concepts 1. T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发) S:……(引导学生说出单词 white) 2. 学习New words white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 55 3. Listen and Read （1）领读课文，纠正不规范发音； （2）画出难懂的句子和知识点，讲解相关知识点。 ①区分句型： What + do/does + 主语 + look like? 某人/物看起来怎么样？（问外貌、强调直观） What + be动词 + 主语 + like? （问性格、特点） ②积累几组反义词： Short —— tall / long black —— white ③句型：he /she has…… Part 4：Let’s do it （一）Ask and answer Part 5：小结 今天所学的“姑舅叔伯姨”你还记得怎么说吗？ Part 6：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置） （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Lesson 2 一、重点单词 aunt 阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母 uncle 叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父 cousin堂/表兄弟，堂/表姐妹 二、Family Tree. 【课后反思】 学生记单词的习惯不好，有的学生甚至在我叫过几次不会之后，再叫还是不会，对英语学习不够重视。对此我要策划一些激发学生记单词热情的活动，如记单词比赛。 第二课时 【教学目标】 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如向他人简单介绍家庭成员的外貌。 【教学重、难点】 能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has…… 【教学过程】 Part 1：Review 55 (1) Review the words in Lesson2； (2) 带领学生回顾课文内容及重要语法知识点。 Part 2：Let’s do it! (二) Read and match 根据所给句子，在图上的相关位置填上恰当的句子所对应的序号。 Part 3：Practice （1）反义词连线： （2）连词成句： Part 4：小结 那些关于描述人物外貌的词你积累了多少呢？ Part 5：Homework 《课堂练习册》Lesson 2 【板书设计】 （1）反义词连线： （2）连词成句： tall old ①grandmother, white, has, hair, my, (.) big short young white ②do, what, they, like, look, (?) black small 【课后反思】 五年级较三年级而言还是比较有组织的，学生已养成了一定的学习习惯，上课比较好组织，但有个别同学总是进入不了状态，心猿意马，老师领读不读，老师讲课也不注意听。 【教学内容】Lesson 3 What Do They Do? 【教学目标】 1. 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够用简单的词汇、句子描述一个人的职业。 2. 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 【教学重、难点】 1. 能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。 2. 让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或加 es。 【教学准备】 几种常见职业的单词卡片（teacher，doctor，nurse，worker） 55 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 【教学重、难点】 正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 【教学过程】 Part 1：新课导入，Warming Up 板书单词，指名连线 doctor school nurse factory worker hospital teacher Part 2: 新授 1. New words teaching Work, doctor, hospital, nurse, worker 2. 带领学生学习新课文内容 Part 3: Practice 1. 根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。 What does your ………. do? Where does your work? How does he/she go to work？ 2. Team work. 每组选派两名代表上台介绍家人的职业。 Part 4: 小结 还记得我们新学习的几种职业都是什么吗？ Part 5：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置） （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Warming up! 用线连一连。 doctor school nurse factory worker hospital teacher 55 【课后反思】 这节课上的总体来说比较成功，虽然没有用多媒体，但是学生比较活跃，气氛很好，学生们积极踊跃回答问题。 第二课时 【教学目标】 能够理解、应答和运用 He/She+verb s/es。 【教学重、难点】 能够理解、应答和运用 He/She + verb s/es. 【教学过程】 Part 1：Review —— Ask and answer What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？ Part 2：随堂练习 1、画一画，讲一讲。 让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论： Is this your …..（家庭成员）？ What’s his/her name? What does he/ she do? How does he/she go to work？ 2、游戏。 教师发口令，学生做动作，看看谁的反应快！ Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bike! Take a bus! Walk! Part 3：Practice 1. 完成课本第七页“Let’s do it! ”的内容。 2. 指导学生完成“活动手册”里Lesson3的内容 Part 4：小结 怎么用简单的句子描述家人的职业呢？ Part 5：Homework 1. 《课堂练习册》Lesson3; 2. Copy the key sentences. 55 【板书设计】 Lesson 3 What do they do? Drive a car Ride a bike Take a bus Walk 【课后反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 4 What Do They Like to Do? 【教学内容】Lesson 4：What Do They Like to Do? 【教学目标】 掌握有关He/She likes to_____及相关动词词组，培养学生语言运用能力。 【教学重、难点】 1. 掌握本课学习的重点短语或单词。 2. 重点句子：What does he/she likes to do ? He/She likes to… 【教学准备】 将学生可能喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 【教学重、难点】 55 ①使学生能够听、说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk ②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to………. 【教学过程】 一、以情激趣，复习旧知。 1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。 二、学习新课 1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk 动作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to …… go shopping I like to …….. red a book I like to …….. work on the computer I like to …….. 2、讨论课文第一部分图片。 3、播放录音，学生跟读课文。 4、教师领读课文。 5、学生齐读课文，然后小组内表演。 三、小结 对于我们以前学过的动词短语，结合今天新教授的，你都掌握了多少？你会向他人介绍你的家人们都喜欢做什么吗？ 四、Homework 1、熟读课文 2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。 【板书设计】 Lesson 4 What do they like to do? What does he / she like to do? —— He/She likes to go for a walk 55 plant / water flowers cook go shopping read books work on the computer 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 1.使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her. 2.使学生能够用句型He/She likes his/her 。 3.让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。 【教学重、难点】 能够用句型He/She likes his/her 。 【教学过程】 一、关注兴趣，游戏导入 1、Greetings 2、耳语游戏 找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking. / You show cooking. / You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。 二、小组活动。 1、表演读课文。 2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother, 55 have, has, brother, sister），另一位表演。 This is my ………. He/she is …………. years old. He/she has ……..hair. He/she likes ……….. 3、虚构亲戚 This is my ………. He/she is …………. years old. He/she has ……..hair. He/she likes ……….. 三、小结 练习：指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。 四、布置作业 利用所学句型介绍家庭成员。 【板书设计】 Lesson 4 （二） go for a walk read books water flowers plant flowers watch TV cook 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 5 Having Fun Together 【教学内容】Lesson 5 Having Fun Together 【教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to ……….. 【教学准备】录音机 55 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to ……….. 【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film等 【教学过程】 教学课时：2课时 第一课时 一、热身、复习（warm-up /Revision） 做Whisper游戏以复习词汇： plant flowers， go for a walk， cook，go shopping， read a book， work on the computer等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing? 二、学习新知 1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇： (we, family, film, watch a film) What do they do? 2、练习新词汇。 watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小声读，小组读，表演读 3、播放课文录音，学生跟读。 4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。 三、巩固练习 以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。 55 【板书设计】 Lesson 5 Having fun together watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 对上节课所学进行加深巩固。 【教学重难点】 1. 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to ……….. 2. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film等 【教学过程】 一、热身、复习（warm-up /Revision） 链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语 T: My father likes to go for a walk. S1: My uncle likes to watch a film at the cinema. S2： … 二、新授 画一画，说一说 要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子： He/She is a …… 55 He/She likes to …… My …… （家庭成员）has……（颜色）hair. My ……（家庭成员）wears glasses . He/she likes …… 三、Let’s do it! 指导学生完成教科书第十一页的内容。 四、小结 运用本课已学过的词汇在we like to …… 句型中做单词替换练习。 五、布置作业 完成本课《活动手册》 【板书设计】 Lesson 5 Having fun What does your family like to do? We like to …… 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 6 Maddy’s Family? & Again，Please！ 【教学内容】Lesson 6 & Unit 1 Review 【教学目标】 学生能听懂并理解这个简单的故事。 【教学重、难点】 能够问答关于这个故事的问题。 【教学准备】录音机 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、复习 55 1、播放录音，让学生听完后填写教科书P14中的小测试。 录音内容： （1）What are these? They’re glasses. They’re eyes. （2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray! （3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your aunt. （4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother. He is shorter. （5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger. 2、指名读出答案，教师评议、指导。 二、录音机播放故事Maddy’s Family （一）阅读准备 1、学生一边看卡通片一边听录音。 2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？ （1）小组派代表汇报。 （2）教师指名评议。 3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？ 4、将理解本故事的中心词教给学生。 5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？ （二）阅读 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。 3、反复放录音，让学生反复领读。 （三）讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生就故事本身作出各自的评论。 三、小结 利用活动手册进行测试。 55 四、布置作业 《课堂练习册》Again，Please! 【板书设计】 Lesson 6 Maddy’s Family & Again, Please! 【教学反思】 UNIT 2 My Country and English-speaking Countries Lesson 7 China 【教学内容】Lesson 7 China 【教学目标】 会说本课的对话。会认读单词。能拼读本课的单词。 【教学重、难点】 学生通过学习，能用英语简单介绍中国。 【教学准备】 教师：多媒体 学生：想一想你知道中国的哪些名胜古迹？ 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 能听、说、读、写词汇：China ，map, speak。 【教学重、难点】 运用本课所学简单介绍中国。 【教学过程】 Step1 Class opening 张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson 55 1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。 2、指名说一说教师说的是什么意思？ 3、板书China 强调：单词的首字母要大写。 4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese! 5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话： 教师（指着其中任何一个学生）： What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 学生：Yes/No. 教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English. Step3 学习课文 1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。 2、播放课文录音，学生跟读。 3、指名说一说课文的意思。 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 5、教师领读课文。 6、请小老师领读课文。 7、学生自由练习课文。 8、指名朗读，师生共同评议、正音。 9、以小组为单位，介绍中国。 Step4、小结 检查学生掌握情况 指名上台用英语描述中国。 Step5、布置作业 用所学词汇描述中国。 【板书设计】 Lesson 7 China 55 { They speak —— Chinese China Capital city —— Beijing Flag of China —— red; five yellow stars 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 学生可以读，写，说出并听懂China, speak, Chinese和the capital city。 【教学重、难点】 能运用所学知识介绍自己。 【教学过程】 Step1、 Class opening and review 指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？ Step2、Learn the new lesson 教材Part 2 1、介绍 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall. 2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。 3、播放课文录音，学生跟读。 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 5、教师领读课文。 6、学生小组内读课文。 Step3、Let’s do it! 完成教科书第二十一页的内容 Step4、小结 用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。 Step5、布置作业 完成第七课的配套练习。 55 【板书设计】 Lesson 7 （二） Tian’anmen Square： very big the Palace Museum：beautiful the Great Wall：very long, great 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 8 Canada 【教学内容】Lesson8 Canada 【教学目标】 1、能听、说、读、写词汇：know, about, city. 能认读、理解并应用下列句型：——What do you know about……? —— I know……/ I also know…… 2、模拟场景，激发学生学习积极性和知识探索能力。 【教学重、难点】 1、可以读，写，说出并听懂词汇：Canada, know, about, city, French 2、能用英语简单介绍加拿大的基本情况。 【教学准备】 教师：多媒体 学生：预习课文，并搜集查阅关于加拿大的更多信息。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.能听、说、读、写词汇：know, about, city. 2.能认读、理解并应用下列句型：——What do you know about……? —— I know……/ I also know…… 55 【教学重、难点】 能用英语简单介绍加拿大的基本情况。 【教学过程】 一、Leading the new lesson. 1. （多媒体上出示一张世界地图） Q：What’s this? ——It is a map of the word. T：Great! 还记得我们上节课所学的内容吗？上节课，我们学习了有关中国China的一些英语知识。有谁能在这张地图上找到我们中国呢？或者说出中国的地图是什么颜色的呢？ ——It’s red. T: 非常好！ 2.To review the article we learnt last class, and answer the question below: Q：What do you know about China ? （引导学生从“语言”“首都”“国旗”三方面回答） { They speak —— Chinese China Capital city —— Beijing Flag of China —— red; five yellow stars 3.今天老师打算带着大家出趟国，跨国大西洋去看看，怎么样？ （出示多媒体）有人知道我们即将来到的是哪个国家吗？ （生：加拿大） 对，没错！Canada. 二、Learn the new lesson 1.（多媒体展示一组加拿大的相关图片）带领学生提前领略加拿大的风土人情。 2. 检查预习情况 给学生几分钟时间熟悉课文，划出生词和不懂的地方。然后试着回答多媒体上出示的问题： Questions: What do you know about Canada? 55 • Who live in Canada? • What do they speak in Canada? • What is the capital city of Canada? • What does the flag of Canada look like? 3. 叫学生起立回答，并讲评。 （1）Jenny and Danny live in Canada. （2）They speak English and French in Canada. （3）The capital city of Canada is Ottawa. （4）The flag of Canada is red and white. It has a red leaf on it. 4. Brief Summary: 我们现在根据刚才复习介绍中国的模式，试着归纳一下加拿大的信息： { They speak —— English and French Canada Capital city —— Ottawa Flag of Canada —— red and white; a red leaf 5. Key words & Sentence Pattern: （1） Canada 加拿大 know 知道，了解 about 关于，大约 French 法语；法国人 city 城市 （2） I (also)know + 从句 “我（还）知道……” 练习： （汉译英）我知道我们在中国说汉语。 I know we speak Chinese in China. 三、小结 通过本次课的学习，你都收获了哪些有关加拿大的知识？ 四、布置作业 Copy the key words. 【板书设计】 55 Lesson 8 Canada 一、Key Words： Canada 加拿大 know 知道，了解 about 关于，大约 French 法语；法国人 city 城市 二、句型 I (also) know + 从句 “我（还）知道……” 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 【教学重、难点】 【教学过程】 一、Review 完成框架： { They speak —— Canada Capital city —— Flag of Canada —— 二、新授 提到加拿大的国旗，我就不禁想在这里多说两句。 （多媒体出示加拿大的国旗以及一些相关的信息） 加拿大国旗由红白两色相间作为底色，是因为它独特的地理位置。红色代表着广阔的太平洋和大西洋，白色则代表着加拿大的辽阔疆域。 加拿大领域内多生长枫树，人们对于枫树、枫叶是十分钟爱的。枫树也是加拿大的“国树”。因此，加拿大的“枫叶旗”也就寄托着加拿大人的美好祝愿。 55 加拿大人对国旗图案的喜爱程度不亚于我们对五星红旗的热爱。（出示一组图论证） 三、Famous places in China 接下来看一下书上第二部分，Part 2 “Famous Places in Canada ”. （1）This is Niagara Falls. It is a famous waterfall in Canada. （2）This is the CN Tower. It is very tall. 三、练习与小结：Part 3 “Let’s do it!” 四、布置作业： 完成《课堂练习册》P20~22 Lesson 8 【板书设计】 Lesson 8 (二) { They speak —— English and French Canada Capital city —— Ottawa Flag of Canada —— red and white; a red leaf 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 55 Lesson 9 The U.S. 【教学内容】Lesson9 The U.S. 【教学目标】 1、能听、说、读、写词汇：of, star 能认读、理解并应用下列句型：They speak……? 2、通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。【教学重、难点】 1、可以读，写，说出并听懂词汇：of, star 2、能用英语简单介绍美国的基本情况。 【教学准备】 教师：多媒体，地图 学生：预习课文，并搜集查阅关于美国的更多信息。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1. 能听、说、读、写词汇：of, star 2. 能认读、理解并应用下列句型：They speak……? 【教学重、难点】 能用英语简单介绍美国的基本情况。 55 【教学过程】 一、Leading the new lesson. 1. Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! Where do we live? 2. Review 用所学词汇描述中国或者加拿大。 二、Learn the new lesson 1. 以对话问答形式带出“美国the U.S.” T:（指着中国或加拿大）What country is this ? （指着一个学生）Do you know? S甲： 。 T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.? S乙：Chinese/English T：They/We speak Chinese/English. （指着另一个学生）what country is next to Canada? 板书next to示意：与……接壤，相毗邻。 2. 课文学习 （1）播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。 （2）教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 （3）再听课文录音，跟读。 （4）男女生分角色读课文。 （5）学生自由练习课文。 三、小结 试着归纳美国的主要信息，并尝试着介绍美国。 四、布置作业 Copy the key words. 55 【板书设计】 Lesson 9 The U.S. { They speak —— English the U.S. Capital city —— Washington,D.C. Flag of the U.S. —— red, white and blue; stars and stripes 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。 【教学重、难点】 可以说出并且听懂“Do you know _____ ? Yes, I know. / No, I don’t know.” 【教学过程】 一、Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning / afternoon, class! Where do we live? 二、Warming-up 用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。 三、 Learn the new lesson 1、介绍 美国的名胜古迹：white house, Statue of Liberty. 2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。 3、播放课文录音，学生跟读。 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 5、教师领读课文。 四、Practice 55 把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话： 教师：What country is this? 学生：China/the U.S. 教师： Where do they live? 学生： China/ the U.S. 教师：（指着另一组）Where do they live? 学生：China/ the U.S. 教师：What do they speak? 学生：Chinese/English 教师：We speak but… 学生：We speak but they speak 五、小结 做个小导游，给你的爸爸妈妈介绍美国的基本情况。 六、布置作业 用所学词汇描述美国。 【板书设计】 Lesson 9 （二） Country China Canada the U.S. Capital city Beijing Ottawa Washington D.C They Speak Chinese English and French English 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 10 The U.K. 【教学内容】Lesson 10 The U.K. 【教学目标】 55 了解有关英国的地理知识及人文知识。 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写词汇：here 2. 能认读、理解并应用下列句型：Here is……? 【教学准备】 地图，卡片 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 可以读、写、说出并且听懂“U.K.”，能用英语向他人介绍有关英国的知识。 【教学重、难点】 能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。 【教学过程】 一、Greeting and review 1. Greeting。 2. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map to review. 二、 Presentation: T: I love China. China is a beautiful country. The U.S., the U.K., Canada and Australia are beautiful, too. I want to go on a trip to a beautiful country. Do you want to go with me? Let’s take a plane. Please close your eyes. Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。 三、New Concept 1. T: Now open your eyes, please. Look! What is it? This is a map of the country. What country is it? 55 (出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。) 2. 各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K. T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class. such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others. Teacher helps students know about the U.K.. （1）Beijing is the capital city of China. This is the capital city of the U.K. (指向英国地图上伦敦) What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K.. （introduce London to students） （2）What do they speak in the U.K.? It’s easy. Do you know? They speak English in the U.K. （3）Look at the world map. Is the U.K. south of China? Is the U.K. north of China? Where is the U.K.? The U.K. is west of China. The U.K. is west and a little north of China. （解释a little） （4）Look, what’s this? (英国国旗图片) It’s the U.K.’s flag. What colour is the U.K.’s flag? It’s red, white and blue. The U.K.’s flag is red, white and blue. （介绍the same as） What does it look like? （5）李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！ 播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。 四、小结 你会介绍英国了吗？ 五、布置作业 Copy the key words. 【板书设计】 55 Lesson 10 The U.K. The U.K ’s flag——red、 white and blue. London is the capital city of the U.K. They speak English in the U.K. 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 培养运用语言进行交际的能力，了解中西文化的差异。 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写词汇：here 2. 能认读、理解并应用下列句型：Here is……? 【教学过程】 一、Greeting and review 1. Greeting。 2. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map to review. 二、Presentation: T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。 （1）Oh, look，what’s this? It’s so big. It’s so beautiful. Do you know it in Chinese? (白金汉宫图片) It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料） Who lives in the Buckingham Palace? Do you know her?(女王图片) This is a queen. Queens live in Buckingham Palace. This is a king. (国王图片) Kings live in Buckingham Palace. Kings and queens live in palaces. Do you know something else about the U.K.? 55 补充介绍( Big Ben, Tower Bridge, British Museum) （2）The U.K. is great! The capital city of the U.K. is London. It is west and a little north of China. They speak English. The U.K.’s flag is red , white and blue. Buckingham Palace is in the U.K. Kings and queens live in palaces. （3）Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K.. 三、小结与练习 <1>连线。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图片） <2>Students play a game to review the words. <3>听录音并回答问题 1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小组内完成短文填空 It’s the U.K.. The capital city of the U.K. is _______.The U.K. is _____ and a little _____ of China. They speak _______. The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K. ______ and ______ live in palaces. <5> 完成课后表格。 四、Homework 用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。 【板书设计】 Lesson 10 （二） Country China Canada the U.S. the U.K. Capital city Beijing Ottawa Washington D.C London They Speak Chinese English and French English English 【教学反思】 ____________________________________________________________________ 55 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 11 Australia 【教学内容】Lesson 11 Australia 【教学目标】 1. 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。 2. 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。 【教学重、难点】 1. 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。 2. 会用英语简单介绍澳大利亚。 【教学准备】 课件，地图 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 能听、说、读、写词汇：beautiful 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of …… is …… 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写词汇：beautiful 2. 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of …… is …… 【教学过程】 一、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! Where do we live? 二、Warming-up 1、复习以下短语 map China speak Chinese 55 方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。 学生乙： What is it? 学生甲:（举起物品）Is this/it ……… . 2、问答操练，复习单词country和其它词汇： What colour is this country? What country is this? What do we speak in China? 三、Learn the new lesson 1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。 板书Canada并反复领读。引导学生书空。 2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如： Do they speak Chinese in Canada? Where do Jenny and Danny live? 3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如： （指着地图上的北京）What is this? This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country? Our country is China. （指着渥太华）This is the capital city of Canada. 4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。 5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。 6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。 7、教师领读课文。 8、指名朗读，师生共同评议、正音。 9、以小组为单位，介绍加拿大。 四、小结 检查学生掌握情况：指名上台用英语描述加拿大。 五、布置作业 Copy the key words. 55 【板书设计】 Lesson 11 Australia flag： blue and white stars speak: English kangaroo and beaches 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第二课时 【教学目标】 可以学生读、写、说出并听懂Australia,表达自己对这个国家的认识和了解。 【教学重、难点】 1. 能用英语向其他人简单介绍澳大利亚这个国家。 2. 对所学的内容，摆脱书本限制，使语言得到灵活的运用。 【教学过程】 一、Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! Where do we live? 二、Warming-up and review 指名上台用英语描述中国或加拿大。 三、 Learn the new lesson 1、介绍 Australia的名胜古迹 2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。 3、播放课文录音，学生跟读。 4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 5、教师领读课文。 6、学生小组内读课文。 55 四、练习 把学生分成两组，一组住在澳大利亚，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话： 教师：What country is this? 学生：China/Australia 教师： Where do they live? 学生： China/Australia 教师：（指着另一组）Where do they live? 学生：China/Australia 教师：What do they speak? 学生：Chinese/English 教师：We speak but… 学生：We speak but they speak 五、Let’s do it! 完成教科书第二十一页的内容。 六、小结 小组活动：用英语介绍你所知道的澳大利亚的名胜古迹。 七、布置作业 用所学词汇描述加拿大。 【板书设计】 Lesson 11 （二） Australia —— kangaroos many beautiful beaches 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 55 Lesson 12 Maddy’s Family Photos & Again, Please! 【教学内容】Unit 2 Review 【教学目标】 1. 能听懂理解故事. 2. 能够认识地图以及从图上指出本单元一些基本的国家。并能灵活运用所学句型和单词，简单介绍一个国家。 【教学重、难点】 复习本单元重点词汇与句型，使学生能够较为熟练地用英语表达一个国家的基本信息。 【教学准备】 教师：多媒体 学生：复习总结 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 1. Class Opening 55 Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! 2. Review the content we learn last class. What’s this? What country is this? What do they speak in this country? What’s the capital city of this country? What does the flag of this country look like? 二、新授 1. Story （1）多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs 。学生一边看卡通片一边听录音。 （2）讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？ 小组派代表汇报。教师指名评议。 （3）启发学生说一说故事主要讲的是什么？ （4）将理解本故事的中心词教给学生。 （5）用提问的方式，检查学生理解的情况。 提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？ （6）反复放录音，让学生反复领读。 2. Again, please （1）听力练习 A. 课本P32，No.1~No.2 B. Listen. Write the name: China Canada The U.S. The U.K. Australia C. Listen. Answer the questions. What is it? (a map of China) What is the capital city of China? (Beijing) What do we speak in china ? (Chinese) Where is the U.S.? (next to Canada) What do they speak in the U.S.? (English) Where is Canada ? Where is the U.S.? Where is the U.K.? Where is Australia ? 3. Practice 55 课本P33~36，No.3~No.8 三、小结 回顾一下，Unit 2我们主要学了哪些内容？ 四、布置作业 1. 完成黑板上出示的表格 2. 《课堂练习册》Again, please & Mid-term Exam 【板书设计】 Lesson 12 Maddy’s Family Photos & Again, Please! Country Language Capital city Flag Famous for 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ UNIT 3 A Travel Plan Lesson 13 Beijing Is Great! 【教学内容】Lesson 13 Beijing Is Great! 【教学目标】 能够运用本课句型进行简单对话。 I love to ____. I want to go to ___. I want___(somebody)to come. 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place 55 2. 能认读、理解并应用下列句型：There are many interesting places in Beijing. It’s great! 3. 难点：come and go的理解和运用. 【教学准备】 多媒体，地图 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 Review （1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇 （map, China, Canada, English, capital, city）. （2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问： Where is the capital city of our country? What do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go? 二、新授 1、Demonstrate （1）用一张中国地图来示范Beijing. （2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话： 手偶：I am going to on a trip。 教师：Where are you going ? 手偶：I am going to （目的地的名称） 教师：Do you live in （目的地的名称） 手偶：No, I live in （所在城市的名称）。 教师：Do you love to travel? 手偶：yes. （所在城市的名称）。 教师：Where do you to go? 55 手偶： 2、Use the students book and audiotape （1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？ （2）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。 （3）再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。 （4）教师帮助学生决绝难点。 （5）教师领读课文。 （6）请小老师领读课文。 （7）学生自由练习课文。 （8）以小组为单位，练习对话。 三、Practice 小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。 四、小结 检查学生掌握情况。 五、布置作业 1. Copy the key words. 2. 完成本课配套练习习题。 【板书设计】 Lesson 13 Beijing is great! love to do 喜欢做某事 want (sb.) to do 想要（某人）做某事 interesting places There be 句型——某处有某物 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 55 Lesson 14 May I Go to Beijing? 【教学内容】Lesson 14 May I Go to Beijing? 【教学目标】 1. 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。 2. 准确理解和掌握句型May I /we……? Yes, you may./No , you may not. 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写单词：may, young, come, great. 2. 掌握句型May I /we .......? Yes, you may./No , you may not. 【教学准备】 单词卡，录音机 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 Review （1）以旧引新：指名简单介绍Beijing. 教师引入新课—— Beijing is very great. 提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going? （2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。 二、新授 1、Demonstrate （1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型： May I go on a trip to Beijing ?讲解句意 。 （2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I……? Yes, you may. / No, you may not. （3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如： May I read a book? Yes, you may. / No, you may not( I’m afraid not). May I eat an apple? May I live in Beijing? 55 （替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple, go to Beijing, live in Beijing,…） （4）指两名学生上台表演，师生共同评议。 2、 Practice （1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。 （2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。 （3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。 （4）教师帮助学生决绝难题。 （5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读 （6）指名朗读，师生共同评议、正音。 （7）小组内分角色读课文。 三、小结 今天你都学到了哪些内容？ 四、布置作业 用句型May I……？ Yes, you may. / No, you may not.造句。 【板书设计】 Lesson 14 May I go to Beijing? 征求他人意见： ——May I……？ ——Yes, you may. / No, you may not. 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 【教学内容】Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 【教学目标】 掌握下列词汇：come, go ,invite, leave for, arrive in 55 【教学重、难点】 1. 能听、说、读、写单词：call 2. 掌握句型：（大电话）This is ...... May I speak to ......？ 【教学准备】 录音机 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、Class Opening and review 1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! Where do we live? 2、Review 用“Mother, May I ?”的变化形式做游戏。 板书：car,bus,airplane,cab,bicycle 方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book? 如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by…….并且用这种方式旅行到另一个同学那里. 二、New Concepts 1、（1）用come, go 进行角色扮演。 请一个学生先“来”，然后再 “去”。 （2）引导学生做如下对话： 教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go! （3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。 55 2、Use the students book and audiotape （1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。 （2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。 （3）再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 （4）指名说一说课文的意思。 提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。 （5）教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 （6）教师领读课文。 （7）请小老师领读课文。 （8）学生自由练习课文。 （9）指名朗读，师生共同评议、正音。 （10）以小组为单位，练习对话。 三、小结 检查学生掌握情况。指名上台角色表演对话。 四、布置作业 Copy the key words and sentence patterns. 【板书设计】 Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 打电话： This is…… 我是…… May I speak to ……？ 我能和……通话吗？ 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 16 How Can We Go to Beijing? 【教学内容】Lesson 16 How Can We Go to Beijing? 55 【教学目标】 1、能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from..... to.... 2、学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构： How far is it from ____ to _____? It’s about… Kilometers. 【教学重、难点】 学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构： How far is it from ____ to _____? It’s about… Kilometers. 【教学准备】 教科书、录音机 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 Review （1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, bus. 将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。 （2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。 二、新授 1、Demonstrate （1）教学fast, slow 教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow. （2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话： 教师：（举着卡片）What’s this ? 全班：A plane. 全班：Yes. 注意：plane是airplane的缩写。 2、Use the students book and audiotape 55 （1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。 （2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话： 教师：How far is……?或How far is it from A to B ? It’s about… 学生：About kilometers. （3） 两人一组练习此对话。 （4）指名上台表演，师生共同评议。 3、Part 3“Let’s sing!” 三、小结 如何询问并回答两地的距离，你会了吗？ 四、布置作业 1.Copy the new words. 2.《课堂练习册》Lesson 16 【板书设计】 Lesson 16 How Can We Go To Beijing? 一、bicycle car truck bus train plane 二、fast —— slow 三、句型： ——How far is it from …… to ……？ ——It is + 数词 + 长度单位（kilometres / metres）. 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 17 The Travel Plan 【教学内容】Lesson 17 The Travel Plan 【教学目标】 1、能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, 55 Friday, Saturday. 2、学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构： I’m going to...../We are going to...... I/We will ...... 【教学重、难点】 1、能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 2、学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构： I’m going to...../We are going to...... I/We will ...... 【教学准备】 录音带、多媒体课件，单词卡 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、复习导入 1、做游戏用以复习一年中月份的表达法. 出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。 指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。 2、做What day is it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。 3、唱The Trip Song. 二、新授 1、Demonstrate （1）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？ （2）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。 （3）再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 （4）指名说一说课文的意思。 55 （5）教师讲解课文，并领读学生不会的单词。 （6）教师领读课文。 （7）请小老师领读课文。 （8）学生自由练习课文。 （9）指名朗读，师生共同评议、正音。 （10）以小组为单位，练习对话。 2、let’s do it! 制作自己的一周旅行计划 3、letters and sounds 教授三个新字母和字母组合：igh, y, i在单词中的发音。 三、小结 你是否会自己拟订一份简单的旅行计划了呢？ 四、布置作业 熟记单词“Sunday ~ Saturday” 【板书设计】 Lesson 17 The Travel Plan Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 18 Billy Bee 【教学内容】Lesson 18 Billy Bee 【教学目标】 1、能看懂故事，提高阅读能力。 2、渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。 【教学重、难点】 55 1、学生能听懂并理解这个简单的故事。 2、学生能够问答关于这个故事的问题。 【教学准备】 多媒体课件、录音机、磁带 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、Class Opening and review 1、 Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! Where do we live? 2、Review Sing a song. “The Trip Song” 二、多媒体课件出示故事Billy Bee （一）阅读准备 1、学生一边看卡通片一边听录音。 2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？ （1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。 3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？ 4、将理解本故事的中心词教给学生。 5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？ （二）阅读 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。 3、反复放录音，让学生反复领读。 （三）讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生就故事本身做出各自的评论。 三、小结 55 利用活动手册进行测试。 四、布置作业 复习本单元所学。 【板书设计】 Lesson 18 Billy Bee Q: Do you like Billy Bee? Why? 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ UNIT 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 19 Meet Li Ming’s Family 【教学内容】Lesson 19 Meet Li Ming’s Family 【教学目标】 1、读、写、说出并且听懂at, evening, nice, meet, morning, afternoon这些词汇。 2、能够听、说、读、写一般用语： Nice to meet you！Did you have a nice trip？ 【教学重、难点】 in, on, at 表示时间介词的用法 【教学准备】 多媒体，单词卡 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 1、Greeting 2、Review 复述故事Billy Bee.利用复述复习上单元的旅行词汇。 55 二、新授 1、Danny 和Jenny到了石家庄，他们觉得累了，见到了李明的家人并确定了接下来的行程。 2、行程是以时间顺序呈现的，拿出钟表，了解一下老师这一天的行程，在此过程中将at, evening, morning, afternoon写在黑板上。让孩子们说一说你们的一天，练习不同的时间。让孩子们自己看看谁安排的时间最合理，让孩子们学会学习。 3、播放课文录音，第一遍，听录音回答问题。When will they go to Beijing? 4、第二遍，跟读。提醒学生注意“Nice to meet you.” 和“Did you have a nice trip?”在黑板上写下nice和meet。解释这两个词及句子。这两个句子通常用来打招呼。 5、角色扮演。 6、猜谜游戏：I have a face, two hands but no legs or arms. What am I？（clock） 7、Let’s do it! （1）Pair work.小组活动，让孩子们分组讨论。 （2）Choose and write.完成练习的第一部分后，学生可以独立完成第二部分的写作练习。学生要用方框中所给的时间、日期以及evening, morning, afternoon填表。读表中所给范例，向学生展示做法。学生填完表后，把句子写到本页下方的横线上。 三、小结 小组活动，拓展融合本课学过的知识，让孩子们自己编对话，演出来。 四、布置作业 “汉译英”： （1）在上午9:00 （2）在3月15日的下午 （3）在星期二的晚上8:00 【板书设计】 Lesson 19 Meet Li Ming’s family 55 Jenny and Danny arrive in Shijiazhuang at ten o’clock in the evening on January 31. Nice to meet you！ Did you have a nice trip？ 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lesson 20 The Spring Festival Is Coming! 【教学内容】Lesson 20 The Spring Festival Is Coming! 【教学目标】 1、学生能用英语表达春节前的准备工作。 2、体会中国春节的魅力 【教学重、难点】 1、能听、说、读、写单词：room, door, window, make, kid. 2、学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构： What do you do for the Spring Festival ? 【教学准备】 多媒体，单词卡 【教学课时】一课时 55 【教学过程】 一、导入 1、Greeting 2、Review 小组活动：完成表格，再说一说。 W hat time do you ........? At .....in the ........ Name Go to school Have breakfast Go to bed Watch TV 二、新授 1、讨论春节：出示图片，引出春节的英文表达Spring Festival ，并练习发音。 2、小组活动：讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并汇报结果。 3、学习新词汇：出示一张室内图：展示新词汇 room, door, window, kid.并进行单词的听说练习。 4、播放课文录音，第一遍，听；第二遍，跟读。 5、小组内读课文，解决划出的难点。 6、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。 7、教师帮助学生解决疑难。 8、Practice （1）小组活动：完成表格，再说一说。 What do you do for the Spring Festival ？ Name What do you do for the Spring Festival? （2）让学生扮演春节大使，准备一个简短的陈述，向世界介绍中国的春节。 三、小结 55 let’s do it. (1) read and match (2) pair work Talk about the Spring Festival 四、布置作业 1、熟读课文。 2、完成配套练习题。 【板书设计】 Lesson 12 The Spring Festival Is Coming! What do you do for the Spring Festival ？ 1. Buy new clothes 2. Clean our rooms 3. Make dumplings 4. Visit our family and friends. Kids get lucky money. 【教学反思】 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 55查看更多