《大自然的启示》教学设计及反思范文

《大自然的启示》教学设计及反思范文

《大自然的启示》教学设计及反思范文 一、教学课题 《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单 元的一篇略读课文。 通过本课的学习，让学生在了解课文的内 容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习 自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理 资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。 二、教材分析 由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达 方式独特。 《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”， 命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果， 此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从 蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究 生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然 的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认 识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。 【学习目标】 1、指导学生认识 8 个生字。 2.把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示 和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 3、能联系课外知识深化对文章的理解。 【学习重、难点】 1.教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受 到启发。 2.教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发， 学习用联系的眼光认识自然界。 三、教学方法 本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”， 因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后 课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科 普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、 探究的学习方法，贯穿整堂课。采取的教学方法有自学释疑法、 讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。 五、教学过程 【复习导入】观看图片《蝙蝠与飞机》： 简要说明它们之间的联系，引出课题：今天我们看看大自然 给我们什么新的启示。 【板书】课题：大自然的启示 【学生活动】 开火车交流以下预习成果。 1、自学文中重要词语，给下列字注音并组词,并说说怎样记 住它们，书写应该注意什么。 殃 帚 腐 壤翼略 鲸 2、我能找出书中的四字词语，并写下来。 3、 默读课文，了解课文的主要内容。 (1) 《大自然的启示》这篇课文由( )个故事组成。 (2)《“打扫”森林》可分为三部分，请概括每一部分的内容。 (3)《人类的老师》全文有一句中心句: 。 【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决 可能存在的问题和困惑，教师根据对学生预习的检查指出问题比 较多的地方： 1、“扫帚”的读音，要注意多音字在不同情况下不同的读音。 2、概括文章的段意要抓关键词句，并要写完整的话。 3、帮助学生理解和运用学法: 用自己的话把《“打扫”森林》 三个部分的段意连接成一段话，就是文章的主要内容。在《人类 的老师》一文中找出一个中心段，这就概括了文章的主要内容。 【教师活动】引导学生合作探究： 1、两篇短文都揭示了大自然的奥秘与规律，它们分别给我们 什么启示? 2、理解文中的重点句子。 “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能 保持大自然的生态平衡。” 学法提示： 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。 “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情 形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” 学法指导：结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良 性能”的飞机和前面几种昆虫飞行的联系。 “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所 创造。生物真是人类的好老师啊!” 学法提示：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例 还有很多，说说生物还给我们哪些启发。 【学生活动】根据学法指导的提示阅读课文，画出自己感受 最深的语句并写下批注，然后四人小组交流体会。 【教师点拨】 1、 观察《“打扫”森林》一文的课题，你有何发现?(学生 发现加了双引号) 2、《“打扫”森林》一文的课题为什么要加双引号? 通过引导学生观察、发现与思考，学生感悟到这里的“打扫” 含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的破坏，从而引发 了进一步的思考：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢? 接着学生再次深入课文，找到重点的语句和段落。 3、课件展示下载的动态的与课文内容相关的“生物链示意 图”，一边演示一边让学生根据课文具体内容(品读第 6 段)用自 己的话说说这个过程，理解什么是“生态平衡”和“生物之间的 联系”。 4、品读句段，训练语感。(课件展示)： (1)从课文哪些语段可以看出森林“遭了殃”?能读出作者批评 和沉痛的感情吗? (2)“吃树叶，咬树根，钻树心”中几个动词可以互换吗?为什 么? 【教师小结】林务官因无知违背规律对大自然的毁坏这个故 事启发我们要遵循大自然的规律，否则只会好心办坏事。 【板书】“打扫”森林 无知违背 受到惩罚 ---------- 自然规律------------ 【教师活动】我们从“打扫森林”受到启发，那么《人类的 老师》一文又告诉我们什么?思考文中老师指的是谁? 课文中列 举了那些动物例子来说明生物是人类的好老师? 【学生活动】在文中画出重点语句，用自己的语言说明“鸟 与飞机”、“鲸与轮船”之间的联系，进一步理解事物之间是密 切联系的道理。 【学生活动】交流课前收集到的“优良性能”的飞机和前面 苍蝇、蜜蜂、蚊子等昆虫飞行的联系和其他人类从大自然中得到 启示，有所发明创造的其他事例，深入理解“生物真是人类的好 老师”这个中心句。 【学生活动】完成填空，总结全文。 林务官“打扫”森林，给森林带来了(灾难);人们从蜻蜓、鲸 等动物身上得到启示，(有所发明，有所创造)。可见如果我们(任 意破坏大自然的生态平衡)，就会遭到大自然的(惩罚);如果我们 (拜大自然为师)，就能从中得到启发，(造福人类)。两篇文章从 不同角度告诉我们(要尊重自然，学习自然，顺应自然的规律)。 【板书】 “打扫”森林 无知违背 受到惩罚 ---------- 自然规律------------ 人类的老师 认识利用 造福人类 【学生活动】拓展延伸，推荐阅读。 1、 查找课外资料，了解更多大自然地奥秘，了解人与自然 的关系。 2、推荐阅读：说说有哪些相关的课外书籍，比如《奇异的仿 生学》并鼓励学生利用网络搜索资料。 教学反思 本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自 主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课 文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学稿” -------从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到 的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动 权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的 内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习 所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况，对 学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。 因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本” 的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直 到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联 网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备， 课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大， 并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资 源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。 课后，在百度搜索中查找到一份本课的说课稿，引起了我对 课文另一角度的反思。该课在引导学生自主学习的基础上还变 “教教材”为“用教材教”：学生快速跳读课文，思考课文哪些 写法值得学习。重点引导学生仔细阅读第二段，探究课文第二段 的写作顺序和特点，模仿第二段写法改写课文第一段。这是我在 备课中没有注意到，但对学生的习得，非常重要的一点，在后继 的教学中是非常值得尝试的。 可见，语文教学有着多重的角度和丰富的内涵，需要不断的 开拓视野，学习反思，这是本课给我更有价值的启发。