五年级上册语文教案 26、忆读书 人教部编版

五年级上册语文教案 26、忆读书 人教部编版

‎ 26.忆读书 ‎ ‎ 教学目标： 1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。‎ ‎2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。‎ 教学重难点：‎ ‎1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。‎ ‎2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。‎ 教学过程 互动环节：‎ ‎ 1.学生课前背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》‎ ‎ 2.PPT出示：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。 ‎ ‎ 3.揭题 师：冰心奶奶能取得如此高的文学成就，与她一直在坚持做的一件事是密不可分的，那就是读书！【指板书】今天，我们跟随冰心奶奶的记忆长河一起回顾她的读书经历。【指板书，齐读课题】‎ ‎ 一、理清脉络，点明中心 ‎1.回顾课文，理清脉络 师：上节课我们初学的课文，知道了课文分为三个部分，谁来说一说？(指名说)‎ ‎2.初读课文，点明中心 ‎ 师：冰心奶奶十分关心少年儿童的阅读，这篇课文中，她最想告诉我们什么呢？用文中的句子回答（读书好，多读书，读好书）‎ ‎（1）齐读句子。师引导：用我们自己的话来说就是要……，就是要……，就是要……‎ 小结：读书是一件很好的事，尽量多读一些书，更要读一些有用的书，提升思想，浸润心灵。‎ ‎（2）小结过渡 师：你们和冰心奶奶一样，一谈到读书，话就多了。她在什么时候读了哪些书，有什么样的感受呢？请大家自读课文第2—10自然段，根据学习提示完成学习。（指名读探究学习）‎ 二、体会读书好、多读书，读好书 师过渡：读书的乐趣在于分享，谁来分享冰心奶奶的阅读时间和书目？‎ ‎（一）梳理阅读时间和数目，体会读书好、多读书 ‎1.指名说，组内补充，其他同学作补充。‎ ‎2.学习表格梳理的方法 师：用圈画提取信息的方法方便、快捷，用图表梳理直观简洁、一目了然。现在我们一起了梳理一下冰心的阅读经历。（指表格：七岁时，她读……，）‎ ‎3.从表格中获取信息 师：请大家看到阅读时间，从中你发现了什么？（点拨：会发现，善总结，会学习的孩子）‎ 师：是的，活到老，读到老，冰心就是一个爱读书的人。（指第二栏）从这里，你又有什么发现了？ （生汇报）‎ 师：看到她的阅读书目，不禁让我们感慨，冰心真是一个（博览群书的人）难怪她被誉为“文学界的长青树”。他用自己的阅读经历告诉我们（指黑板）——读书好，多读书。‎ 过渡：不同的年龄阶段，有着不同的读书体会。七岁时，她读《三国》有什么感受呢？‎ ‎（二）分享读书感受 ‎ 1.读《三国演义》，体会“津津有味、无限期待”‎ ‎（1）指名说，其他同学补充（这个段落还有吗？）（点拨：会读书，善表达，你肯定也读了很多的书。）‎ ‎（2）师：听《三国》真是一种精神享受，特别是听到刘关张“宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功”这个故事时，她觉得好听极了，更是充满了无限的期待，她可能在期待什么呢？（生汇报）‎ ‎ 师：可是，在母亲的催促下，她不得不“含泪上床”。可见他的舍不得，无限期待。请带着你们的感受齐读。‎ ‎（3）过渡：听舅父讲三国真是让人欢喜让人忧。此后，她决定拿起三国一知半解地读起来，居然越读越明白，当她读到关羽、诸葛亮死了，又有什么感受呢？（伤心）你体会到什么呢？（你有独到的读书见解，给你点赞）‎ ‎2.读《水浒传》，体会“尤其欣赏”‎ 师：作者被三国中的故事情节深深吸引，故事中人物的喜怒哀乐，命运起伏都牵动着她的心。这本书中，神机妙算的诸葛亮，赤胆忠心的关羽被刻画的栩栩如生。还有一部书中的人物也具有极其生动的性格，激起作者的阅读兴趣，那就是——《水浒传》。作者的阅读感受是？‎ ‎（1）指名说：尤其欣赏—— 欣赏什么呢？‎ ‎（2）师：水浒传大家看过吗？在给你留下印象最深的是谁？他有哪些生动的性格？‎ 豹子头林冲：有勇有谋，嫉恶如仇 打虎英雄武松：爱憎分明，敢作敢为 花和尚鲁智深：胆大心细，见义勇为，他倒拔垂杨柳，力大无穷 ‎（点拨：有这么丰富的知识，你肯定是个爱阅读的孩子）‎ 师：《水浒传》共有一百零八单英雄好汉，除了刚才大家交流的这些，还有及时雨宋江，智多星吴用……大家有兴趣，一定要去细细品。‎ ‎3.读《红楼梦》，体会“厌烦”“滋味”‎ 过渡：作者读《红楼梦》时，有什么感受呢？‎ ‎（1）生汇报十二三岁时读《红楼梦》的感受 师小结：集万千宠爱于一身的贾宝玉女声女气，多愁善感的林黛玉整天哭哭啼啼，这些书中的人物都使一个十二三岁的小姑娘感到厌烦。那么中年以后再读又是什么感受呢？‎ ‎（2）汇报中年时读《红楼梦》的感受 ‎ ①生汇报，师出示句子，齐读句子。‎ ‎ ②师：你从这个句子有什么体会呢？‎ ‎ 师：同一部书，同一个人，在不同的时间阅读为什么会有不同的感受呢？‎ ‎ ③小结：是呀，阅读经历不同啦。随着时间的推移，她对书中的内容关注点不一样了，不再只关注人物的性格，他关注到的是一个大家族的兴衰，一个朝代的兴亡。所以，他才说（出示句子，生读）‎ ‎4.读书的好处 过渡：‎ ‎《三国演义》精彩的故事情节，《水浒传》生动的人物性格，《红楼梦》深刻的人生感悟，让作者读而不倦，乐此不疲，难怪她会说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”‎ 交流：结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。‎ ‎（1）指名说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的体会。‎ ‎（2）学生分享自己的读书感受 师：是呀，不管期待也好，伤心也好，厌烦也罢，尝到滋味也罢冰心奶奶都觉得读书是她最快乐的事。同学们在阅读的时候，都有过哪些感受呢？‎ 师小结：是的，读书就是在和高尚的人对话，不仅能体会到快乐，还能收获许多道理。冰心奶奶也情不自禁地发出——读书好，多读书，读好书！‎ ‎5.交流其他数目的阅读感受 师：我们继续交流作者的读书感受。当她读到《西游记》时，觉得很精彩，《封神榜》繁琐，《水浒传》栩栩如生，《荡寇志》索然无味，读现代文艺作品，有的……，有的……（学生说）‎ 师：阅历不同，阅读感受也不同。刚才我们分享了冰心奶奶读书时的感受，现在我们抓住关键词一起把它梳理到表格中。当读到……‎ 师：从梳理出阅读感受这些的信息中，你发现了冰心奶奶喜欢哪些书？原因是什么？（学生说）‎ 师:这就是冰心奶奶想告诉我们的选书秘诀？（生汇报）以后我买了阅读时，不能拿来主义，要像冰心奶奶这样会比较，会挑选。‎ ‎（指大屏幕）师：冰心奶奶用她一生的阅读经历告诉我们九字箴言：“读书好，多读书，读好书”。‎ ‎ 三、概括总结 概括主要内容：（老师指着板书，试着让学生用“回忆了…·表达了··…指导·……”总结。) 今天，我们一起学习了26《忆读书》，文章以“忆”为线索，回忆了自己课外读书历程，表达了爱读书，以读书为最大快乐的情感，指导我们认识到“读书好，多读书，读好书”。相信通过今天的学习，我们都能做一个爱读书、会读书的乐智少年！ ‎ 板书设计： ‎ ‎26 忆读书 ‎  读书好 ‎ 多读书 ‎ 读好书 读书是生命中最大的快乐