五年级上册语文教案-作文指导：十、句意的延伸 部编版

五年级上册语文教案-作文指导：十、句意的延伸 部编版

‎ 十、句意的延伸 ‎ ——发挥想象 描写具体 ‎【习作要求】‎ ‎ 本次习作重点训练学生们的想象能力，能够根据已知的事物，通过合理的想象，表达出自己的想法。把内容表达得更加完整具体。‎ ‎【教学目标】‎ 1、 引导学生认真细致地观察图片，并能够运用依据完整的话表达图片上的内容。‎ 2、 针对图片上看到的内容进行合理地想象，使句子表达的更加完整、具体、生动。‎ 3、 培养学生的观察能力及感性思维能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 引导学生根据看到的发挥想象，使句子表达的更加完整、具体。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 创设情境、导入新课。‎ 师：同学们，告诉大家一个小秘密。昨天老师去公园游玩了，那里的鲜花可真美啊！听了老师的描述，你们能感受到公园里的花有多美吗？‎ 生：感受不到。‎ 师：为什么会感受不到呢？‎ 生：因为我不知道鲜花的颜色。‎ 生：我不知道鲜花的种类。‎ 生：我不知道鲜花的形状。‎ 师：同学们说得都非常不错。‎ 师：如果老师把刚才的话改成“公园里的鲜花可真美啊！红、黄、蓝、紫……五颜六色漂亮极了；有月季花、有牡丹花、有郁金香……种类繁多，美不胜收；花朵有圆形的，有条形的，还有喇叭形的……真是五彩缤纷、姿态万千。‎ 师：同学们，经过老师修改后，你们能感觉到公园里的花有多美了吗？‎ 一、 讲授新课。‎ 1、 出示图片，发挥想象。‎ 师：同学们，通过观察图片，你们觉得图片上给我们展示的是什么地方的景色？‎ 生：天空。‎ 师：如果就用一句话表达图片上的内容：“天空真漂亮！”你们觉得具体吗？‎ 生：不具体。‎ 师：如何表达才能具体呢？‎ 生：我觉得应该说说天空的颜色。‎ 生：我觉得应该说说天空中白云。‎ 生：我觉得应该说说白云的形态。‎ 师：刚才同学们的建议很好，可见同学们都有了一定的想象力了。‎ 师：先说说的天空的颜色吧！‎ 生：天空的颜色是蔚蓝色的，像无边无际的大海，蓝天上还有朵朵洁白的云彩。‎ 师：真棒！这位同学不仅介绍了天空的颜色，还运用了比喻句把天空比作大海。‎ 师：我们再看看天空中的白云吧！‎ 生：天空的白云姿态不一、形态各异。大块儿的白云像连绵起伏的雪山，小块儿的白云像各种各样的小动物。‎ 师：这位同学的想象力可真丰富！把白云比作了雪山和小动物。不错！‎ 师：白云在天空中飘来飘去，形状也会发生变换。谁来说说白云都变成了什么形状。‎ 生：天空中的白云一会儿像受惊的小鹿，一会儿像凶猛的老虎，一会儿像淘气的鹅小猫。‎ 师：刚才同学们说得棒极了。如果把几名同学的集体智慧集合到一块儿。会是一段不错的文章。‎ 引导学生读一读教材上的片段，感受写法。‎ 1、 出示图片，学习练说。‎ 此幅图片教师可从以下几个问题开始引导：‎ （1） 小蝌蚪长什么样，像什么？‎ （2） 小蝌蚪在水里是如何游来游去的，动作是不是很可爱？‎ （1） 你知道小蝌蚪如何吃东西吗？给我们说说吧！‎ 参考例文：瞧！水里的小蝌蚪多可爱啊！它的样子多像一个小逗号，圆圆的脑袋、长长的尾巴。在水里成群的游来游去，他们的动作快极了，一有动静，便会迅速的改变方向。他们吃东西的时候更可爱，你只要向水里扔几粒面包屑，他们便蜂拥而至。争抢一空。太有趣了！有机会你也养几只。‎ 此幅图片教师可从以下几个问题开始引导：‎ （1） 小明和小丽受到了表扬，他们高兴成什么样了？描述描述他们脸上的表情吧！‎ （2） 再说说他们高兴时的动作。‎ （3） 他们心里师怎么想的。‎ 参考例文：小明和小丽受到了表扬，可真高兴啊！他们脸上笑开了花，合不拢嘴。手捧着鲜花，伸开双臂大声欢呼着，我猜想他们心里一定不吃了蜜还甜。‎ 二、 情境设置 ‎（一）、谈话导入，引发兴趣。‎ 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请小朋友来猜一猜，这是一种什么动物？“红红眼睛穿皮袄，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，跑起步来跳呀跳。”（小白兔）对，我们今天上的这节看图说话课，讲的就是一只小白兔的故事。‎ ‎（二）、整体入手，初步感知 课件展示图片 按四幅图的顺序观察，说说这四幅图中画了哪些动物？（小白兔、山羊、小鹿）‎ 哪一个动物是这个故事里的主要人物？（小白兔）‎ 你从哪里看出来是小白兔的？（四幅图中都有小白兔。）‎ 第一幅图中小白兔在干什么？（小白兔坐在木桩椅上看书。） ‎ 第二幅图呢？（小白兔睡在草地上看书。） ‎ 第三幅图呢？（小白兔在太阳底下看书。）‎ 第四幅图呢？（小白兔戴上眼镜了。）‎ 这四幅图讲了一个什么故事，现在你知道了吧？（小白兔得近视眼的故事）‎ 对，我们给这个故事起个名字，就叫《小白兔近视了》。（板书：小白兔近视了）‎ 小白兔为什么会近视呢？我们来一幅一幅仔细地看图。‎ ‎（三）、分幅看图，启发想象 ‎1、看第一幅图。‎ ‎（1）这幅图画的是哪儿？（草地上）‎ ‎（2）小白兔的表情和动作是怎样的？‎ ‎（3）你认为这是一只怎样的小白兔？‎ ‎（4）请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说。‎ ‎2、看第二幅图。‎ ‎（1）图上画了小白兔还画了谁？（山羊爷爷）山羊爷爷在干什？（山羊爷爷在劝小白兔不要躺着看书。）山羊爷爷会说什么？‎ ‎（2）小白兔是怎么说，怎么做的呢？‎ ‎（3）请一位小朋友把第二幅图的意思完整地说一说。‎ ‎3、看第三幅图。（指导方法同第二幅图）。‎ ‎4、看第四幅图。‎ 小白兔的表情是怎样的？此时他的心情怎样？‎ ‎（四）、四图串连，连说故事 理清说故事的顺序。这个故事我们先说什么？接着说什么？最后说什么？‎ ‎（指图，让学生回答，要按事情发展顺序说故事。）学生自由说故事，同桌互相练说。 指名说，说后评议补充。‎ ‎（五）、总结升华：大家明白了什么？‎