人教版体育与健康四年级-羽毛球握拍法教学设计

人教版体育与健康四年级-羽毛球握拍法教学设计

羽毛球握拍法教学设计 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，注重学 生的主体地位。把我国体育传统优势项目羽毛球带进学生的课堂，让学生在主动参与锻炼身体的同时，培 养学生克服困难的坚强品质和尊敬他人与他人合作的精神。 二、设计理念 羽毛球是一项灵活、多变、可快可慢、隔网对击的运动，既是奥运会的正式比赛项目，又是老少偕宜、 易于掌握的大众体育项目。由于趣味性强，锻炼价值高，又极具竞争性，因而深受学生的喜爱。这项练习 让学生能体验到了运动和技术学习的乐趣，让教材充分游戏化，使体育教学成为一种艺术。教学中充分体 现以学生发展为本的教学思路，培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质，让学生学会 合作、学会自我评价，尊重学生个性的发展，关注个体、差异与不同需要，诱导学生自己去寻找、去体会、 去享受快乐，从而促进学生身心健康地发展。 三、教材分析 羽毛球运动的基本技术是一个完整的系统，包括握拍法、发球法、击球法和步法。每一个基本技术又 包括许多不同的子系统，所以，在进行羽毛球教学时，应强调基本技术的学习和掌握，促进学生“愿学”、 “乐学”、“会学”；采用激励性教学、小组合作式教学、发现启发式教学、体验成功式教学等多种实用、有 效的教学方式，提高学生的学习效果，养成良好的体育习惯。理论与实际相结合，以运动参与为主。身体 练习和运动技能学习相结合，促使学生全面发展。以基本功教学为主，培养学生羽毛球特长。重视学生个 体差异，培养学生自主学习能力。发展学生心理素质，培养学生合作精神。 四、学情分析： 本节课的教学对象是彭州市嘉祥外国语学校四年级一班的学生，对学生进行学情分析，更有利于对学 生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。 （1）四年级的学生，年龄较小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持 久，依赖性强、自我约束能力差。 （2）模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。 （3）好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小学四年级学生年龄都在 10 岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。 所以，在体育课中比较易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完 善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”， 在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长 时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种 形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学 中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目 光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。因此，我采 用以下改进措施： 1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后 到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法 2、大力鼓励和奖励学生， 鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育， 能自觉地锻炼身体。 五、教学内容： 1、学习握球拍方法（正反手握拍） 2、游戏 “传球接力”“支援前线” 六、教学目标： 1、认知目标：初步学会握羽毛球拍的正确方法。 2、能力目标：培养学习羽毛球的兴趣，激发学生学习的热情与积极性 3、情感目标：培养学生团结协作、齐心协力的精神。 七、教学重、难点： 教学重点；正确掌握正反手握拍 教学难点：习惯性错误动作的纠正。 八、教学过程： （一）、开始部分 （2 分钟） 1、集合整队清点人数，安排见习生； 2、师生问好，宣布本次课的任务及要求； （二）、准备部分 （8 分钟） 1、热身慢跑 组织：两列纵队绕操场慢跑两圈。 教法：老师在队伍左后方跟跑喊口令。 要求：学生认真进行热身，调整呼吸，心情愉快。 2、徒手操 组织：4 排横队 教法：老师带学生做 要求：学生认真练习 3、专项综合跳 ●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ▲ （三）、基本部分 （25 分钟） （1）学习握球拍法： 正手握拍技术动作要领是：先用左手握住球拍的中部，使拍框与地面垂直。张开右手，手腕伸直，使 虎口对准拍柄斜棱上的第二条棱线，拇指和食指贴在拍柄两侧的宽面上，其余的三指自然握住拍柄底部。 拍柄与掌心不要握紧，应留有空隙，食指跟中指稍微分开。 反手握拍技术的动作要领是：在正手握拍的基础上，将球拍柄稍向外旋，拇指顶贴在拍柄第一斜棱旁 的宽面上 练习步骤： 1、老师教学生正确的握球拍 2、学生跟做、体会模仿 3、“传球接力”游戏 4、散点进行颠球练习 5、老师巡回指导 6、请优秀生示范 7、游戏“支援前线” 教学要求： 边讲解边示范，认真听讲，原地模仿。 要求： 保持好拍面、注意握拍放松、发力顺畅协调。 游戏： “传球接力”： 方法：将学生分为四排，给每一排排头同学发一个羽毛球，把羽毛球用拍面接力的方式传到排尾。 组织：4 组 教法：老师讲解游戏规则 要求： 学生认真听讲，遵守游戏规则。强调正手握拍，球如果掉了，由前一个同学捡起继续，同时强调 安全。 “支援前线”： 方法：学生分成 4 组成纵队，每纵队前面 30 米处有一个球框，采用接力的方式让每个学生把练习发 球时的羽毛球放到球框后折返回来，击掌后下一个同学出发。最快一组的同学完成为胜利者。 组织：4 组 教法：老师讲解游戏规则 要求： 学生认真听讲，遵守游戏规则，必须在起点处击掌。同时强调安全。 （四）、结束部分（5 分钟） 1、拉伸放松：两人一组 2、老师小结 3、收拾器材 4、师生再见 组织：散点 教法：师生同做 要求：学生充分放松 器材：羽毛球 羽毛球拍 标志杆 球框若干 课后小结： 羽毛球教学课后反思 本课在新课程理念的指导下，根据我校校本教材的内容设计了“羽毛球”为教学内容的课。这节课 在设计上以“健康第一，终身体育”为主导，注重学生的参与和对羽毛球项目兴趣的培养。 1、在活动中培养学生对羽毛球运动的兴趣。本课通过散点练习、游戏、等形式来吸引学生主动参与到学 习中，在活动中掌握颠球方法，掌握一定的知识与技能。课堂中通过各种羽毛球的玩法和羽毛球的趣味游 戏，培养学生对羽毛球的兴趣。 2、在课堂中建立融洽的师生关系。用鼓励性的语言和良好的自身素质与学生建立融洽的师生关系，给学 生提供自我设计、自我展示、自我体验及相互合作的学习氛围，使不同的学生都能体验到成功的快乐，满 足自我发展的需求。 3、在自主学练中促进身心发展。为学生创造多个主动参与和积极学习的空间，如自主练习、结伴练习等， 从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主动性得到充分的发挥，促进了学生身心的健康发展。 4、在校本课程实施中不断探索。羽毛球校本课程的实施，对我们来说是一个新课程，也给我们带来很大 的自主性、积极性、挑战性。在教学过程中采用取了“情景教学”、“导学式教学”、“快乐式教学”等 多种教学模式，以学生为中心，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，构建不同类型的教学 模式，努力创造适合本校教学方法。在教学内容上注重创设丰富多彩的活动，吸引更多的学生参到这项活 动中来，体验羽毛球的魅力。在实际操作上我们也在探索如何让羽毛球这项运动渗透到体育课、活动课和 其它学科中，让学生真正感受羽毛球运动的乐趣。 羽毛球校本课程的教学活动是动态的，不是固定的、一成不变的，而是一个随着教学实践活动的逐步 深入不断丰富、完善的。我们的课还需要不断反思、探究，不断注入新的内容予以充实。所以以怎样的教 学方式来适应小学生学习羽毛球教学，也是我们在以后的实践中不断探索解决问题。