部编版五年级语文上册第三单元口语交际讲民间故事 人教（部编版）

部编版五年级语文上册第三单元口语交际讲民间故事 人教（部编版）

口语交际：讲民间故事 教学目标：‎ ‎1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。‎ ‎2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。‎ ‎3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]‎ 教学重点、难点 重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。‎ 突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。‎ 难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。‎ 突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。[来源:学科网]‎ 教学准备：‎ 教师：自制课件 学生：搜集民间故事 教学过程：‎ 一、谈话导入，激发兴趣 教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。‎ 接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？‎ 二、进入情境，创意复述 要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。‎ 步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。‎ 步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。‎ 步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。‎ 步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。‎ 步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。‎ 三、激发想象，丰富故事情节 ‎ 口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。‎ 四、拓展延伸，传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。‎ 五、板书设计 讲民间故事 ‎ 转变人称，创造性复述 抓重点 有感情 ‎ ‎ 发挥想象，丰富故事内容 填补细节 ‎ 六、推荐书目：《中国民间故事100篇》‎ ‎[来源:学科网ZXXK]‎ 教学反思：‎ 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。‎