四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文课件-第一单元 1 古诗词三首(共44张PPT)_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文课件-第一单元 1 古诗词三首(共44张PPT)_人教版（2016部编版）

部编版四年级下册 1 古诗词三首 课 题 导 入 你喜欢乡村吗？乡村是怎样的？ 让我们走进《古诗词三首》，感受 诗人笔下的乡村风光。 生 字 广 场 宿 疏篱徐 杂 稀 蜻 蜓 茅 檐 翁 蝶 赖 剥 认 读 园 地 徐 篱 疏 杂 锄 剥 shū xú lí chú bō zá 多 音 字 运 用 兴 xīng（兴奋） xìng（高兴） bō（剥削） bāo（剥花生） 剥 ①他对如今时兴（ ）的网购并不感兴（ ） 趣。 ②豆荚曝晒后，有些豆粒会自然剥（ ）落， 从豆荚中跳出来，没有跳出来的，人们剥（ ） 皮也会容易一些。 xīng xìng bō bāo 课 文 讲 解 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 课 文 讲 解 杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋，吉州吉 水（今属江西）人。南宋 四大家之一，以善写田园 诗著称。他的诗通俗易懂， 清新活泼，富有生活情趣， 著有《诚斋集》。 课 文 讲 解 ①宿：住宿。 　　 ②新市：地名，在今湖南攸县北。 　　 ③徐公店：姓徐的人家开的客店（公： 古代对男子的尊称）。 　　 ④篱落：篱笆。 　　 ⑤疏疏：稀疏。 　　 ⑥一径：一条小路。 　　 注释理解 课 文 讲 解 ⑦深：深远。 　　 ⑧树头：树枝头上。 　　 ⑨未：没有。 　　 ⑩阴：树荫。 　　 ⑪急走：急急忙忙地跑。走，跑。 　　 注释理解 课 文 讲 解 稀稀疏疏的篱笆旁边，有一 条很长很长的小路伸向远方。 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 近观 远望 树枝上长出了嫩绿嫩绿的新 叶，还不浓密，没有形成树荫。 课 文 讲 解 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 可爱的儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花中，再也找 不到了。 课 文 讲 解 在稀疏的篱笆旁，有 一条小路伸向远方，树枝 上的嫩叶还未长满，没有 形成树荫。儿童快跑着追 赶、捕捉黄色的蝴蝶，可 这黄色的蝴蝶飞入菜花之 中，就无处可寻了。 诗意理解 课 文 讲 解 你仿佛看到了一个怎样的儿童？ 想象悟情 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 “急、追”表现了儿童天真活泼、好奇好胜 的神态和心理，“无处寻”给我们留下想象和 回味的空间，眼前仿佛出现了一个面对一片金 黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。 课 文 讲 解 看着小朋友在这美好的春天追赶着蝴 蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢？ 感情朗读 篱落/疏疏/一径深， 　　 树头/新绿/未成阴。 　　 儿童急走/追黄蝶， 　　 飞入/菜花/无处寻。 课 文 讲 解 小练笔 请你试着将后两句描述成一个具体的 场景，可以从动作、表情、声音、心理等 方面来表现画面。 课 文 讲 解 归纳主旨 这首诗描写了春末夏初时农村的田 园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情景，表 现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱 之情。 板 书 设 计 静：篱落、小径、树头 动： 对田园春色的赞美 对儿童的喜爱 宿新市 徐公店 田园春光： 幽静安逸 儿童： 天真活泼儿童 急走 黄蝶 菜花 飞入 追 课 文 讲 解 四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 课 文 讲 解 “杂兴”即随兴而写的诗。“四季” 就是一年四季的意思。整个题目连起来就 是诗人看到一年四季不同的田园景色而产 生了很多感想。“其二十五”告诉我们这 是一组诗中的一首。 解诗题 四时田园杂兴（其二十五） 课 文 讲 解 《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡 后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏 日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首， 共六十首诗。诗歌描写了农村春、夏、秋、 冬四个季节的景色和农民的生活。 解诗题 课 文 讲 解 范成大（1126—1193）苏 州（今属江苏）人。字致能， 号石湖居士，南宋诗人。诗与 陆游、杨万里、尤袤齐名，合 称“南宋四大家”。他的诗以 反映农村社会生活图景的作品 成就最高。《四时田园杂兴》 是他田园诗的代表作品。 知诗人 课 文 讲 解 ①梅子：梅树的果实，成熟时呈金黄色。 　　 ②杏子：杏树的果实。 　　 ③肥：指果实饱满，已成熟。 　　 ④稀：稀疏，很少。 　　 ⑤日长：白天变长了。日，白天。 　　 ⑥惟有：只有。 　　 ⑦蛱蝶：蝴蝶的一种。 看注释，解诗意。 课 文 讲 解 梅子已经变成金黄色，杏子也已经长得果肉 肥厚，春天田野中金灿灿的菜花现在只剩下稀 稀落落的几朵；一眼望去，却是雪白的麦花。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 谁能仿照这一句式再写两句？ 课 文 讲 解 梨子金黄桃子肥， 苹果鲜红草莓香。 翠玉白菜丹红椒， 黄金玉米玲珑豆。 课 文 讲 解 白天变长了，农民忙着在地里干活，中午 也不回家，篱笆边没有人走动，只有蜻蜓和蝴 蝶在其中飞来飞去。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 这里没有写人，但是我们能知道 他们在做什么吗？从哪里可以知道？ 课 文 讲 解 日长篱落无人过 诗中虽然没有 写繁忙的劳动场面， 但侧面表现了农民 的勤劳。 课 文 讲 解 惟有蜻蜓蛱蝶飞 以动衬静 在 这样一幅宁静的画 面中，飞舞的蜻蜓 蝴蝶，更能让我们 体会其中的幽静。 课 文 讲 解 归纳主旨 本诗通过描写色彩鲜明的风景，展现 了初夏江南的田园景色，烘托了劳动人民 的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物 的喜爱与对农民辛苦生活的同情。 板 书 设 计 景：梅子 杏子 麦花 菜花 人：无人过 蛱蝶飞 四时田 园杂兴 （其二 十五） 色彩明丽 勤劳繁忙反衬 课 文 讲 解 清平乐∙村居 [宋]辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里 吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 课 文 讲 解 清平乐∙村居 解 题 清平乐：词牌名。 村居：题目。意思是乡村生活。 词和词牌名：词，又称“诗余”“长短句”。 它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代。 最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必 须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 课 文 讲 解 辛弃疾（1140—1207） 南 宋词人，字幼安，号稼轩，历城 （今山东济南）人。是我国历史 上一位值得纪念的民族英雄，也 是最负盛名的词人之一。他的词 以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲 壮，与苏轼并称“苏辛”。著有 《稼轩长短句》。 知诗人 课 文 讲 解 ①茅檐：茅屋。 　　 ②吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（金属江 西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的 方言为“吴音”。 　　 ③相媚好：互相说喜爱要好的话。 　　 ④翁媪：老翁、老妇。 　　 ⑤锄豆：除掉豆田里的草。 　　 ⑥亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 合作学习，理解词意 课 文 讲 解 一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙 淙，清澈照人的消息。溪边长满了碧绿的小草。 想象画面，领悟情感 茅檐低小，溪上青青草。 描绘了哪些景物？ 表现了什么特点？ 茅舍 小溪 青草 课 文 讲 解 想象画面，领悟情感 你觉得他们可能 在谈些什么呢？ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲 热地在一起悠闲自得地聊天。 生活美好，温馨幸福。 课 文 讲 解 赏析悟情 大儿锄豆溪东 课 文 讲 解 赏析悟情 中儿正织鸡笼 课 文 讲 解 赏析悟情 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 课 文 讲 解 赏析悟情 （ ）的大儿子 （ ）的二儿子 （ ）的小儿子 勤劳能干 心灵手巧 调皮可爱 课 文 讲 解 喜：直接表达作者的喜爱之情。 卧：把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、 活泼、顽皮的神态生动地描绘了出来。 赏析悟情 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 课 文 讲 解 辛弃疾出生于被金人侵占的北方，饱受 战乱之苦，目睹了北方人民妻离子散，家破 人亡的情景，他十分渴望人们能过上安宁的 生活。 羡慕、向往 赏析悟情 ——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。 ——要是没有战争，天下太平多好啊。 课 文 讲 解 《清平乐∙村居》中词人描绘了一家五 口在乡村的生活情态，表现了生活之美和 人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕 与向往。 归纳主旨 板 书 设 计 清 平 乐 ∙ 村 居 乡村美景 溪上 青草 环境 美好 小儿卧剥图 最喜 翁媪对话 醉里 相媚好 大儿锄豆图 溪东 中儿编织图 正织 生活 幸福 喜爱 向往 收 束 全 篇 温故而知新，同 学们别忘了经常 复习哦！