人教版（2016部编版）四年级下册语文第四单元14-一个中国孩子的呼声 教学反思参考3

人教版（2016部编版）四年级下册语文第四单元14-一个中国孩子的呼声 教学反思参考3

一个中国孩子的呼声（教学反思参考 3） 新课程改革和实施以来,传统的教学方式已经远远落后于现 有的教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发 展。因此,在小学中年段的教学中,以导学式的教学方式来代替传 授式的传统教育,以教师的教授为主转变为学生的自主学习,从而 更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生语文学习潜 在的巨大动力。因此,在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文 时,我就注意了教学中的几点问题,取得了较好的效果。 1、把握好教学的时机。 要想真正的调动学生沉睡的潜能,我们必须把握好教学的良 好的时机,为学生创设更好的学习情境。比如说,恰巧,在一夜之间 美伊的战争再一次打响了。在关注伊拉克战事情况的同时,我们 就可以关注到《一个中国孩子的呼声》,美伊战争不就是活生生 的教材吗?学生一定会查阅到很多资料,也能更直观的感受战争, 理解课文的内容。课上,正如我想象的那样,学生在充分朗读的基 础上,对文中感情的体会超出了我的预想。因此,我也更清楚地认 识到,我们不能为教教材而教教材,应该更灵活的运用教材,为教 学所用,适当安排。 2、确立适合于学生的导学思想 要调动学生的潜能,还要确立正确的导学思路,以读代讲,读 中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多 种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达 到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤: (1)自读,初步体会文中的情感; (2)再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促 感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣; (3)让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内 容; (4)多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生 加深对课文的理解。就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感 悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读” 不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。