五年级下册数学教案-6确定位置（二）北师大版 (2)

五年级下册数学教案-6确定位置（二）北师大版 (2)

确定位置（二）教学设计 一、教学内容 义务教育教科书北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》的第二节《确 定位置二》 二、教材分析 本节内容是在学习了利用方向与距离确定某一物体的具体位置后，让学生在 具体的平面图情境中，能根据平面图在图上标出物体的具体位置，也能利用数对 来确定位置，并且确定图中任意两地的相对位置，更深刻的去体会仅靠单一的方 向和距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能够确定物体的具体位置，同时 让学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。 三、学情分析 本节内容的学习对象是 11—12 岁的五年级孩子，他们已经在低年级学习了 前后、上下、左右、等表示物体具体位置的知识，也认识了东、南、西、北、东 北、东南、西北、西南八个方向的知识，同时在四年级上册还学习了在方格纸上 用数对确定位置及简单的路线图等知识，这些知识，为学生进一步认识物体在空 间的具体位置打下了基础，同时，在第一课时学生已经能根据方向和距离确定物 体的位置，体会了方向与距离对确定位置的作用。这都为实现今天的教学目标根 据平面图确定图中任意两地的相对位置，在对比中体会确定物体位置方法的多样 性和描述简单的路线图打下了坚实的基础。 四、教学目标 1. 结合生活实际，引导学生解决实际问题，让学生体会到确定位置在生活 中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。 2. 结合具体情境，能引导学生利用小组合作，根据平面图确定图中任意两 地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离）， 引导学生学会描述简单的路线图，获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展 空间观念，感受数学与日常生活的密切联系。 3. 渗透安全教育，培养学生出行的安全意识。 五、 教学重点 1. 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，在对比中体会确定物体位 置方法的多样性。 2.能描述简单的路线图。 六、教学难点 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。 七、教学准备 课件 钟面 作业纸 尺子 量角器 八、教学过程 （一）复习旧知，铺垫引入。 今天老师从美丽的酒泉，来到风景怡人的金塔，你能用昨天学过的知识来描 述老师的路线吗？出示课件，学生描述。教师评价。今天我们进一步学习确定位 置二（板书课题）。（设计意图：联系生活实际导入，让学生体会到数学与生活紧 密联系。） （二）探究新知，掌握方法 1.体会确定位置的意义 出示沉船事件视频，学生观看。引导说说怎样能快速搭救遇险的船只。（设 计意图：让学生体会确定位置与生活紧密联系） 2.利用钟面复习方位和角度。（为下面课堂中确定方向奠定基础。） 3.在情景中探索新知。 （１）找到信息，提出问题。师：出示大明山风景区平面图。引导学生说说 图中有哪些景点？你还发现了哪些信息？在平面图上，怎样确定四个方向？指导 标出乐乐现在的位置，再找找大本营的位置，标出来。 师：提问乐乐怎样从大鸣山怎样回到大本营？ （2）小组合作，探究确定乐乐回大本营的路线。 a 师出示合作要求。生齐读。 b 小组合作，教师巡视指导。 C 教师组织汇报交流。交流中注意引导学生说出用什么方法来确定位置？在 用确定观测点、方向、角度和距离确定位置时，要先确立方向标。在用数对确定 位置时要先列后行。（设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过乐乐回大本营 的情景，根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量 另一地所在地方，以及两地的距离），引导学生学会描述简单的路线图，获得成 功的经验，） d 评价。 （3）小结：通过刚才的合作我们发现，确定一个物体的位置，必须具备几 个要素？ 板书：四个要素：观测点 方向 角度 距离 （4）引导确定小青山的位置 a 出示课件。b 引导学生说说方法。c 学生独立完成。d 交流 e 评价 （设计意图：再次经历准确描述景点的过程，确定景点所在位置的精确性） （5）比较确定位置的方法 师：刚才我们用了不同方法确定位置，在生活中，同学们要根据实际情况 选择最适合的确定位置的方法。 （6）引导学生说说出门旅游要注意什么？ 学生说说自己的想法。(设计意图 渗透安全教育，培养孩子们出行时的安全意识。) （ 三）巩固练习，体会相对位置。 1.完成课本 68 页练一练第 1 题。 a 出示题目。 b 引导学生交流完成从奇思家到学校应该怎样走题目的方法。 C 生独立完成。 D 师利用展台组织汇报交流。评价。 （1）引导学生独立完成。完成前引导学生说说观测点不断变化。要在每个 观测点画上十字方向标。 （2）组织汇报、交流评价。在作业纸图 3 中完成火车从商场到火车站的路 线。（设计意图：在确定位置的基础上探究行走路线，明确观测点在不断变化， 方向和角度也在变化。体会相对位置。） （3）出示老师从酒泉到金塔的路线图，描述老师回酒泉的路线。（设计意图： 在练习过程中培养学生的应用意识和独立解决问题的能力） （四）总结全课 通过今天的学习，同学们有什么收获？ （五）作业布置 完成数学书 68 页第 2 题。 九、板书设计 确定位置（二） 数对（列，行） 四个要素： 观测点 方向 角度 距离 十、教学评价 对学生在课堂中能准确描述确定位置的方法，用数对表示来确定位置， 等积极准确发言及时的给于肯定和赞扬，对学生好的学习习惯给予高度的 肯定，对在课堂中出现的小问题给于正面引导和鼓励。 十一、教学反思