四年级下册数学教案 1观察事物 冀教版 (1)

四年级下册数学教案 1观察事物 冀教版 (1)

第一单元 观察物体 单 元 教 材 分 析 本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学 段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一 样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正 方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学 习。本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组 成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。二、观察由四个、 五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。 单 元 教 学 目 标 1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的 物体的形状。 2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成 立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。 3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平 面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好 的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 单 元 教 学 重 点 、难 点 、关 键 1、重点：能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状， 体会物体的相对位置关系。 2、难点：能辨认由 4 个或 5 个同样大的正方体摆成不同物体的 正面、侧面和上面看到的形状。 3、关键：组织学生经历操作、观察和交流的过程，获得亲手操 作实践的经历。 单 元 教 学 安 排 共 2 课时： 第 1 课时 观察由两个实物组成的物体 第 2 课时 观察由四个和五个小立方体组成的立 体 教学内容 观察由两个实物组成的物体 课型 新授 教学目标 1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体 的过程。 2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图 形。 3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念. 教学重点 对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。 教学难点 培养学生的空间想向力。 教具准备 杯子、画笔、图版。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情景导入 小狗贝贝特别爱交朋友，每天 都到别的小动物家里去串门， 和别的小动物们玩，这不，这 天太阳落山了贝贝才往家走， 贝贝不知道这时小狗毛毛，小 熊哈利和多多也来找贝贝，准 备和贝贝一起吃晚饭，下面是 他们四个人看到的贝贝家的房 子的照片，请你辨认一下，各 是从谁的位置看到的 二、自主探究 1、师：今天，是这个学期的 第一节课，我们先一起看一幅 有趣的图。打开课本第 1 页， 观察上面的图，你看图上有什 么？ 2、呈现 4 幅图，让学生判断 分别是谁看到的？ 先个人思考，再与同伴交 流，说一说自己是怎样想 的？ 1、学生可能会说： ●图上有 4 只小狗，它们 的名字叫多多、毛毛、贝 贝、哈利，它们正准备回 家。 ●有一座房子和一棵树。 ●房子的正面有门、窗户、 信箱。 ●侧面的上面是一个圆形 的窗户，房顶是尖的。 …… 2、学生可能会说： ●毛毛看到的是房子的正 面，有门、窗户、一个信 箱，还能看到右边的树。 ●贝贝从房子的右侧回 家，会看到一棵树，树后 面是房子的侧面。 观察、交流图 中的情况，为下一 步 观 察 四 个 小 动 物 从 不 同 方 向 看 到的事物做准备。 让学生经历从 不 同 角 度 观 察 并 想 象 看 到 物 体 的 过程。体会观察角 度不同，观察到的 结果也不同，为下 一 步 辨 认 图 形 作 准备。 三、合作交流 师：现在我们来画一幅图。 请同学们拿出老师为你们组准 备的暖壶和杯子，照老师这样 摆好。 请每个同学画出你看到的暖壶 和杯子。 四、巩固拓展 1、师：判断一下，下面几幅 图分别是谁看到的？要说一说 判断的理由 2、师：请同学们想象一下， 如果从上面看，会看到什么形 状？ 3、师：现在，请同学们亲自 观察一下，各组桌上的暖壶和 杯子，看一看从上面会看到什 么形状，和你想象的一样吗？ 五、检测小结 1、师：同学们请看练一练第 1 题，自己读一读题，然后想一 想，再和同桌说一说你是怎么 判断的。 ●哈利从房子的后面回 家，会看到房子后面和树。 树在哈利的左面。 ●多多从房子左边回家， 会看到房子的侧面，树的 上半部分 1、学生做画 2、学生交流展示 1、生：●第一幅图是丫丫 画的。因为她在桌子的左 边，看不到杯子，只能看 到暖壶和暖壶把手。 ●第二幅图是亮亮画的。 因为亮亮坐在桌子的前 面，他看到暖壶的把手在 左边，杯子在暖壶右边。 ●第三幅图是红红画的。 因为她坐在桌子的右边， 所以她看到杯子在暖壶的 前面。 生; ●两个圆形，一个大， 一个小。 ●会看到杯子的口和暖壶 的盖，把手的上边。 ●暖壶从上面看是环形， 还能看到杯子的上面，提 手的上面。…… 学生观察，得出结论，再 描述一下。 1、交流时，重点说出判 断的理由 使学生学会有 根 据 地 判 断 四 个 小 动 物 从 不 同 方 位观察到的图形， 发 展 学 生 的 数 学 思 维 和 语 言 表 达 能力。 让学生经历从 不 同 方 位 观 察 并 画 图 展 示 两 个 实 物组成的实物，改 变 学 生 的 数 学 学 习方式。 在亲自画的基 础上，进行看图辨 认并说明理由，考 查 学 生 能 否 把 现 实 事 物 和 图 上 事 物联系起来，能否 根 据 实 物 图 判 断 不同角度的图形。 发 展 初 步 的 空 间 观念。 2、根据同学们的体会，同一 个景物在不同的位置看到的画 面不同，现在请同学们看 3 页" 练一练"第 2 个问题，先想一想， 再用小正方体搭一搭、看一看 3、师：通过刚才的判断，我 发现我们每一位同学都长着一 双善于观察的眼睛。接下来就 请我们的小组长拿出我们生活 中常见的暖壶和杯子这两个物 体在小组中间摆放好。 六、总结 通过这节课的学习，你有什 麽收获？ 2、与全班同学说一说，你 是怎样想的？ 4、小组进行 学生归纳。 利用现实资源 让 学 生 展 开 丰 富 合理的想象，发展 初步的空间观念。 板 书 设 计 观察由两个实物组成的物体 学 生 学 习 活 动 评 价 设 计 课 后 反 思 教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说 我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观 察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题， 学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。