五年级上册数学教案-3 求小数的近似数 丨苏教版 (2)

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文档介绍

五年级上册数学教案-3 求小数的近似数 丨苏教版 (2)

‎《小数的近似数》‎ ‎【学情与教材分析】‎ ‎ 《小数的近似数》是第四单元中的知识,学生在之前已学习过求整书的近似数方法,已形成了基本的学习经验。本节课着重让学生自主探索利用四舍五入法保留相应的小数位数,并归纳求小数近似数的方法,在学习过程中要指导学生提炼总结方法,从而更好的理解和掌握知识体系。‎ ‎【学习目标】‎ ‎ 我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,并能根据要求正确求出小数的近似数。‎ ‎【学习重点】‎ ‎ 理解并掌握求小数近似数的方法。‎ ‎【学习难点】‎ ‎ 用“四舍五入”法保留一定的小数位数。‎ ‎【学习准备】‎ ‎ 多媒体课件 ‎【学习过程】‎ 一、明确课题 ‎ 1.复习旧知。‎ ‎ 出示小数:0.256 10.39 4.4897‎ ‎ (提问:分别是几位小数?数的读法?表示的意义?)‎ ‎ 2.师生谈话,板书课题。‎ 二、学习流程 ‎(一)、出示学习目标 我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,并能根据要求正确求出小数的近似数。‎ ‎(学生默读,明确目标,并要求用自己的话说一说。)‎ ‎(二)、完成学习目标的流程 ‎1、自学 ‎(1)、围绕学习目标进行自学。‎ ‎(2)自学完成的同伴直接进入互学环节 ‎(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎2、互学 ‎(1)、同桌交流自学收获,交流疑问。‎ ‎(2)、互学完成的小组直接进入群学环节。‎ ‎(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎3、群学(在组长带领下完成)‎ ‎(1)、解决疑问,重点帮扶。‎ ‎(2)、制定展示方案。‎ ‎(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎4、展示 预设学生的展示方法:(围绕以下内容展开)‎ ‎(1)展示图中获得的数学信息,点名要我们解决的问题。‎ ‎(2)0.984保留两位小数和保留一位小数的方法。‎ ‎ A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?‎ B、小组内同学展示分享.‎ C、其他学生做补充.‎ 围绕展示内容,引导观察比较: 1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,要想保留整数,小数末尾的零不能去掉。)‎ 注意:在展示过程中明确“请倾听”、“请等待”、“请归位”的规则。‎ ‎5、小结 引导学生讨论:求一个小数的近似数要注意什么?‎ ‎①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。‎ ‎②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。‎ 三、当堂检测 ‎1、完成52页做一做习题。‎ ‎2、填空 ‎(1)求一个小数的近似数,要根据( )法来保留小数的数位,保留整数时,表示精确到( )位,保留一位小数时,精确到( )‎ 位,保留两位小数时,精确到(  )位....‎ ‎(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确,因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。‎ 四、 交流拓展 ‎ 交流收获,鼓励学生运用今天所学的知识,解决生活中的实际问题。 ‎ 板书设计:‎ ‎ 小数的近似数 ‎ 0.984≈ 0.98 0.984 ≈ 1.0 ‎
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