《天窗》PPT部编版4下

《天窗》PPT部编版4下

3 天 窗 课前预习 部编版 语文 四 年级 下 册 茅盾 （ 1896—1981 ），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人 。 1927 年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要 作品 有长篇小说 《 子夜 》《 腐蚀 》 等，短篇小说 《 林家铺子 》 等。 助读资料我先看 走近作者 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 第二步：学字词 慰 藉 占 卜 wèi bǔ jiè 1. 读字词 识字游戏 打开天窗 慰藉 河滩 霸气 占卜 夜莺 帐子 猫头鹰 在加点字正确的读音下面打 “√”。 慰藉（ jí jiè ） 恶霸 （ bà bā ） 门扇（ shān shàn ） 蝙（ biān biǎn ）蝠 闪烁（ lè shuò ） 占卜 （ bǔ bó ） · · · · · · √ √ √ √ √ √ 2. 选读音 很快地大略看一下。 【 慰藉 】 【 猛厉 】 【 瞥 】 【 锐利 】 【 阔达 】 安慰。 大度而无所拘泥。 （目光、言论、文笔等）尖锐。 猛烈、有力。 试着把词语和意思连起来！ 3. 解词语 课文 围绕天窗，先写 了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的， 最后写 了应该感谢 。 来历和作用 慰藉 想到 发明天窗的大人 看到 第三步：知内容 茅盾 （ 1896—1981 ）： 原名 __________ ，笔名 _______ ，字 ______ ，浙江省桐乡市人。 1927 年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国 _______ 著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 主要作品：长篇小说 《______》《 腐蚀 》 等，短篇小说 《 林家铺子 》《 春蚕 》 和文学评论 《 夜读偶记 》 等。 第四步：查资料 沈德鸿 矛盾 雁冰 现代 子夜 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 3 天窗 初读感知 部编版 语文 四 年级 下 册 茅盾 （ 1896—1981 ），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人 。 1927 年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要 作品 有长篇小说 《 子夜 》《 腐蚀 》 等，短篇小说 《 林家铺子 》 等。 走近作者 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方 读得不 准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 我会读 慰 藉 占 卜 wèi bǔ jiè 易错音 在加点字正确的读音下面打 “√”。 慰藉（ jí jiè ） 恶霸 （ bà bā ） 门扇（ shān shàn ） 蝙（ biān biǎn ）蝠 闪烁（ lè shuò ） 占卜 （ bǔ bó ） · · · · · · √ √ √ √ √ √ 运用 ：蔚蓝 的天空下，公园里，一位慈祥的奶奶正在 安慰 哭泣的小女孩。 同音易混字 慰 wèi 蔚 字义： 使人心里安适。如：安慰。 组词： （安慰）（劝慰）（聊以自慰） 字义： 草木茂盛。如：蔚然。 组词： （蔚然）（蔚蓝）（蔚为大观 ） 卜 bǔ ( 占卜 ) bō ( 萝卜 ) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳。 . 读一读 ： 集市上，在一个卖萝卜（ bo ）的摊位旁 ，有 位占卜（ bǔ ）老先生正在给人们算卦。 . . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 藉 识字开花 蔚 卜 锐 滩 帐 整体感知 课文 围绕天窗，先写 了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的， 最后写 了应该感谢 。 来历和作用 慰藉 想到 发明天窗的大人 看到 我会写 锐 滩 帐 蝙 蝠 霸 鹰 藉 烁 慰 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 卜 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 he 半包围结构 左右结构 蝠 上下结构 卜 霸 帐 锐 滩 藉 蝙 慰 烁 鹰 独体字结构 慰 wèi 结构： 上下 组词： 欣慰 聊以自慰 音序： W 部首： 心 笔画： 十五 要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长，“示”中竖不连接上横 。 “心”要扁宽 。 易错提示：上面是左右结构，不是上下结构哦！ 藉 jiè 结构： 上下 组词： 蕴藉 枕藉 音序： J 部首： 艹 笔画： 十七 “耒”三横都稍向上提，下横要长 。 “ 昔” 上边扁宽，下横要长；“日”要窄。 易错提示：上面是 “艹” 不是 “⺮” 哦！ 卜 bǔ 结构： 独体 组词： 卜卦 生死未卜 音序： B 部首： 卜 笔画： 二 整体窄长 。 竖要直，点稍偏上。 易错提示：第二笔是点不是横哦！ 锐 ruì 结构： 左右 组词： 尖锐 锐不可当 音序： R 部首： 钅 笔画： 十二 “钅”旁首撇要长，三横要短 。 “兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展。 易错提示：右部是 “ 兑 ” ，不是 “ 总 ” ！ 滩 tān 结构： 左右 组词： 海滩 沙滩 音序： T 部首： 氵 笔画： 十三 整体要紧凑，又字窄小 。 亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。 易错提示：最右边是 “ 隹 ” 不是 “ 住 ” 哦！ 帐 zhàng 结构： 左右 组词： 帐单 秋后算帐 音序： Z 部首： 巾 笔画： 七 左边下框窄小、居中，中竖要长 。 长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。 易错提示：左边是 “ 巾 ” 不是 “ 中 ” 哦！ 烁 shuò 结构： 左右 组词： 闪烁 闪烁其辞 音序： S 部首： 火 笔画： 九 火字要窄、中间竖撇要长 。 乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。 易错提示：左边是 “ 火 ” ，不是 “ 石 ” 哦！ 蝙 biān 结构： 左右 组词： 蝙蝠衫 红蝙蝠 音序： B 部首： 虫 笔画： 十五 扁字上框扁窄，竖撇要长 。 下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。 易错提示：右下部里面不要多写一横哦！ 蝠 fú 结构： 左右 组词： 蝙蝠侠 蝙蝠扇 音序： F 部首： 虫 笔画： 十五 虫字稍小、下横向上提、末端有一点 。 一、口要窄，田字要宽、稍扁。 易错提示：左边是 “ 虫 ” 不是 “礻” 哦！ 霸 bà 结构： 上下 组词： 恶霸 横行霸道 笔画：二 十一 笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽 。 革字的上下两横都稍向上提 。 易错提示：上面是 “⻗” 不是 “ 雨 ” 哦！ 音序： B 部首 ： 鹰 yīng 结构： 半包围 组词： 鹰犬 雏鹰展翅 音序： Y 部首 ： 广 笔画： 十八 广字竖撇要长，中间要扁 。 注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。 易错提示：上面是两个 “亻” 哦！ 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 慰藉 占卜 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 扫荡 威力 奇幻 复杂 猫头鹰 2. 听写生字、词语。 本文讲述了 _______ 透过小小的 _____ 看到了外面的 ______ ，产生了无限 _______ 。 再读课文，想一想课文写了什么？ 课堂小结 孩子们 天窗 世界 遐想 3 天窗 品读释疑 部编版 语文 四 年级 下 册 复习引入 课文 围绕天窗，先写 了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的， 最后写 了应该感谢 。 来历和作用 慰藉 想到 发明天窗的大人 看到 学习 课文时，要先把课文读通顺，了解课文的主要内容，再围绕“为什么 小小的天窗 是孩子们‘唯一的慰藉’”这一核心问题理解课文内容，感受孩子们对大自然 奥秘的 好奇，感受孩子们丰富的想象力与创造力。体会想象在文中的作用，培养想象能力。 学法导读 读课文 ，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 这是课后第 1 题哦！ 读一读课文 第 1-3 自然段 ，想一想： 为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？ 来历和位置 　 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 为什么要介绍乡下房子的窗户？ 介绍 乡下 的房子 只有一排木板窗，为下文在房顶开天窗做 铺垫。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 运用比喻的修辞手法， 把“黑乎乎的屋子”比作 “地洞”，写出了关上木板窗后屋子里的情景，引出下文 。 　 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 读一读课文 第 4-7 自然段 ，想一想： 天窗对孩子们有什么作用？ 唯一的慰藉 为什么说小小的 天窗是 孩子们“唯一的慰藉” ？ ？ 这是课后第 2 题哦！ 讨论交流： 夏天阵雨来了时，孩子们 顶 喜欢在雨里 跑跳 ， 仰 着脸 看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！” “顶”是“特别”的 意思，在这里表示程度最高。 “跑跳” “仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？ ？ 想一想： 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见 带子似的 闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要 大十倍百倍 。 这句话 形象地描绘 了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“ 带子似的 ”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“ 大十倍百倍 ”写出了在孩子们的想象 中，自然界 的力量是强大的。 小小的天窗会使你的 想象 锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富 , 是让你的想象力丰富起来。 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 “逼” 字改 成“叫”或 其他的字 好不好 ？ 不好。“逼”字体现 了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或 其他的 字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性 。 　 你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉 ！ 文中再次出现 “唯一的慰藉” ， 有什么作用？ 这句话紧承上文，与第 4 自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调 了天窗 对孩子们 心灵的抚慰作用 。 　 你会从那小玻璃上面的 一粒星，一朵云 ，想象到 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 ；你会从那小 玻璃上面掠过一条黑影 ，想象到这 也许是灰色 的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 …… 用 “也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。 读一读课文 第 8 自然段 ，想一想： 为什么发明天窗的大人们应该得到感激？ 真实与想象 为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？ ？ 讨论交流： 　 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“ 无 ”中看出“ 有 ”，从“ 虚 ”中看出“ 实 ”， 比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这 是一句富有哲理的话，揭示了大 人们应该 被感谢的原因：因为有了天窗，才有了孩子们丰富多彩、 富有变化 的想象。那些想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂， 更确实！ 作用： 中心句就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的作用 ： 1 . 中心句在段的开头，一般起概括和总述的作用。 2. 中心句在段的中间，一般起承上启下的作用。 3. 中心句在段的末尾，一般起归纳、总结、统领全文的作用。 4. 起强调和加深印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。 抓住中心句理解课文内容 归纳小结 运用： 《 天窗 》 一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们 只能透过 天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上“休息”，他们 只能 透过天窗仰望星空，展开无限的遐想。“小小的天窗是你唯一的慰藉”是 课文作用运用阅读 方法解密 — 抓住中心句理解课文 内容拓展问题假如 你家也有一扇天窗 ，你 会透过天窗看到什么？ 想到 什么 ？课文感悟的 中心句，出现在第 4 自然段的末尾，起到统领全文的作用。 仿 写排比句 学方法： 排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的 词组或 句子并排在一起组成的句子。仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是 形式 ，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。 写法借鉴 记方法： 1 . 分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。 2. 把握例句的结构、句式等特点。 3. 表述的内容与原文语境相契合，句式、句意、语气等与原句相协调。 4. 语言表达规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。 读一读下面的 排比句 ，再仿写一个排比句。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的 夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 …… 一定要用排比的手法哦！ 示例一 你会从那小玻璃上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也 许是老鼠 跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路 …… 示例二 你会从天上飘荡的白云，想象到这也许是一只白鸽，也许是一只温柔的绵羊 ，也 许是一匹奔跑的骏马 …… 课文图示 本文写了孩子们通过小小的 天窗看到 了外面的世界，产生了无限遐想 ，表达 了孩子们对大自然奥秘的好奇 ，表现 了孩子们丰富的想象力与创造力。 主题感悟 热爱生活，拥有梦想 儿童的 世界是丰富多彩的，因为儿童拥有天马行空般 的想象力 。其实想象力有时比知识更重要，因为 知识是 有限的，而想象力是无限的，它可以超越世界 真实 存在的事物，推动社会的进步。 独特感悟 3 天窗 拓展积累 部编版 语文 四 年级 下 册 描写声音的四字词语： 卜落卜 落 叽叽喳喳 乒乒乓乓 咕咚 咕咚 呼噜 呼噜 形容想象力丰富的四字词语： 想入非非 奇 思妙 想 异想天开 浮想联翩 词语积累 文中富有想象力的句子： 1. 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。 2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 课内美句积累 美句拓展积累 富有想象力的句子： 1.在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时候，通过融解的雪的浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息，在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一个溪谷。 2.春风带了新绿来，阳光又抱着树枝亲吻，老树的心温柔了，她抛开了那些讨厌的云儿，也来和自然嬉戏。你看，她有时童心发作，将清风招来密叶里，整天飘飘渺渺地奏出仙乐般的声音。她们拼命使叶儿茂盛，苍翠的颜色，好像一层层的绿波。 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗 天 窗 江南月 美文拓展阅读 下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的， 把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如 一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁， 哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！ 思考 ： 文 章 围绕“天窗”，写了哪件体现母爱的事情？ 1 、文章围绕“天窗”，写了母亲给我讲故事和为我缝衣服这两件事。 2 、文章表达了我对母亲的深深怀念。