五年级语文主题习作训练课

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文档介绍

五年级语文主题习作训练课

主题习作训练课 ‎(第8课时)‎ 一、教学目标 ‎1.回顾一个单元的学习内容,梳理本单元文章的表达方法,积累本单元中描写场景的词语和精彩语句。‎ ‎2.学习课文中写好场景要注意仔细观察,点面结合的写作方法,并进行“场景描写”的主题习作训练。‎ ‎3.推进学生读写结合、内化语言、运用方法进行写作的能力。‎ 二、教学重难点 学习课文中写好场景要注意仔细观察,点面结合的写作方法,并进行“场景描写”的主题习作训练。‎ 三、前置性学习活动 学生的学习准备:布置学生有目的的观察某个场景,如运动会,庆“六一”“五一”见闻等,为习作积累素材。‎ 教师的教学准备:多媒体课件 四、课时安排 1课时 五、教学过程 环节一、回顾交流,积累语言 ‎(一)回顾导入,开始习作旅程 导语:1.通过本单元的学习,我们欣赏了多姿多彩的西湖美景、美伦美奂的清风明月,体会到了水的珍贵,仿佛看到了灰椋鸟热闹喧嚣的归林场面。精彩的文章总是令人难以忘怀,这几篇课文,都是叙事散文。叙事散文最重要的是形散而神不散,另外就是写自己所想,围绕一个思想表达。‎ ‎2.《灰椋鸟》这篇课文,每次读起来依然让我们觉得意犹未尽,那壮观的场面让读者为之震撼!作者是如何把这个场景写得如此精彩的呢?这节课就让我们再次走进这个故事,去探一探秘诀。‎ ‎(二)回忆场面,感受精彩瞬间。‎ ‎1.出示课件:‎ 一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。‎ 没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。‎ 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又好像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会和。‎ ‎(1)哪些词语写出了壮观的场面?(排空而至,整群整群,数百米长,巨大,一批一批,浩浩荡荡)‎ ‎(2)作者按照什么来组织材料的?(时间的先后)‎ ‎(3)圈出表示时间的词语,体会作者的表达顺序。(一开始——……没有几分钟——……有的——……有的——……先回来的鸟——……后到的鸟——……)‎ ‎(4)作者是如何把灰椋鸟归林的场面写壮观的?‎ ‎(作者先写灰椋鸟小规模出现,接着是大规模出现,描述了鸟儿众多,队形不停,有秩序,有气势。最后具体描写先回来的鸟和后到的鸟,整个场面热闹非凡,让我们感受到了大自然的无限生机。)‎ ‎2.小结:要写好一个场景,既要有面的概括,又要有点的详写,只有点面结合,才能如实再现活动的全过程,要想写精彩场面,平时一定要做到善于观察。这样才会使写出的场景更加精彩,令读者难忘。‎ 环节二、品味文字,学习描写方法 ‎(三)品析语言,体会精妙描写(推荐两个片段供学习)‎ ‎1.出示片段一:‎ ‎ 风筝比赛 风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿!风筝的式样可真多:有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。其中,王小猛扎的:“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。‎ ‎(1)说说作者是如何把这个场面写生动的?他的写作妙招在哪儿?‎ ‎(2)方法解读:‎ 这个片段描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,如:“嘿!风筝的式样可真多”,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。‎ ‎2.出示片段二:‎ ‎ 拍皮球比赛 一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。 “71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了,老师宣布:“小芳拍得次数多,获得第一名!”小伙伴们跑到她身边,纷纷表示祝贺。‎ ‎(1)说说作者是如何把拍皮球这个场面写生动的?他的写作妙招在哪儿?‎ ‎(2)方法解读:‎ 这个片段在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!‎ 环节三、归纳写法,练习写作 ‎(四)归纳写法,掌握写作技巧 ‎1.通过刚才的品读分析,你知道描写场景有哪些方法了吗?‎ ‎(仔细观察,点面结合)‎ ‎2.小结:要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写。由此看出要写好场面作文就要作到以下两点:‎ ‎(1)点面结合,写好场面。‎ ‎“面”,是指参加活动的人整体情况。概括,就是用言简意明的语言,勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事;详写,就是要写出活动的重点项目,以及参加活动的人想了什么,做了什么,说了什么。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。‎ ‎(2)内外呼应,渲染气氛。 ‎ 描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。‎ ‎(五)运用方法,进行片段描写 ‎1.同学们,在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面,比如:庄严肃穆的升旗仪式,紧张激烈的比赛,热火朝天的劳动,丰富多彩的课间,热闹非凡的市场,充满乐趣的游戏······一个个有意思的场面给我们留下难忘的回忆。那么,你能运用我们今天学习描写场景的方法也来写一个精彩的场面吗?板书:一个场景 ‎2.学生习作。‎ ‎3.展示与评价,看是否表达有序,写得生动具体。‎ ‎4.修改自己的习作。‎ 六、板书设计 主题习作训练课 一个场景:仔细观察 点面结合
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