部编人教版五年级语文上册第六单元教学课件(262页）

部编人教版五年级语文上册第六单元教学课件(262页）

18 慈母情深 游子吟 (唐)孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 18 慈母情深 18 慈母情深 第一课时 初读课文，扫清障碍 pò yì tuí rèn zào 魄 抑 颓 纫 噪 褐 惫 耽 兜 龟 权 hè bèi dān dōu jūn quán 18 慈母情深 不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败。 “颓”韵母是ui，不 是iu。 18 慈母情深 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… “惫”韵母是ei，不是ie。它是一个形声 字，备＋心＝惫。 18 慈母情深 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。 “龟”是多音字，在“龟裂”一次中读 “jūn”，这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。 当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“guī”。 18 慈母情深 但我想有一本《青年近卫军》， 想得整天失魂落魄。 “魄”的偏旁是“白”，组词 为：魄力；“魂”的偏旁是“云”， 组词为：灵魂。注意区分。 18 慈母情深 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… “褐”的偏旁是“衤”，组词为褐色；“渴” 的偏旁是“氵”，组词为渴望；“喝”的偏旁是 “口”，组词为喝水。要注意区分。 18 慈母情深 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 “抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、 力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 18 慈母情深 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八 十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。 “纫”形声字，纟是形旁表义；“刃”是声旁 表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟＋刃 ＝纫。 18 慈母情深 指导书写“脊” 点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。 是竖，不是 撇。 18 慈母情深 指导书写“抑” 不要写成 “卯”。 18 慈母情深 指导书写“酸” 是“酉”不 是“西”。 18 慈母情深 指导书写“碌”和“噪” 三横距离均 等。 三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。 18 慈母情深 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。 课文讲了“我”向母亲要钱买书的 事。 整体感知 18 慈母情深 思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课 文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲 了什么内容？ 可以分成三部分。第1——5自然段讲的是为什 么要钱，在什么情况下要钱。第6——34自然段讲的 是向母亲要钱的经过。第35——38自然段讲我最终 拥有了想要的书。 18 慈母情深 为什么会这样给课文划分 层次？你的根据是什么？ 是根据起因、经过、结果来 划分的。 18 慈母情深 划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？ 能不能说得更充分？ 家境贫寒的“我”非常 想买一本《青年近卫军》， 就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹 豫地把钱给了“我”，“我” 买到了书。 18 慈母情深 归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。 18 慈母情深 默读课文第1—5自然段，想一想：为什 么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么 犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看 出来的？ 互动课堂 18 慈母情深 “一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做 什么？ 一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤 大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是 0.125元一斤，10块钱可以买到整整80斤大米。 大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱可以买到20斤。猪 肉是6毛6一斤，10块钱可以买15斤。小学学费 只要6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。 18 慈母情深 梁晓声《母亲》片段： 六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在 外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上 班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无 声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班， 我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了 那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生 活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是 这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至 今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。 18 慈母情深 通过预习，我了解到当时一元钱是一家人 几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从 来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹 豫、不忍心”。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我 从来没有向母亲一次要过这么多钱。 18 慈母情深 我从“为了每月二十七元的收入”看出母 亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然 段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得 皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的 不容易。 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元 的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 18 慈母情深 通过“想得整天失魂落魄”能看出“我” 非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我” 才鼓起勇气向母亲要钱买书。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天 失魂落魄。 18 慈母情深 交流总结，归纳方法 结合生活经验和时代背景，有助于我们更 好地理解课文内容。 18 慈母情深 一、选择题。 　　“我”最终买到书了吗（　　） 　　A.买到了 　 　　B.没有买到 　　C.只买了罐头 课堂演练 A 18 慈母情深 　　1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以 组词“魂魄”。（　　） 　　2.“龟裂”的“龟”读 guī ，不读 jūn 。 （　　） √ × 二、判断对错。 18 慈母情深 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 噪声 脊背 眼神 疲惫劳累 震耳欲聋 弯曲瘦弱 字词听写 18 慈母情深 默读课文，梳理场景。第二课时 默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”， 在感受深的地方作批注。 18 慈母情深 小组交流阅读感受：最触动你的场景、 细节有哪些？ 师生共同梳理归纳场景：初到厂房— —寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱 给“我” 18 慈母情深 默读第6——9自然段，想一想：“我” 看到、听到、感受到了什么？“我”的心 情是什么样的？读了这几段，你又有怎样 的体会？ 品读“初到厂房” 18 慈母情深 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。…… 因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我 感到犹如身在蒸笼。 这里写的是厂房的狭小、闷热。 18 慈母情深 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 这里写的是工作环境的嘈杂。 18 慈母情深 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十 台破缝纫机一行行排列着。 对比我们的教室，想象一下 “不足二百米”的地方放着“七 八十台破缝纫机”，实在是太挤 了。 18 慈母情深 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人 的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感 到犹如身在蒸笼。 夏天最热的时候，窗户不 能开，每个人的头上还有一盏 发热的灯泡，还没有空调。这 像蒸笼一样的环境，让我感受 到了母亲工作环境的差。 18 慈母情深 从课文的前5个自然的中我知道了 母亲挣钱不容易，可是没有想到她是 在这么恶劣的环境下来工作。这使得 “我”非常震惊。 18 慈母情深 总结方法：我们可以通过联系生活、 联系上下文、边读边想象场景、抓住关 键词语等方法，体会作者描写的场景和 细节中流露出的“慈母情深”。 18 慈母情深 默读第10——19自然段（寻找母 亲的场景），边读边想：“我”看到、 听到了什么？心情如何？你从中体会 到了什么？ 18 慈母情深 “妈——” “妈——” 为什么要重复连写两声“妈——”？ 想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样 的？ 18 慈母情深 “妈——” “妈——” “我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应 该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里， 人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自 己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确 定。 18 慈母情深 第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯 曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说 “看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机 板上”？ 18 慈母情深 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 周围几只灯泡烤着我的脸。 作者详细描述了自己看见的和感 受到的，让我们真实地感受到了母亲 工作有多么辛苦。 18 慈母情深 结合第16——19自然段，说一说：“我” 看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现 “我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心 情？ 18 慈母情深 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母 亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我，…… 这几个分开的动作描写，让读者 从中感受到母亲长时间俯身工作，身 体已经麻木僵硬的状态。“我”当时 的心情是震惊的、心疼的。 18 慈母情深 结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动 词，体会一下下文写到的“一双眼神疲惫的眼睛” 是什么样子的。 18 慈母情深 作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲 着、头凑到缝纫机板上”，而不是“看见我 的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮 上”，是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中， 刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认哪个 人是自己的母亲，而不是一眼就能看出。 18 慈母情深 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 反复出现的三个“我的母亲”， 表现出“我”的心情随着发现母亲而 变化：从一开始看见时不敢相信母亲 竟如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、 心疼，让读者感受到母亲的艰辛和 “我”内心的复杂感受。 18 慈母情深 小组合作分角色朗读第20——29自然段 （向母亲要钱的场景），思考：母子会见一 问一答特别简短的对话，你对完之后有什么 感受？为什么？ 18 慈母情深 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 母亲的问话干脆 利落，能看出母亲工 作时十分紧张忙碌的 状态。 “我”的回答中有 省略号，表示说话吞 吞吐吐的。 18 慈母情深 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” …… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 对辛苦工作的母 亲的心疼让“我”不 忍心要钱，但想买书 的冲动又使“我”说 出了口，看得出“我” 内心对“要钱”这件 事是有迟疑和懊悔的。 18 慈母情深 读下面的句子，谈谈自己的体会。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 18 慈母情深 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 这说明母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。 这个词能让我们想想到母亲工作 的艰辛，攒下这一卷毛票的不容易， 能体会到这时的“我”心情是愧疚的。 18 慈母情深 朗读第30——32自然段。小组合作分别扮演 “我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃， 供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你 忍心朝你妈要钱买书哇！” 女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到 母亲养育儿女的不易，这时“我”的内心是愧疚 不安的。 18 慈母情深 母亲却已将钱塞在我手里了，大声 回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！ 我挺高兴他爱看书的！” 母亲不顾女工的劝阻把钱给我， 从“塞”这个字能看出母亲是毫不 犹豫的。在这么艰难的条件下，她 还这么支持“我”读书，“我”感 受到了母亲无私的爱。 18 慈母情深 读下面的句子，说一说自己内心有什么 感触？反复出现的三个“立刻”让你从中感 受到了什么？ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上， 立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状 态…… 18 慈母情深 这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体 现出一种紧张，和前面毫不犹豫地给我买书的钱相比，更 能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他 对母亲是格外心疼的。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上， 立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状 态…… 18 慈母情深 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 联系全文思考：是什么令“我” 鼻子一酸？ 18 慈母情深 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我” 发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容 易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一 酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉 得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。 18 慈母情深 默读课文第35——38自然段，思考：“我” 为什么要给母亲买一听水果罐头？ 18 慈母情深 因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给 我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的 行动表达对母亲的关心和感恩。 18 慈母情深 怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任 何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句 话的意思？ 温馨提示：本题可以转化为以下两个问题 来思考：①为什么没有权利用那钱为母亲买任 何别的东西？ ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东 西？ 18 慈母情深 ①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别 的东西？ 家里的钱来之不易，“我”已经因为为母 亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的 东西了。 18 慈母情深 ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别 的东西？ 不能违背母亲对我的期望和支持。“我” 买书不再单纯是满足自己对读书的渴望，更是 对母亲的感恩与责任。 18 慈母情深 小结：通过讨论，我们发现，课 文结尾处的“第一本长篇小说”对 “我”有了更加深刻、丰富的意义。 最后的省略号，意味深长，难以言尽。 18 慈母情深 你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着 写一写吧。 联系生活，进行小练笔 要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活 经历，要表达出自己的真情实感。   18 慈母情深 结构梳理 慈 母 情 深 渴望买书—失魂落魄 让我买书 拥有了这本书—感激 “我”对母亲 深深的敬意和 无比的热爱 身体瘦小 工作环境差 工作辛苦 18 慈母情深 作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的 生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我” 读课外书的往事，表现了 的深情， 以及 的 之情。 主题概括 慈母对子女 孩子对母亲 敬爱 18 慈母情深 一、在下面句子中，没有运用反复的修 辞手法的一句是（ ）。 A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛…… B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭 亡。 C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样 坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊。 C 课堂演练 18 慈母情深 二、母爱主题诗词诵读比赛 同学们，你们一定积累了很多有关母 爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。 19 父爱之舟 都说父爱如山，母爱似海。上一课我 们学习了母爱的真挚伟大，这一课我们一 起来看一看父爱的深沉厚重。 19 父爱之舟 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 19 父爱之舟 19 父爱之舟 吴冠中（1919—2010），江苏 宜兴人，当代著名画家、油画家、美 术教育家。油画代表作品有《长江三 峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅 的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈 艺集》《吴冠中散文选》等十余种。 第一课时 19 父爱之舟 散文是一种抒发作者真情实感、写作方 式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概 出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月) 时期。 特点：形散神聚、意境深邃、语言优美。 19 父爱之舟 父爱如山 19 父爱之舟 朗读课文 扫清障碍 蚕茧 客栈 冤 枉 恍惚 高跷 偏僻 jiǎn zhàn yuān wǎnɡ hū qiāo pì 19 父爱之舟 启迪 出嫁 缴费 落榜 兼职 嘲笑 枕头 dí jià jiǎo bǎnɡ jiān cháo zhěn 19 父爱之舟 cán kǎo ténɡ xí tánɡ xiè qǐ dí dīnɡ 蚕 考 疼 席 糖 屑 启 迪 钉 19 父爱之舟 péi bì zhǔ zhěn 陪 毕 煮 枕 19 父爱之舟 上下 结构 左右 结构 半包围 结构 生字归类 糖考 屑疼 启迪席 毕蚕 钉 陪 煮 枕 19 父爱之舟 识字方法 加一加：天+虫=蚕 字理识字： 嫁 会意字。本义为女子结婚。 19 父爱之舟 考 kǎo 巧记：孝顺老人不吃亏。 不要多写一横 易写错 19 父爱之舟 恍惚：神志不清; 精神不集中。本文在 精神朦胧中回忆到了 往事。 看他神情恍惚的样 子，我觉得他疯掉了。 19 父爱之舟 启迪：启发；启示。 小草坚忍不拔的精神给予 我们启迪。 19 父爱之舟 供客人留宿休息的 地方。 客栈 蚕茧 蚕蛾科昆虫家蚕蛾 的茧壳。 19 父爱之舟 整体感知 旅店住宿 吃豆腐脑 糊万花筒 背我 上学 送考无锡 课文从分了几个场景进行描述？哪个场 景让你感动？ 深夜喂蚕， 卖茧买枇杷 攒钱缴学费 为我铺床 入学途中缝被 19 父爱之舟 思考：文章是按照什么顺序写的，采用了什么 样的叙述方式？ 时间顺序 倒叙 请找出“我”求学的历程： 初小 鹅山高小 无锡师范 19 父爱之舟 一、判断下列说法的对错。 课堂演练 A.本文作者罗冠中，江苏人。 （ ） B.在庙会上，父亲用给我糊了一个万花筒。 （ ） C.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。 （ ） D.本文采用了倒叙的叙述方式。 （ ） × × × √ 19 父爱之舟 本文记录父亲挣钱的艰辛和节省，写了父亲替 “我”做 ，写父亲背 ，用船送 ，替“我”缝补被褥等许多平淡的琐碎小 事。 二、按照课文内容填空。 字词听写 万花筒 “我”上学 “我”考学 19 父爱之舟 上节课我们学习本文的写作顺序，今 天我们继续深入课文，走进父爱之舟，感 受浓浓的父爱。 第二课时 19 父爱之舟 默读课文第三自然段，找同学说一说： 父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里 可以看出父亲怎样的性格？ 互动课堂 19 父爱之舟 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送 我离开家乡去报考学校和上学，总是要借 用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送 我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上， 这样可以节省饭钱和住店钱。 勤俭节约 不舍得花钱原因 19 父爱之舟 同桌一起找一找：第三、四自然段 中，哪些地方还可以表现出父亲勤俭节 约，不舍得花钱？ 19 父爱之舟 住店选择最便宜的 有一次，父亲同我住 了一间最便宜的小客 栈…… 19 父爱之舟 ……庙会中……父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地 方，父子俩坐下吃凉粽子。……卖玩意儿的也不少，彩色 的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用几 片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一 的也是最珍贵的玩具了。 自带食物 制作万花筒 19 父爱之舟 父亲如此“吝啬”，那么父爱又表现 在哪里呢？请同学们速读第2-9自然段，在 文中找出相关句子。 19 父爱之舟 卖茧子的钱立刻给我买枇杷。 立刻，马上 朦胧中，父亲和母亲半夜起来给 蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候， 我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲 便给我买枇杷吃。 19 父爱之舟 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客 栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红 疙瘩，父亲心疼极了。 咬在儿身，痛在父心。 住旅店花钱，体验也不好，所以之后父 亲就坚持划船送我，可以看出父爱之深。 19 父爱之舟 吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到 小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是 不吃。 吃热豆腐脑 “我”与父亲吃完凉粽子，父亲又领我吃 热豆腐脑，可见父亲对我的疼爱。 19 父爱之舟 卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老 虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买 玩意儿……回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等 糊了一个万花筒…… 糊万花筒 “我”也爱玩玩具，父亲理解“我”的 心思，所以给我制作万花筒，可见父亲对我 的爱。 19 父爱之舟 读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难 走，父亲便背着我上学。 背我上学 通过父亲背“我”上学，可以看出父亲 对我学业的重视，及对我的关爱。 19 父爱之舟 为我缴学费 铺床 卖粮食 ……于是家里粜稻、卖猪，每学期开学 要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把 钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费， 感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好 床。 粜 随文识字 出 米 tiào 19 父爱之舟 不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我 缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备 齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线。 缝补棉被 通过父亲为我缝补棉被，可以看出父亲 对我生活的关心。 19 父爱之舟 买枇杷 19 父爱之舟 咬在儿身，痛在父心。 吃热豆腐脑 19 父爱之舟 糊万花筒 背我上学 19 父爱之舟 缝补棉被粜粱、卖猪 铺床 19 父爱之舟 父亲对我是如此的关爱，而 我对父亲又抱有什么样的情感， 又是怎样做的呢？ 19 父爱之舟 ……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱 的艰难……我反正已经被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房了。 ……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃…… 这是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。 父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一 个教员，所以我从来不缺课，不逃学。 能够 体谅 父亲 的艰 难， 并且 努力 学习。 19 父爱之舟 父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷 哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。 我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报 考无锡师范了。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。 能够 体谅 父亲 的艰 难， 并且 努力 学习。 19 父爱之舟 老天不负苦心人 天行健，君子以自强不息 有志者事竟成 锲而不舍，金石可镂 俗语积累 19 父爱之舟 “我”为什么要哭？ 想到了父亲与我生活的点点滴滴。（如， 背我上学，报考学校，筹措学费，给我缝被 子等），现在我就要脱离父亲的怀抱迈上一 个新台阶了，所以我要哭。这是一种伤感的 哭，不舍的哭。 19 父爱之舟 思考：父爱与舟有又有什么关系？课文为 什么以父爱之舟为题？ 这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹 的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这 条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱 之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。 19 父爱之舟 文章线索就是贯串一篇文章，即在 文章的不同段落中都可见的词、句子或 是情况等等；并且在解读文章时可以用 来解读文章含义，了解文章主旨。线索 可以使文章结构严谨，浑然一体。 19 父爱之舟 从梦境开始，引入对往事的回 忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束， 首尾圆合。以梦境形式更易于抒发 情感，组织情节，更好地表达主题。 再读开头和结尾，找同学说一说：以梦境 的形式回忆往事有什么好处? 19 父爱之舟 从这些琐碎的小事中，蕴含着父 亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿 子对父亲的爱和感激。 讨论：这篇文章所选取的都是日常小事， 你觉得这样写好不好？为什么？ 这种写法叫做 以小见大 。 19 父爱之舟 生活中，你的父亲是怎样疼爱你的呢？请说一说。 爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻 炼身体，视野开阔，呼吸新鲜空气。在爬山 的过程的中我也放弃过，摔跤过多次，是爸 爸一直在鼓励我，让我攀登最高峰。我感觉， 疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。 19 父爱之舟 作为一个父亲，最大的乐趣就是在于：在其有生 之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。 ——蒙田 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 ——达芬奇 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心 拓展延伸 19 父爱之舟 结构梳理 父 爱 之 舟 梦境回忆 几件小事 感 激 与 怀 念 永难磨灭 19 父爱之舟 本文通过回忆“我”与父亲之间的一些 小 事 ， 通 过 刻 画 父 亲 的 和 对 我 的 ，以姑爹的 为线索，以“父爱” 为中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发 了儿子对父亲深深地感谢与怀念。 主题概括 极度节俭 关爱 小渔船 19 父爱之舟 一、下列对父亲的说法正确的一项是（ ）。 A.父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B.父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设 法满足儿子。 C.父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。 A 课堂演练 19 父爱之舟 示例：可以，因为最后作者成为一 个有名的画家，成为了父亲的骄傲。 不能，因为父爱是不能用图画表现 出来，也表达不完整。 二、文章结尾说道“我什么时候能用自己手中 的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”你 觉得作者能画出这只小船吗？为什么？ 19 父爱之舟 三、小练笔。 你的父亲与作者的父亲有什么不同？ 他肯定也很有特点吧，请你通过一两件 小事，表达一下你对父亲的爱吧。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！ 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 语文 五年级 上册 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 巴德·舒尔伯格 美国著 名畅销书作家、编剧。 主要作品有《在滨水区》 《码头风云》《什么使萨 米逃走》《醒着的梦》等。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 严父慈母 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 朗读课文 扫清障碍 誊写 鼓励 短篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 ténɡ lì piān bǎn xiáng qí jǐn 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 识字方法 加一加：月+面=腼 月+典=腆 字理识字： 会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。 版 篆文 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 誊 ténɡ 巧记：小卷发言就是誊 不要写成“目” 易写错 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 谨 jǐn “竖”要一笔写下。 谨慎 非常小心地进行， 谨言慎行。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。 看到游客都在赞扬 它，它腼腆地把头伸到 翅膀下面。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 誊写：抄写。 他把父亲的信誊写在日 记本上。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 比喻错误的道路、 不同的途径。 歧途 谨慎 指非常小心地进行， 谨言慎行。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 本文按照 顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到 和 这两种不同评价对“我”成长的重 要作用。 时间 精彩极了 糟糕透了 整体感知 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？ 互动课堂 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 精彩极了 母亲 母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。 语言 神态 动作 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 兴奋 不已 巴迪 语言 神态 我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。 我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 自豪 巴迪 动作 心理 整个下午我都怀着一种自 豪感等待父亲回来。我用最漂 亮的花体字把诗认认真真地重 新誊写了一遍，还用彩色笔在 它的周围描上一圈花边。将近 七点钟的时候，我悄悄走进饭 厅，满怀信心地把它放在餐桌 父亲的位置上。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 父亲 巴迪 忐忑不安 冷静 语言 心理 “对不起，我自己 会判断的。”父亲开始 读诗。 我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 我把头埋得低低的。诗只 有十行，可我觉得他读了几个 小时。 “十行”与“几个小时”的 对比，一方面写出了“我”当时 紧张的心理，另一方面表现出父 亲是在认真地读诗和思考。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 糟糕透了 父亲 “我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。 语言 动作 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 我的眼睛湿润了，头也沉重 得抬不起来。 伤心欲绝 巴迪 神态 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 “亲爱的，我真不懂你 是什么意思！”母亲嚷道： “这不是在你的公司里。巴 迪还是个孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。” 语言 20 “精彩极了”和“糟糕透了” “我不明白，” 父亲并不退让，“难道 世界上糟糕的诗还不够 多吗？” 父亲 语言 神态 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。饭厅 里，父母还在为那首 诗争吵着。 巴迪 伤心欲绝动作 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此 不同的看法。 “精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩 子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。 “糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性 的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重 诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现， 我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 巴迪一天天长大了，他对父母的评价 有新的认识吗？ 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 坚持写作 提高水平 承认父亲 是对的 几年后，当我再拿起那首诗，不 得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既 往的鼓励我，因此我还一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我 新写的短篇小说。“写得不怎么样， 但也不是毫无希望。”根据父亲的批 语，我学着进行修改，那时我还未满 十二岁。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强? 双重否定表示肯 定，语气更强烈。 几年后，当我 再拿起那首诗，承 认父亲是对的，那 的确是一首相当糟 糕的诗。 几年后，当我再拿 起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是 一首相当糟糕的诗。 双重否定句 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 当巴迪成人后，面对父母的不同态度， 他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的 句子，说一说。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 严厉的爱 鼓励的爱 感到幸运 ……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。” 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 一个作家，应该 说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。 所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。” 催人奋进 保持清醒 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交织在我的耳际。“精彩极 了！”“糟糕透了！”；“精彩极 了！”“糟糕透了！”……它们像两股 风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 不骄傲也不自卑 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点，那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶 去。 “精彩极了” “糟糕透了” 母亲 父亲 （鼓励 赞扬） （警告 提醒） 爱 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？ 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 拓展延伸 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 …… 《朱子家训》片段 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 结构梳理 母亲赞扬 得意扬扬童年 写诗 爱 相 同 评 价 不 同 父亲批评 失声痛哭 母亲的鼓励 坚持写作长大 感悟 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉成年 体会 糟糕透了 警告的力量 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的 和父亲的 ，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开 ，更离不开 ，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。 主题概括 赞扬 批评 赞扬与鼓励 批评与教育 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 一、连线。 糟糕 启迪 慈祥 谨慎 指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 开导；启发。 老年人温和的态度和神色。 课堂演练 20 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓 励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲 的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄 傲。 二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 三、联系生活实际理解下面的句子： “我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。” 生活中的每一个人，都需要爱的鼓励， 这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告， 这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母 的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和 自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 四、你的父母是怎么教育你的，请你以 “我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一 写吧。 口语交际：父母之爱 语文 五年级 上册 父母之爱 口语交际：父母之爱 父母的爱是如潮般的鼓励，或是如当头棒喝般的批 评；是生活中耐心的陪伴、无微不至的照顾；甚至是无 休止的唠叨、溺爱和打骂……这节课就让我们谈一谈对 父母之爱的看法吧。 口语交际：父母之爱 口语交际：父母之爱 李刚的学习成绩忽高 忽低，考得不好时，爸爸 就会训斥他。训斥完，爸 爸又总是说：“我们爱你， 才这么严格要求你。” 口语交际：父母之爱 王小雅的妈妈对她的关心 无微不至，每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有 一次，妈妈连续几天不在家， 王小雅不是忘了带文具盒，就 是忘了带作业本，自己的房间 也是乱七八糟的。 口语交际：父母之爱 陈敏的爸爸晚上 经常和他一起下象棋， 周末还带他出去看电 影或爬山。 口语交际：父母之爱 自由读交际小贴士。 ◎选择恰当的材料支持自己的观点。 ◎尊重别人的观点，对别人的发言 给予积极回应。 明确：观点明确 选材恰当 尊重他人 积极回应 口语交际：父母之爱 1.观点明确：要有自己的观点和想法。 2.选材恰当：材料和观点要有一致性。材料的来源 可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事， 也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。 3.尊重他人：要认真、耐心倾听，不插话。 4.积极回应：要注意对方的观点、表情和语气，并 及时给予恰当的回应。 口语交际：父母之爱 1.勇于发言，大胆表现。 2.大方得体，文明有礼。 3.认真倾听，乐于提问。 我能行 口语交际：父母之爱 小组合作交流：你如何看待李刚的父亲的做法？ 生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？ 合作要求： ①组长要当好主持人，安排好发言的顺序，人人 都要发言。 ②每个人发言要努力做到观点明确、选材恰当、 尊重他人、积极回应。 口语交际：父母之爱 李刚爸爸的做法是不对的。 其实这次没有考好，李刚心里 也一定很难受。这时候李刚爸 爸要和李刚谈心，找到问题的 所在。光训斥，是解决不了问 题的。” 口语交际：父母之爱 孩子是要学会独立处理事 情的。王小雅的妈妈什么都帮 她做好了，王小雅什么本领也 没有学到，所以，一旦妈妈不 在身边，她什么也不会。所以 王小雅的妈妈不应该无微不至 地照顾王小雅。 用这种模式交流另外两个示例。 口语交际：父母之爱 我的妈妈以前是不让我干活儿 的，她说我现在最重要的是学习。 然后，我对她说，光学习而不会其 他技能是不行的。我们要德智体美 劳全面发展。所以，我跟着妈妈学 了很多东西。现在我都能做简单的 饭菜了。 口语交际：父母之爱 我喜欢陈敏的爸爸。他既 没有打骂孩子也没有溺爱孩子， 而是和孩子做好朋友。这样的 家庭里成长的陈敏，一定会积 极阳光，乐观向上。 口语交际：父母之爱 小结：当我们跟他人交流对一 件事的看法时，要学会选择恰当的 材料支持自己的观点，做到有理有 据，同时也要尊重他人、积极回应。 口语交际：父母之爱 总结：通过这节课的学习，相信大家不仅学会了 与他人交流的方法，也对父母之爱有了更深的认识。 面对父母不同方式的爱，我们要多理解父母。当他们 关心你时，请你表示感谢；当你的看法和他们不同时， 要在尊重的基础上试着和他们谈谈。其实，感谢和沟 通都是爱父母的表现。希望我们和父母之间因交流而 变得更加亲密！ 习作：我想对您说 生活中，你有没有想向爸 爸妈妈或朋友等倾诉的心声？ 你想对谁倾诉？ 说一说 习作：我想对您说 习作：我想对您说 习作：我想对您说 我想对您说 第一课时 第二课时 习作：我想对您说 审题指导 第一课时 习作：我想对您说 生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉: 告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉 说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的 人表达敬佩之情…… 此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根 据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的 话写下来。 把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的 语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法， 体会到你的感情。 习作主题 习作：我想对您说 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一 些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他 们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠 肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防 治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏 的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区 工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障 工……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其 中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。 ⊙对父母或好朋友说 ⊙对为社会作出贡献的人说 倾诉对象 倾诉内容 习作：我想对您说 我和妈妈一 直在劝爸爸戒烟， 可是他总是戒不 掉。最近他时长 咳嗽，我想对他 说…… 我还记得抗击疫 情期间，不管风吹雨 打，志愿者林阿姨每 天都驻守在小区门口 为大家量体温，我想 对她说…… 倾诉对象 习作：我想对您说 我们先来分析一 下题目，看看能找到 哪些重要信息？ 习作：我想对您说 我想对您说使用第一 人称来写 父母 好朋友 为社会做出贡献的人 第二人称 内心集聚的， 特别想说的 用书信 直接交流 习作：我想对您说 我们可以对父母或好朋友说什么呢？ ◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对 他们的深厚情感。 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让 他们更深入地了解你。 ◇可以关注他们的生活,向他们提出建议, 如,劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 习作：我想对您说 表达父母或好朋友与你的深厚情感 爸爸妈妈在生活上关心你 爸爸妈妈在你生病时呵护你 爸爸妈妈辛苦送你上下学 你误会了朋友，朋友却不生气 好朋友在你不开心时逗你开心 ◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的深厚情感。 习作：我想对您说 亮出你的和父母或好朋友不同的观点 关于人际交往的看法 关于学习方法上的看法 关于家庭家风的看法 关于社会热点的看法 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们更深入地 了解你。 习作：我想对您说 向他们提出建议 劝爸爸戒烟 劝妈妈遵守交通规则 劝好朋友少玩手机 ◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一 些会影响身体健康的坏习惯。 习作：我想对您说 我们可以对为社会作出贡献的人说些 什么呢？ ◇可以说出你对他们的关心， 表达你对他们的敬佩和感激。 习作：我想对您说 大家想说的还真 多呢，我们如何把要 说的话展开来写呢？ 习作：我想对您说 请看课文《慈母情深》的段落： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁 边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！……” 接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买 书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫 我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手 脚并用的机械忙碌状态…… 通过对钱、手和动作描写，表现母亲挣钱不易，却 心甘情愿给儿子买书。通过几个“立刻”形成排比， 表达了作者对母亲的爱。 习作：我想对您说 请看课文《父爱之舟》的段落： 父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来 不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲 便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大 黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎 在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母 亲出嫁时的陪嫁呢。 通过具体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的 生活作风，用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人。 习作：我想对您说 总结一下： l 要有动作描写、细节描写等描写 方法 l 要有具体的事件 l 事件可以普通，但要描写细致 l 把自己真挚的感情融入其中，做 到情真意切。 习作：我想对您说 选择父母、好朋友或为社会作出贡献的人，运用总结 出的方法写一段话吧！ 您喜欢在我写作业的时候，轻轻拍拍我的头，鼓励我， 有不懂的地方，就手把手地教我。有时我在做作业时很粗 心，老是犯同一个错误，您总是耐心地对我说:“错误是 学习的好机会，我们再来一次！”您还说过：“犯了错误， 不要害怕被妈妈批评而不告诉妈妈。这样只会让心头的那 块大石头压得更紧。”而每天晚上做作业时，您都会端一 杯热牛奶到我的面前，放到我的手上。 习作：我想对您说 如何向父母或好朋友表达 自己的观点呢？ 习作：我想对您说 首先要表明自己的观点，然后再有理有据地 进行具体说明，可以举一些古今中外例子。 如果是反驳父母或好朋友的观点，就先说出 父母或好朋友的观点，然后再分别指出他们观点 的错误之处。 发表议论时要注意礼貌，不能咄咄逼人，也 不能嘲讽挖苦。 习作：我想对您说 如何对为社会作出贡献的 人，表达自己的敬意呢？ 习作：我想对您说 首先可以先交代给他们写信的原因。 然后通过列举人物事例，说明他们在抗疫期 间表现出的伟大精神。 最后可以用直接抒情的方法表达出对他们的 敬佩和感激。 习作：我想对您说 写作提纲 习作：我想对您说 你想好自己的作文 内容了吗？不要急于下 笔，先好好构思，编写 好写作提纲。注意写信 的格式！ 习作：我想对您说 1.你打算选取哪一种类型？ 2.文章的主题词是什么？ 3.你想通过什么事件来抒发你的情 感，表达你的观点？ 4.你觉得最感人的事件或场景是什 么？你怎么把它写出来？ 5.你打算拟什么样的题目？ 习作提纲要求 给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封 信，表达情感、观点或规劝。 习作：我想对您说 开头 写 给 妈 妈 的 信 主体 结尾 表达渴望妈妈的陪伴的愿望 思念妈妈，希望妈妈在身边 祝福妈妈身体健康 写明自己留守儿童的身份迫切需要母爱 希望妈妈回家过年 习作：我想对您说 开头给 医 护 人 员 的 一 封 信 主体 结尾 讲述医护人员是最美的“逆行者” 讲述医护人员是无私的奉献者 表明了自己的志向，以医护人员 为学习的榜样。 开篇交代给医护人员写信的原因 习作：我想对您说 开头给 同 学 的 一 封 信 主体 结尾 讲述新学校的老师、课程、课余活动等 分享学校的“读书节”活动 期待同学给自己回信 表达对同学的思念 习作：我想对您说 快快写起来吧！ 习作：我想对您说 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 习作：我想对您说 作文修改 第一课时 习作：我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，您知道吗？在班上我被老师列为“留守儿童”的行列。 每当听到这个词我的心就有点痛。妈妈，我想对您说：女儿多么想 您啊！ 妈妈，您知道吗？您每次打电过来时，总是说给我寄了好多吃 的、穿的、玩的，但这些东西比不上您那凝视的眼神，比不上您那 轻柔的抚摸，比不上您那温暖的怀抱！妈妈，我需要您的陪伴。 写给妈妈的信 例文赏析 开篇直接 写明自己的现 实处境，农村 留守儿童的身 份迫切需要母 爱。 三个“比 不上”构成排 比，极具情感 表现力！ 习作：我想对您说 妈妈，您知道吗？我真的很羡慕邻居一家四口，每天 都是团团圆圆的，享受不尽的天伦之乐。周末的时候，他 们一起去郊游、逛街……而我却孤零零地跟着爷爷奶奶在 家里。每当我听到别的妈妈“心肝宝贝”地叫着自己的孩 子时，我多么羡慕呀！ 妈妈，您知道吗？每当我想您的时候，常常一个人躲 在房间里，拿出您和我一起照的相片看。当我取得好成绩 时我想和您一起分享，当我失败时我想得到您的安慰和鼓 励，当我遇到不会做的事情我想您教我……是呀，妈妈您 正文三段 “妈妈，你知 道吗”，向妈 妈说出心里话。 “当我… 时…”，排比 句表达了强烈 的愿望，希望 妈妈就在身边。 习作：我想对您说 为了我，在外打工，在外辛苦地奔波，您打来电话，您寄 来物品……我深深感受到了您的爱。可是，妈妈，您知道 吗？您对我最大的关爱应该是在我身边，给我一个温暖的 怀抱，一个温暖的家。 妈妈，我再次对您说：“我爱您，早点回家过年吧！ 钱是永远挣不完的，只要您在一年之内多陪伴我一天，我 就觉得自己是天下最幸福的孩子。妈妈，我等着您早点回 家！” 祝 身体健康！ 想您的女儿：英子 12月20日 向妈妈表 达了爱与感恩， 却也说出了自 己的不满。 最后用一 句话总结全文， 表达心声。 习作：我想对您说 • 全文用严格书信格式来 行文，开头称呼和问好， 信的正文把自己的心里 话讲出来，信的结尾是 祝福语和落款。 • 作者表露出了一名留守 儿童的心声：想听妈妈 叫自己“心肝宝 贝”，……小作者是多 么期望有妈妈的陪伴啊！ • 小作者满含深情，发自 内心地向妈妈诉说自己 的思念之情，文章结尾 处，作者不求别的，只 求一年之内妈妈多陪自 己一天，读来尤为感人。 1.注意格 式 2. 表露心 声 3.情感真 挚 【优点借鉴】 习作：我想对您说 下面请和同位交换作文， 根据“评分标准”相互批 改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。 习作：我想对您说 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求： ① 是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡 献的人的信。 ② 写信格式正确。 ③ 能从具体事件和细节表现情感观点。 ④ 情感真挚，语言美，有礼貌。 评 价 标 准 习作：我想对您说 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越” 训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一 名的好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！ 评改范例 下面是《爸爸，我想对您说》评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中 并没有详细去写；段尾就事论事，没有升华；此外没有考 虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话。 习作：我想对您说 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿 越”训练中，我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛， 我强忍住了泪水，继续向前，最后我所在的小组取得了第一名的好成 绩。爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！我想以后不 管遇到什么困难，我都会坚强的面对。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训 练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的 好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！ 原 段 落 评 改 后 重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将 主题升华得很好；一句“您不要担心”更显示了体贴。 习作：我想对您说 技巧总结 n 最好写的是表达情感。 n 事情不求稀奇，但是描写要具体细致。 n 多用些细节描写打动读者。 n 要抒情，但是不能只抒情，要结合具体 事件，有感而发。 给医护人员的一封信 敬爱的叔叔阿姨： 你们好！ 有句话说得好：“哪里有什么岁月静好，不过是有 人替你负重前行。”对于今年的新型冠状肺炎，我有好 多话想对你们说。 开篇交代了 给医护人员写信 的原因。 你们是最美“逆行者”。今年春节，正当人们欢天喜 地准备踏上回家的路程时，突发的新冠肺炎疫情引起了全 国的关注。它的出现不仅拦住了人们回家的路，也危害了 全国人民的健康，弄得人心惶惶，我们大家只能胆战心惊 地躲在家里不敢出门。但作为医护人员的你们放弃与家人 团聚，坚守岗位，冲在抗疫最前线，和病毒抗争到底，守 护着每个人的健康和生命安全。 运用对比的 手法突出医护人 员的崇高精神。 你们是无私奉献者。你们或身为人父母，或身为人子 女，面对病毒同样会害怕，但你们义无反顾！你们在一线 工作面对紧缺的口罩、护目镜和防护服时，不敢吃东西、 不敢喝水，累了也只能在地上躺一会儿，但你们毫不退缩， 没有放弃任何一个病人，只要有一线生机便要全力救治。 医生真是一个无比辛苦又危险的工作，你们冒着生命危险 换来无数病人的康复，你们是真正的英雄! 但请不要忘记， 你们也是普通人，注意做好防护，保证自己的安全。 将自己的 感情融入其中， 情真意切，阐 述了医护人员 的无私奉献。 表达对医 护人员的关心。 表明了小 作者的志向。 你们是我学习的好榜样。我要从现在起努力学习， 争取长大后也成为一名医护人员，像你们一样救死扶 伤，为人民、为国家做些力所能及的事情。 祝:身体健康，工作顺利！ 彤彤 2020年3月17日 总评：这篇习作，小作者从今年的新型冠状肺炎 出发，先写出了病毒带给人们的影响，然后写出了医 护工作人员的辛苦、伟大，表达了对他们的敬佩、感 激之情，最后表明了自己的志向，以他们为学习的榜 样。全文书信格式规范，结构严谨，思路清晰，语言 流畅，感情真挚。 给同学的一封信 亲爱的李朝阳： 你好！ 近来学习忙吗？身体还好吧？转眼间，我们已分别 几个月了。我因为刚到新的学校，对环境比较陌生，加 上在学习上需要适应，所以一直没给你写信。你的学习 成绩一定进步了吧，希望你每天都开心。我很怀念我们 以前在一起的日子，也想跟你说说我的新学校。 表达对分 别一段时间后 的同学的思念。 我就读的实验小学是我们这里刚建成的最好的小学之 一，这里的老师都很年轻。我们的语文老师很漂亮，英语 老师很帅，我很喜欢音乐老师和科学老师。我们的课程和 咱们以前的课程差不多，课余活动丰富多彩，每天我都很 开心。你呢？进入新的学期感觉怎么样？我们这里开学后 举行了很多活动，在写字比赛中我还得了一等奖呢，奖品 是一只漂亮的钢笔，下次我去找你的时候带给你看。 介绍自己所 在的新学校的老 师、课程、课余 活动。 还有，我们学校举行了“读书节”活动，从其他同学 那里我看了许多课外书。我们应该多读书，这样才能更好 地提升自己。你也一定要多读书，我们再见面的时候可以 一起交流读书心得。 我想，你肯定也有很多事情要告诉我吧，那么，记得 给我回信啊！ 祝 学习进步，生活愉快！ 朋友：明明 11月10日 期待同学的 回信。 总评：这是一封写给朋友的信。同学间的分离不能避 免，从小作者的表述中我们能够感受到他对同学的思 念之情。小作者在新学校的学习生活新鲜、有趣，他 希望和老同学分享这些，也希望知道他离开后，老同 学身边发生的事。本文符合书信的基本格式，用词恰 当得体，表达感情自然。 语文园地 本单元我们感受了父母对我们的恩情， 今天我们走进百花园，看一看百花园中有 什么在等待着我们吧。 语文园地 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 语文园地 本单元我们学写了《慈母情深》 《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟 糕透了”》三篇课文。请同学们回顾 课文内容，想一想哪些地方让你感受 到了父母子女之间浓浓的深情？ 交流平台第一课时 语文园地 在《慈母情深》第29自然段中的“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。”描写中，我体会到了母亲对“我”读书的 支持和无私的爱。联系上下文，还可以体会到 “我”的羞愧和自责。 语文园地 我从《慈母情深》第7自然段中描写母亲工作 场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，而 母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活一家 子，从中也体会到了母亲对孩子竭尽全力的爱。 语文园地 我从《父爱之舟》第3自然段写我和父亲住小 客栈的内容中体会到了父亲对我深切的爱，还有 我对父亲的理解和感激。 语文园地 小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时 是蕴含在一个个细节之中的。我们抓住印象深刻 的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者 表达的感情。 语文园地 自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？ 就这样，我有了第一本长篇小说…… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。 词句段运用第二课时 语文园地 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这两个结尾和题目相照应。 我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。 语文园地 小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。 这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。 语文园地 就这样，我有了第一本长篇小说…… 省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。 语文园地 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。 语文园地 我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。 作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。 语文园地 场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 语文园地 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。 请同学们在这两个场景中挑选一个，边读边想象画面，说说 在这段场景描写中，你体会到了什么？ 语文园地 从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 语文园地 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。 从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹， 感受到了儿子对父亲的体谅。 小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。 语文园地 自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？ ◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 “我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不 易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有 了这种新的感受。 语文园地 ◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。 家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。 语文园地 在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房…… 语文园地 根据老师提供的场景想一想，如果这个场景中 的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一 想，写一写吧。 爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。 我第一次觉得有姐姐真好！ 语文园地 示例 爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端 到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃 吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸 福和温暖。 小结：我们每一个人就是在一次次新的感悟中，由幼稚无 知变得成熟懂事，这就是成长。让我们做生活的有心人，捕捉 触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。 语文园地 朗读句子，注意停顿。 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 能够。 古代诸侯封国之 称，后指国家。 日积月累 节俭 语文园地 能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 语文园地 居安思危，戒奢以俭—— 魏征 处在安乐的环境中,要想到可能有的危 险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的 意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。 处于。 用。 语文园地 由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光 由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。 语文园地 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯 一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一 线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。 即半丝半线，极言物件之细小。 语气词，表示肯定或强调。 语文园地 魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难， 可用节俭的办法来戒除奢侈。他的原话是什么？ 居安思危，戒奢以俭。 根据场景说出合适的名言。 语文园地 我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我 应该学会勤俭节约，不再给我零钱花了，好难适应 啊！这时的你想说什么？ 由俭入奢易，由奢入俭难。 语文园地 学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食， 你会推荐哪句名言？ 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 语文园地 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是 辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。