2020四年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

2020四年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

语文园地四 ‎ 课题 语文园地四 ‎ 课型 语文园地 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。‎ ‎2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。‎ ‎3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。‎ ‎4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。‎ ‎5.了解语气助词的作用。‎ ‎6.学会把片段写美观，大方。‎ ‎7.积累和理解古诗《蜂》。‎ 教学 重点 词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）‎ 教学 难点 理解并积累古诗《蜂》。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。‎ ‎2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。‎ ‎3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（  ）分钟 一、交流平台 读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：‎ ² 猫的性格实在有些古怪。‎ ² 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！‎ ² 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。‎ ‎1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？‎ 小组讨论交流。‎ 预设：‎ ‎（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作 ‎ ‎ 出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。这是在训练学生的写话能力。‎ 8‎ 者对猫的喜爱之情。‎ ‎（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。‎ ‎（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。‎ ‎2.正像以下同学讨论的一样：‎ 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。‎ 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”‎ 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。‎ 3. 从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？‎ ‎（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）‎ ‎“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）‎ ‎4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。‎ 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。‎ 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。‎ 出示：‎ ‎1.认一认 ‎（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。‎ ‎（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。‎ ‎（3）组长记录小组同学的发现。‎ 小组派代表汇报交流。‎ ‎2.教师小结，指导：‎ 每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁 结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。‎ 8‎ 相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）‎ ‎3.拓展 类似的一组字，你还知道哪些？‎ 请 清 情 晴 蜻 抱 跑 泡 饱 刨 咆 三、词句段运用 ‎（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。‎ ‎1.出示：‎ 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 ‎2.读一读这些词语。‎ ‎3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？‎ 学生小组讨论，说一说。‎ 教师小结，指导：‎ 千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。‎ 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。‎ 百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。‎ 领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。‎ 小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。‎ 纸老虎：外强中干、没有真本事的人。‎ 变色龙：指那些善于变化，见风使舵，言行不一，出尔反尔，没有诚信的人。‎ 铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。‎ 应声虫：随声附和、没有主见的人。‎ 哈巴狗：驯服的奴才。‎ ‎4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）‎ ‎5.你还知道哪些带有这样的词语？‎ 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。‎ 通过学习和积累带有动物的词语，了解它们 8‎ 替罪羊——喻代人受过的人 四、课堂小结：‎ 这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。‎ 的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。‎ ‎2.了解语气助词的作用。‎ ‎3.学会把片段写美观，大方。‎ ‎4.积累和理解古诗《蜂》。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、导入课文 这节课，我们继续学习“语文园地”。‎ 二、词句段运用 ‎（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。‎ 出示：‎ ² 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。‎ ² 什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。‎ ² 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。‎ ‎1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？‎ 学生小组讨论，说一说。‎ 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”‎ ‎（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）‎ 出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，并仿照例句写片段，训练学生的写话能力。‎ 8‎ ‎2.选一选，写一写。‎ 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”‎ ‎“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。‎ 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。‎ （三） 如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？‎ ‎1. 出示：‎ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？‎ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。‎ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。‎ ‎2.读一读这些加点的词语。‎ ‎3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？‎ 学生小组讨论，说一说。‎ 教师小结，指导：‎ 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。‎ ‎4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）‎ ‎（板书：语气词表示多种语气。）‎ 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？‎ 出示：‎ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。‎ 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。‎ 8‎ ‎ 1.看提示 旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？‎ ‎（1）字距要比行距小。‎ ‎（2）字的大小基本一致。‎ ‎（3）两边留的空白大致相等。‎ ‎（板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）‎ ‎ 2.写一写 ‎（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。‎ ‎（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。‎ 四、日积月累 ‎1.出示古诗，学生尝试读一读。‎ 蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖，‎ 无限风光尽被占。‎ 采得百花成蜜后，‎ 为谁辛苦为谁甜？‎ ‎2.说一说自己读懂了些什么？‎ 小组内交流对这首古诗的理解。‎ 选代表展示自己对这首古诗的理解。‎ ‎3.教师讲解：‎ ‎（1）作者介绍 罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于公元833年，公元859年底至京师，应进士试，历七年不第。公元867年乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任 书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。‎ 学习古诗，先自读，再交流意思，不会的可以请教老师，查找资料帮助理解。‎ 8‎ 钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。‎ ‎（2）词语解释 山尖：山峰。‎ 无限风光：极其美好的风景。‎ 占：占有，占据。‎ 采：采取，这里指采取花蜜。‎ ‎（3）译文 无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。‎ 蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？‎ ‎4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。‎ ‎5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。‎ 四、课堂小结 学习了本学习园地，你有哪些收获？‎ 预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗《蜂》。‎ 理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能力。‎ 板书 设计 语文园地 交流平台：明贬实褒的写法 识字加油站：换偏旁的方法识记 词语的比喻义 用在总结性话语的后边，引起下文的分说 语气词表示多种语气 字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等 教学反思 8‎ 成功之处：‎ ‎1.放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。‎ ‎2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。‎ ‎3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。‎ 不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。‎ 8‎