五年级语文上册20三黑和土地

五年级语文上册20三黑和土地

‎20.* 三黑和土地 ‎【教学内容】‎ 教科书P88~92内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。‎ ‎3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情。‎ ‎4.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。‎ ‎【教学难点】‎ 把握诗歌的主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦之情。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1.土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深的荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？让我们和诗人苏金伞一起深情吟唱《三黑和土地》，一同感受以“三黑”为代表的农民对土地失而复得的喜悦之情。‎ ‎2.板书课题，齐读课题。读了课题你有什么疑惑？‎ ‎3.介绍作者：苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。‎ ‎4.背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。‎ 二、检查预习 ‎1.词语认读。‎ ‎2.理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地。）‎ 三、整体感知 ‎1.朗读课文两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。边朗读边想象作者所描绘的景物画面，内心中充满对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听，两人互相评价。‎ ‎2.题目解说：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。‎ ‎3.理清思路，把握诗歌的主要内容。课文主要写了一件什么事？课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小题目。‎ 四、局部揣摩 ‎1.识形象。‎ ‎（1）诗歌塑造了三黑怎样的形象？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。‎ ‎（2）你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画自己喜欢的语句，‎ 思考这些语句好在哪里？‎ ‎（3）“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？‎ ‎2.悟技巧。‎ ‎（1）这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明（诗歌所用的修辞手法）。‎ ‎（2）本诗语言有什么特点。‎ ‎3.分析句段 ‎（1）“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见水就连头带尾巴钻进水里”这句话有何好处？（把农民有了土地后耕种的样子比喻成“见了水”的“旱天的鹅”，形象地写出了农民耕种土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，读来朴实、亲切。）‎ ‎（2）“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”这句话的作用是什么？（“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了诗人“坚持用生活中的语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。）‎ ‎（3）诗歌第二节和第三节都用了“恨不得”，有什么好处？（两个“恨不得”夸张的手法倍显情感之深。）‎ ‎（4）诗歌第七节中，“从来没有睡过这么好的床”一句，有什么含义？（“从来没睡过这么好的床”写出了三黑对于土地的珍视，土地改革使三黑最珍视的土地失而复得，而他们也沉浸在欢喜之中。）‎ ‎（5）诗歌第十一、十二节运用了什么手法？有什么作用？（今昔对比，凸显时代的变革，生活的变化。） ‎ ‎【板书设计】‎ 三黑和土地 重获土地 喜悦心情 ‎【教学反思】‎ 这节课以学生自学自悟为主，在上这节课之前让学生在家提前预习过了，了解了当时的背景，为学生学习本课奠定了基础。只有让学生了解当时的情形，才能理解农民在重获土地后的喜悦心情。‎