部编版五年级上册语文《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案 (3)

部编版五年级上册语文《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案 (3)

‎20 “精彩极了”和“糟糕透了”‎ ‎【教学目标】‎ 1. 会认7个生字。‎ 2. 有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对作者诗的不同评价。‎ 3. 通过文章中人物描写的相关句子，感受爱的不同表达方式。‎ 4. 体会文章的表达方式。‎ ‎【教学重点】‎ 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。‎ ‎【教学难点】‎ 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 内容 一、 导入课题 师：“糟糕”和“精彩”是一对反义词，可是这对形容词却形容了同一件事情，你好奇是什么事情吗？为什么吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文。（师板书，生读课题。）‎ 二、 初读课文 1. 生读课文，标画出不懂的字词，并通过工具书解决问题。‎ 2. 思考：这篇课文讲了一件什么事情？‎ 3. 指名生回答。‎ 三、 研读课文 1. 生自由读1一14 自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。‎ ‎（1）母亲对巴迪的评价。‎ ‎（2）生先读句子。‎ ‎（3）师出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？（眼睛亮亮的，兴奋地）‎ ‎（4）生带着感情读，看你从中体会出什么？（自豪、激动、惊喜……）‎ ‎（5）巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？ (不)从哪里看出？‎ ‎（6）母亲这样说的目的是什么？(鼓励)‎ ‎（7）假如你就是小巴迪，得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？（生自由回答）‎ ‎2. 师出示句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。‎ ‎（1）生读句子，说一说这句话的标点有什么特别之处吗？‎ ‎（2）生回答，并带着这种心情再读。(急切的盼望着父亲的回来)‎ ‎3. 父亲对巴迪的评价。‎ ‎（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？(态度要强硬，朗读评价)‎ ‎（2）你从中读出什么？ (严厉， 警告，批评)‎ ‎（3）父亲这一扔，扔掉了什么？父亲仅仅扔掉了诗吗？（把巴迪的自信、信心扔掉了。）‎ ‎（4）此时巴迪的心情是什么？‎ ‎（5）师课件出示：“我再也受不了了.失声痛哭起来。”‎ ‎4. 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，为什么同一首诗，两个人有完全不同的评价。（生自由回答）‎ ‎5. 面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？‎ ‎6. 生读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？‎ ‎7. 母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。‎ ‎8. “两股风”指什么？( 鼓励的作用和批评与提醒)“生活的小船”指什么？ ( 成长过程)‎ 这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。‎ 一、 课文主旨 本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的不同评价对他产生的巨大影响，以及作者从 这两种评价中感受到的父母深沉的爱。‎ 一、 推荐阅读 ‎《父爱，在拐弯处》‎ ‎【板书设计】‎ 母亲赞扬——得意扬扬 童年写诗 父亲批评一一失声痛哭 母亲的鼓励——热爱写作 长大感悟 父亲的严格——精益求精 精致极了——创作的源泉 成年体会 糟糕透了——警告的力量 ‎【教学反思】‎ 这堂课上，我立足教材本身，让学生自学自悟，体会两种不同的爱及其重要性。但是我认为学生的学习不能只基于文本的解读，还应该让学生的思想感情融入生活的方方面面，所以在教学时，我还应该调动学生的情感，丰富他们的情感体验。‎