人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教学设计

人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教学设计

‎《京调》音乐教学设计 学情分析 大年级的小学生，随着年龄的增长,生活范围和见识的增长,自主意识的不断增强,尤其是受现代影视的影响，更愿意接受新的、现代的、潮流的因素。从本人多年的教学经历来看，大年级小学生一般对民族歌曲、戏曲比较排斥，认为是过时的、“老掉牙”的东西，学习和演唱的兴趣也不高。为解决这个问题，更好的引导学生主动融入民族歌曲、戏曲，乃至爱上他们，经过多年的摸索，我在教学中，创造性的提出并采用视听结合教学练习法和师生互动的启发引导法，将音乐基本技能训练融于轻松、自然的课程之中，使学生随着课堂的节奏，不知不觉的投入进去。这样，既提高了学生的学习积极性，又增强了教学效果。下面，我以国粹----京剧作为主题，以《京调》这门课作为演绎。‎ 教学目标 情感与价值观目标:通过学唱《京调》,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力,激发学生对我国戏曲的兴趣，进一步弘扬我国传统京剧艺术。‎ 过程与方法:通过欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动逐步感知京剧艺术。‎ 知识与技能:通过课堂学习,使得学生能生动、熟练地演唱歌曲《京调》,能感受京剧的神和韵,并初步了解京剧脸谱的特点、色彩、人物 个性等基础知识，培养学生对京剧脸谱艺术的鉴赏能力。‎ 教学重点：通过视听结合教学练习法和师生互动的启发引导法，提升学生对京剧的感性认识，并为以后的进一步学习和提高打下基础。 教学难点：引导学生主动融入，积极参与《京调》演绎。‎ 教学过程 ‎（一）京剧视频导入，激发兴趣 ‎1、《苏三起解》视频引入。‎ 师:同学们，刚才这段戏曲视频是我国哪一种剧种?‎ 生:京剧。‎ 师:京剧是中国的国粹，已经有两百多年的历史了。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。京剧形成后，在京剧宫廷内开始迅速发展，直至民国时期得到空前的繁荣。‎ 师：京剧什么时候被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”？‎ 生：2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。‎ 师：京剧到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?今天就让我们一起走近京剧。‎ ‎(设计意图:视频导入、吸引学生注意力,增加学习兴趣。)‎ ‎（二）学唱《京调》，感受京腔京韵。‎ ‎1、聆听歌曲《京调》‎ 师：听一听，这首歌曲与刚才老师所播放的京剧视频有什么联系？‎ 生：两首歌曲的旋律是一样的。‎ 师：《京调》的旋律是《苏三起解》的主旋律，是根据器乐曲《京调》填词。‎ 师：再聆听歌曲，说一说歌曲的情绪是怎样的？‎ 生：欢快、活泼的。‎ ‎2、聆听歌曲，在歌曲中找出答案。‎ 师：同学们，刚刚播放的这首《京调》短小精炼,京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识,都在歌词中，边听边找答案。‎ 板书：京剧的四大行当：生、旦、净、丑 ‎ 京剧的表演形式：唱、念、做、打 ‎ 京剧的脸谱：五色的油彩 ‎ 京剧的伴奏乐器：锣鼓 ‎3、跟着音乐哼唱轻声哼唱 ‎ 师：《京调》这首歌曲与我们平时学习的歌曲有什么不同？‎ ‎ 生：………‎ ‎4、用轻声高位置念歌词,找到京剧高位置演唱状态。‎ ‎5、跟着琴学唱歌曲，解决八分休止符、换气符号和切分节奏。‎ 师：歌曲出现了几个休止符？‎ ‎6、跟着钢琴哼唱歌曲。‎ ‎7、学生提出难点句，师生解决。‎ ‎8、跟歌曲伴奏演唱一次，学生自我评价。‎ ‎9、教师范唱。‎ ‎10、小组展示，师生评价。‎ ‎11、学做京剧动作---拉山膀、兰花指。‎ ‎12、跟着歌曲伴奏带动作演唱歌曲。‎ ‎(设计意图:轻松、自然地学唱歌曲，感受京腔京韵。)‎ ‎（三）走进京剧，初步了解。‎ ‎1、走近京剧，认识京剧的四大行当。‎ 师:京剧用歌舞演绎故事,它包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术行类的综合体现。（师播放四大行当图片，学生上台指出。）‎ ‎(1)生:指戏曲剧目中的男性形象,以面部化妆为俊扮为其特点。根据其年龄、身份的不同可以分为老生、小生、武生等不同的种类。‎ ‎(2)旦,指戏曲中的女性形象,可分为青衣、花旦、武旦、老旦等类别。 (3)净也叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色,看来并不干净,故反其意为"净"。‎ ‎(4)丑俗称小花脸或三花脸, 是喜剧角色,在鼻梁眼窝间勾画脸谱,多扮演滑稽调笑式的人物。分文丑、武丑两类。‎ ‎2、认识京剧的表演形式 ‎(1)唱 :演唱。   ‎ ‎(2)念 :念白,具有音乐性,像唱歌。‎ ‎(3)做 :只表演,不出声,有节奏性,像舞蹈。‎ ‎(4)打 :打斗时候的表演动作。‎ ‎3、认识京剧的脸谱 师生读:京剧脸谱，是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。‎ ‎4、不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。有代表性的脸谱:‎ ‎(1) 红色:象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如：关羽；‎ ‎(2)绿色：象征刚勇、强横、猛烈、暴躁等性格、草莽英雄。如：程咬金、青龙虎；‎ ‎(3) 蓝色:象征刚猛、忠直并富于反抗精神的。如：窦尔墩、单雄信；‎ 黄脸:象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;‎ ‎(4) 黑色:象征忠耿正直、铁面无私，或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞。‎ ‎(5) 黄脸：骁勇彪悍或凶暴残忍。如：典韦、宇文成都；‎ ‎(6)白脸:象征狡诈狠毒。如曹操。‎ ‎5、表现京剧、传承艺术 小组合作创编:戴上京剧脸谱小组创编动作，演唱、表演歌曲。‎ ‎(设计意图:在体验京剧过程中,再次感受京剧韵味;小组合作创编活动中,发挥学生个性,大胆展示,激发学生表现能力。)‎ ‎6、认识京剧的伴奏乐器:‎ ‎(1)文场:京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。‎ ‎(2)武场:锣、钹、鼓、梆子等。‎ 小结：小组讨论 师:今天，我们走进京剧，了解了京剧的一些知识,大家是不是开始喜欢上京剧了呢？你们对京剧有了什么新的感受？ ‎ 生:……‎ 师:京剧是中华民族的国粹，它已成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。作为一名中国人，我们以京剧为骄傲。我们要不断继承和弘扬民族京剧艺术，使其进一步发光发亮。‎