梅花魂 【部编版PPT】

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4 梅花魂 部编版五年级语文下册教学课件 整体感知 想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主 要内容。思考：课文讲了一件什么事？ 本文通过写一位身在异国他乡的华侨老人 对梅花的挚爱，反映了这位华侨老人对祖国的 眷恋之情，也表露了一位华侨老人的赤子心。 仔细朗读课文，想一想作者围绕梅花讲了哪几件事？ 第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。 第二件事：外祖父分外爱惜“墨梅图”。 第三件事：外祖父因年老不能回国而难过。 第四件事：离别前，外祖父把 “墨梅图”送给外孙女。 第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。 1.外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。 (读诗落泪） 2.他对一幅墨梅图分外爱惜。 （珍爱梅图） 3.他因不能回国而难过地哭了。 （思国伤感） 4.在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 （赠墨梅图） 5.船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 （送梅花绢） 用小标题的形式概括每件事 理清层次 • 第一部分（第1 自然段）： 故乡的梅花使“我”想起了外祖父。（略写） • 第二部分（第2～15自然段）： “我”回忆外祖父生前喜爱梅花的五件事。（详写） • 第三部分（第16自然段）： 每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想起外祖父眷恋祖国 的心。（略写） 概括主要内容的方法：一、可以把段意链接起来；二、可 以去掉次要的，保留主要的；三、可以用一两话概括。 课文主要内容：“我”回忆了外祖父生前喜爱梅花的五件事。 （最适合概括本科主要内容的方法是“第二和第三种”） 妙解课文 文中外祖父有几次落泪？ 1.第一次落泪原因 （教读唐诗，伤心落泪。） 2.第二次落泪原因 （无法回国，失声痛哭。） 3.第三次落泪原因 （送别亲人，思归难归。） 外祖父三次落泪 唐代王维的诗，意思是我独 自一个人在外地，每到重阳节的 时候格外思念故乡的亲人。 （1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。 也是王维的诗，意思是明年春天绿 草如茵的时候，您回不回来呢？ （2）春草明年绿，王孙归不归。 这首诗表达了诗人思念朋友，渴望朋友早点回来的思想感情。 （3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 北宋词人秦观的词，意思是在空 中随风飞舞的落花，轻得好像夜 里的梦；满天无边无际落着的雨 丝，细得好像心里的愁？ 外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 因为这些诗句触动了他思 乡的感情。他思念祖国，却身 在异邦，不能回去，所以外祖 父读到这些诗句时就会落泪。 外祖父第二次落泪：无法回国，失声痛哭。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外 公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也 回祖国去吧！” 想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么却 说外祖父像小孩子一样失声痛哭，你体会到了什么？ 他为年纪大了，不能回国而落泪。 表现了外祖父对祖国的眷念之情。 外祖父第三次落泪：送别亲人，思归难归。 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。 外祖父年事已高，不能回国已是他 心中刻骨铭心的痛，表现了外祖父 对祖国的无限眷念。 从外祖父的第三次落泪中，你体会到什么？ 体会到他渴望回国返乡的强烈感情。从眼泪 中，我们感受到不能回国已是他心中刻骨铭 心的痛，不能回国已成为他终身的憾事。 再读课文，找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的情感。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 这对反义词用外祖父对古玩和墨梅图截然不同的态度 形成鲜明的对比，衬托出外祖父对“梅花”的珍爱。 我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要 管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻 刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 通过对外祖父对待墨梅图的神态、语言、动作的描写，可以 看出外祖父多么真爱墨梅图。在外祖父眼里，梅花是祖国的 象征，他爱梅花，也是爱祖国。 看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅， 有什么稀罕的呢？ 心理活动 心理活动描写，写出了 “我”的疑虑，为下文留 下悬念。 外祖父如此珍爱墨梅图，为什么又 把墨梅图送给“我”？并在“我” 登船回国之时，又把他的第二件藏 品“梅花手绢”送给“我”呢？ 离别的前一天早上，外祖父早早地 起了床，把我叫到书房里，郑重地递给 我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看， 原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不 是您最宝贵的画吗？”？ 反映了外祖父复杂的情感，体现了他对珍品无比的爱惜。 女儿和外孙女走了，自己就要与她们天各一方，真想留一件珍 品陪伴自己，以解心头的寂寞。但想到自己已风烛残年，真担 心这件珍品不能回到祖国。因此，还是忍痛割爱送给了“我”。 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有 名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有 灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来 都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中 国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的。 这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开 花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 排比 坚韧不拔，顽强不屈。 梅花品格 这句话，实写梅花，暗赞具有梅花精神的中国人，一 明一暗，两条线索浑然一体。 借物喻人 几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历经多少磨难， 不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天 立地，不肯低头折节。谁能举出中华 民族有气节的人物的名字和他们的事 迹呢？ 苏 武 受 尽 屈 辱 十 九 年 爱 国 之 心 永 不 变 文天祥 南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文 天祥，坚持抗击元兵。在战斗中被俘， 在被囚禁的四年中，他百折不挠，在招 降书上写下千古名句： 人生自古谁无死,留取丹心照汗青 抗日英雄杨靖宇将军 在 侵 略 者 面 前 低 头 ， 就 不 配 做 中 国 人 ！ 抗日英雄张自忠将军 诗人、散文作家朱自清 宁 肯 饿 死 ， 也 不 吃 美 国 的 面 粉 。 他们就像这梅花一样 不管历经多少磨难，不管受 到怎样的欺凌，从来都是顶 天立地，不肯低头折节。 外祖父把梅花作为什么的象征？ 作为中华民族精神的象征。 中华民族的精神是什么？ 就是“有品格、有灵魂、有骨气”； “不管历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折 节。” 读到这儿，我们应该了解到外祖父珍爱梅花的原因了吧？ 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即：有品格、有 灵魂、有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都 是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是让自己保持梅花 的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖 国的思想感情。 一个中国人，无论在怎样的 境遇里，总要有梅花的秉性 才好！ 本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？ 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽 芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的 外祖父。 睹物思人 引起下文 开头由“梅花”引出对外祖父的回忆。 开门见山，睹物思人，自然引起下文。 当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我 带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅 丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的 华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！ 照应开头 点明中心 本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异 国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。 合作探究 现在我们再来看课题，你是不是对“梅花魂”有了新的理解？ ①“梅花魂”就是指梅花精神。 ②“梅花魂”象征着我们中华民族不屈不挠的民族精神。 ③“梅花魂”是外祖父眷恋祖国的一颗心。 写法点拨 写作方法 首尾呼应法 要 点 首尾呼应是指文章的开头和结尾在内容上 相互关照、互相呼应，前面讲的内容，后 面要作出相应的交代。 课文结构 想起外祖父 睹物思人 教诗词落泪 梅花魂 难归而痛哭 故乡梅花开 珍爱墨梅图 赠予墨梅图回忆外 祖父 送梅花手 绢 珍藏墨梅图 理解外祖父 托物表心 海外游子 心系祖国